Unit 2 Keeping Healthy Topic 3 Must we do exercise to prevent the flu Section C教学设计（2015海

仁爱版八年级上册Unit 2 Keeping Healthy Topic 3 Must we do exercise to prevent the flu Section C
一、整体设计思路、指导依据说明
本节课依据课程标准,以“怎样保持身体健康”为主题，在情境中巧妙引入新知识，以读写为主线，环环相扣，循序渐进地展开知识学习。
二、教学背景分析：
1. 教学内容分析：
本节课的教学内容是仁爱版英语八年级上册Unit 2 Topic 3 Section C，课型为读写课，本话题的重要内容是情态动词must, have to的用法及功能用语。本课的教学重点内容是讨论怎样保持身体健康，帮助学生树立正确的健康意识，养成良好的生活习惯。
2. 学生情况分析：
初二学生有了一年的英语学习基础，他们竞争意识强，但有些学生总是懒于开口说英语。为了调动学生的积极性，本课从从一首健康操入手，让学生在做操中轻松愉快自然地进入主题；同时在教学过程中，采取小组比赛的形式，调动起学生的竞争意识，让本不想开口的学生，为了小组的荣誉，也积极发言开口说英语，大大激发了学生学习的兴趣，让学生在快乐中去感知、感悟与应用。
三、教学目标分析：
1. 知识目标：
（1） 词汇：on the other hand, avoid, helpful, dangerous, herself, themselves, unhealthy, first aid, happiness, unhappy, SARS
（2） 语法：反身代词
（3） 功能与话题：谈论怎样保持身体健康
2. 能力目标：
（1） 能用英语表达有关怎样保持身体健康的想法；
（2） 能初步具有阅读整篇短文后，获取各个段落及整篇短文大意的能力；
（3） 能将所学知识语言组织起来，写成语句连贯、表意准确的短文。
3. 过程与方法：
（1）利用多媒体教学的集成性特征，通过文本、图像、动画、声音等方面来激发学生的求知欲，快乐地掌握所学知识；
（2）通过两两对话和小组竞赛来体验合作学习的过程和方法；
（3）通过任务型教学途径来让学生掌握读、写的技巧。
4. 情感态度与价值观：
本节课就如何保持身体健康这一与学生生活息息相关的话题，通过多种活动培养学生的英语学习兴趣；通过两两交流和小组合作，培养学生的合作意识与合作精神；通过提建议帮助学生树立正确的健康意识，养成良好的生活习惯。
四、教学重点、难点分析：
1. 教学重点：
（1）学习反身代词；
（2）谈论怎样保持身体健康。
（3）培养阅读能力，能根据阅读目的运用简单的阅读策略获取所需信息。
2. 教学难点：
（1）反身代词地运用；
（2）能根据阅读目的运用简单的阅读策略获取所需信息；
（3）能运用所学知识，写出语句连贯、表意准确的短文。
五、教学过程设计：
步骤一：热身活动
设计意图：该步骤目的在于进行师生间的常规问候，拉近师生间的距离以及帮助学生做好课前准备，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在轻松愉悦的环境中自然地进入到本课内容（怎样保持健康）的学习当中。
教学活动：
师生间的常规问候。
学生边看视频边跟唱、跟跳英文健康操。歌词如下：
Copy, copy, copy me do, I do this. You do it, too.
(歌词重复5次，视频内容为简单的举手、抬足、扭屁股等类似做操的5种动作。)
步骤二：阅读前
设计意图：该步骤的目的在于通过图片复习之前学过的句型，直观而自然的引入到新课“怎样保持健康”的内容上；并通过真实情景及图片巧妙呈现新单词；在学生掌握了新单词后，通过观察和感悟，自己总结反身代词的写法和用法。
教学活动：
1. 通过刚才唱跳的健康操，引出新单词 “helpful”。
T: You can do the healthy exercise every day. It’s very helpful to our health.
2. 学生谈论如何保持健康，在谈论的过程中教师通过多媒体展示保持健康的图片（如：早睡早起、每天刷两次牙、每天喝足够的水、经常洗手、每天吃早餐、每天保持开心、多做运动等），并自然呈现句型“We must…”和新单词 “happiness”
T: What must we do to keep healthy
Ss: We must go to bed early and get up early/brush teeth twice a day/drink enough water/wash hands often/have breakfast every day/keep happy every day.
T: Right. Happiness is very important. （学习新单词时注意提醒学生区别“happy”“unhappy”和“happiness”。）
T: What else must we do
Ss: We must play sports. （有意识的把做运动的图片放在最后展示，便于引入下一环节。）
3. 展示一张学生在马路上玩耍的图片，让学生看图说出为了保持健康，不能做的事情“We mustn’t play sports on the road.”和必须要做的事情“We must be careful when we play sports.”，并呈现新单词“on the other hand, dangerous, themselves，first aid”。
T: But on the others hand, can we play sports on the road
Ss: No, we can’t.
T: Right. It’s dangerous. Look! （学生看图）They may hurtthemselves. So they must take care of …
Ss: themselves.
