第3课 “开元盛世”
【学习目标】
1.了解开元年间政治、经济的发展情况。
2.识记唐玄宗时期盛世经济繁荣的表现：包括农业生产的进步，手工业技术的提高以及商业的繁荣等。
3.知道曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具。
【学习重点】
盛世经济的繁荣
【学习难点】
开元时期农具的新发展
【学习过程】
一、自主学习，自我检测
1.开元之治
（1）出现“开元之治”的原因（措施）：
（2）带来的后果：
2．盛世经济的繁荣
农业
水利工程
农耕技术
蔬菜品种
茶叶
?
农具
?
手工业
丝织业
陶瓷业
商业
?
3．唐朝的衰亡（唐玄宗后期）
原因：
转折：
瓦解：
灭亡：
二、交流展示，合作探究
阅读下列材料：
忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓禀俱丰实。
——杜甫《忆昔》
⑴材料中指的哪个朝代哪位皇帝当政时期?
⑵根据材料分析此时国家繁荣的原因？
⑶但是后来国家又发生了哪些变化？如何客观评价这位皇帝？
三、拓展延伸，感悟历史
唐太宗、武则天、唐玄宗是怎样重视人才的?他们的这些做法给当时社会带来了什么影响?对我们今天的国家建设有何启示?
四、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）
五、巩固练习
1. 杜甫的诗句“忆昔与开元全盛日，小邑犹藏万家室”是描述哪一位皇帝统治时期的社会状况？（??? ）
A.唐玄宗???? B.唐太宗??? C.隋文帝????? D.武则天
2. 历史上把唐朝的全盛时期称为（?? ）
A.文景之治??????? B.贞观之治???????C.开元盛世??????D.康乾盛世
3. 唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，史称（??? ）
A．文景之治???? B．光武中兴????? C．贞观之治????? D．开元盛世
4. 某历史兴趣小组同学在探究文景之治、贞观之治、开元盛世出现的共同原因时提出了以下意见，其中正确的是（??? ）
①都是在国家统一，社会稳定时出现的??? ②统治者都注意调整统治政策
③都在思想文化上实行高压政策?? ④都重视生产技术的改进
A.①③④????? B.①②③??? C.②③④??? D.①②④
5. 学习隋唐史后，四位同学作了主题演讲，你认为能准确地概括这段历史的基本特征的是（??? ）
A．文明初露曙光????B．分裂奔向统一
C．繁荣与开放?????D．封建国家陷入危机
6. 某同学举办主题为“中国古代农业发展”的图片展览。下列图片应该入选“盛唐篇”的是（ ）
A．①② B．③④
C．①④ D．②③
参考答案
一、自主学习，自我检测
1．（1）①任用贤才（ 如姚崇）②重视地方吏治，亲考县令政绩③崇尚节俭
（2）唐玄宗统治的前期，政局一新，史称“开元之治”。
2．
农业
水利工程
共修建了四十多处水利工程
农耕技术
南方水稻广泛采用育秧移植栽培，产量大大增加。
蔬菜品种
蔬菜有许多新品种，大都是从西域传入的。
茶叶
?饮茶之风在全国盛行
农具
?曲辕犁、筒车
手工业
丝织业
花色品种很多，技术高超
陶瓷业
越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩（世界艺术珍品）
商业
?
繁荣。大都市有长安（国际性的大都市）、洛阳、扬州、成都
3. 原因：唐玄宗不理政事，重用奸臣
转折：安史之乱
瓦解：唐末农民大起义
灭亡： 907年 唐灭亡
二、交流展示，合作探究
⑴唐朝；唐玄宗统治前期。
⑵唐玄宗前期，励精图治,任用有才能的人。重视地方吏治。注重节俭。
⑶①唐玄宗统治后期，日益骄奢，不理朝政，任用奸臣，造成朝政混乱，从此由强盛转向衰落。②唐玄宗统治前期很有作为，任用熟悉吏治、富于改革的姚崇等人为相，因此政治比较安定，经济繁荣发展，唐朝进入全盛时期，出现了中国封建社会前所未有的盛世现象，史称“开元盛世” 是位贤明的君主。唐玄宗统治后期，日益骄奢，不理朝政，还重用奸臣，朝政腐败，导致“安史之乱”的爆发。，唐朝从此由强盛转向衰落。是位昏君
三、拓展延伸，感悟历史
唐太宗以善于用人和重视纳谏而著称；武则天统治时期破格提拔许多有才能的人。唐玄宗继位后很有作为，任用熟悉吏治、富于改革精神的姚祟为相，励精图治。
从唐太宗到唐玄宗，统治稳定，政治清明，经济发展，因而出现了“贞观之治”，“贞观遗风”和“开元盛世”的景象。
启示：当今世界，国力的竞争归根到底是人才的竞争，国家建设需要人才，我们不仅要发展教育、培养人才，更要重用人才。
四、扣标整合
学生根据所学，自己总结。
五、巩固练习
1.A 2.C 3.D 4. D 5. C 6.D
第3课 “开元盛世”
【导入新课】
【设问1】同学们喜欢唐诗吗？你印象最深的唐朝大诗人有哪些？
学生活动预期效果：学生一般来说都喜欢唐诗。印象深的诗人有李白、杜甫、白居易等。
【设问2】谁能当堂吟诵一首他们的诗歌呢？
学生活动预期效果：学生纷纷吟诵诗歌。
教师叙述：有人说了，现在幼儿园小朋友都会背唐诗，可见唐诗的魅力所在。今天，我们也来学习一首唐诗，杜甫的《忆惜》。请同学们一起朗读。
多媒体展示：
【提出问题】此诗描绘了怎样的盛世景象？
学生活动预期效果：学