T: So we must be careful when we play sports. And it’s necessary to learn about first aid. Then we can help …
Ss：ourselves.
（引导学生归纳总结出所有的反身代词，并板书，学生大声朗读。）
4. 展示另外几张图片（吃垃圾食品、不吃早餐上学、吸烟、喝酒），学生继续谈论为了保持健康所不能做的事情“We mustn’t eat fast food/ go to school without breakfast/ smoke/ drink”。
步骤三：阅读中
设计意图：该步骤是通过对短文的略读和精读，锻炼学生的语篇理解能力以及写作技巧，为下一步的写作做好充分的准备。
教学活动：
1. 学生阅读1a，划出每个自然段的中心句。
2. 学生根据上下文猜测词义，完成1b中连线，并掌握其用法。
3. 学生细读1a，根据文章内容判断下列句子的正误并改正。
(1) Fruit and vegetables are bad for your health. ( F ) bad改成good
(2) Fast food will make you healthy. ( F ) healthy改成unhealthy
(3) It’s necessary to learn about first aid. ( T )
(4) You may feel sick if you are always happy. ( F ) happy改成unhappy
(5) You should say yes to smoking and drinking. ( F ) yes改成no
4. 学生再次阅读1a，讨论粗体字在文中所指的是什么，完成1c。
5. 学生最后阅读1a，根据文章完成下列对话并齐声朗读。
（The students are talking in groups after the talk.）
Jane: The talk was interesting and helpful!
Kangkang: Yes. Now I know how important happiness is. We should be happy every day.
Michael: Yeah. And we must be careful when we play sports.
Maria: That’s right. Smoking and drinking can be very dangerous, so we should say no to them.
Jane: We should learn more about taking good care of ourselves.
Kangkang: Sure. Do you still remember SARS We learnt a lot from it.
Jane, Maria＆Michael: SARS
Kangkang: You don’t know It’s a serious disease. We can ask my father more about it.
6. 学生根据反身代词的用法，完成3。
步骤四：阅读后
设计意图：该步骤通过讨论，发展学生的综合语言运用能力；通过书面的语言输出，训练学生的写作能力。
教学活动：
学生分组讨论“怎样抗击非典”，并根据讨论结果，完成下列报告：
SARS is a kind of serious disease. How to fight with it？
1. We must ______________________________________
2. ______________________________________________
…
步骤五：总结和作业
设计意图：该步骤通过引领学生总结本节课所学知识，让学生对本节课的重点有一个整体的把握，并能在课后独立完成作业，进一步巩固所学知识。
教学活动：
1. 引导学生总结本节课所学内容。
2. 作业
（1）熟记本课所学的单词及表达法。
（2）根据本课所学知识，以How to keep healthy 为题写一篇短文，用上句型 must / mustn’t的句型。
六、教学评价设计：
1. 评价内容：
学生在课堂学习中的整体表现，学生在课堂中的个别发言，学生在小组活动中的参与力度，学生在课堂中的学习状态等。
2. 评价方法：
主要采用1. 鼓励性评价，评价语言以学生参与英语教学活动时所表现出来的兴趣，态度和交流能力为主要依据，以 good / well done/ wonderful/ excellent等给学生加以评价；2. 竞争性评价，以给小组打分的形式进行评价。
板书设计：
Unit 2 Keeping HealthyTopic 2 Must we do exercise to prevent the flu Section Chelpful adj.有帮助的，有益的 We must be careful when you play sports.unhappy adj. 不愉快的 I myself.happiness n. 愉快，幸福 You yourself.on the other hand 另一方面 He himself.dangerous adj. 危险的 She herself.first aid 急救 It must take care of itself.avoid v. 避免 We ourselves.unhealthy adj. 不健康的 You yourselves.SARS 非典 They themselves.

教学反思：
读写课常常是我比较迷惑的课型，通过课堂实践，我对读写课有了新的认识。读写课并不是纯粹的读和写，而是让学生在阅读的过程中感知与感悟出读的技巧，从而能熟练地运用到写的过程。在本课的教学中，首先，我抓住了教学重点，整节课从开头到结尾都是以怎样保持身体健康为主线，通过读前知识的输入，读的过程各种层次阅读任务的设置，以及到读后写的过程，无一不与主线有关。其次，任务的设置由浅入深，循序渐进。在导入过程中，我采取了复习旧知带入新知的方法；而在阅读过程中，我采用了先略读后精读的方法，让学生能逐渐地掌握阅读技巧。最后，我善于调动学生积极性，激发学生学习兴趣。从一开始的健康操的跳动，到整节课当中的小组竞争机制，学生都能在我的带动、感染下主动、积极、快乐地去学习。当然，本节课也有一些不足之处。在教学过程中，我对全体学生的关注还不够，时而会重复地叫个别学生发言，而未注意到更多的举手发言的学生；在小组评价上做得不够细，如在全班回答的个别题目上为了鼓励大家的踊跃发言，可适当的给予每个组加上一定的分数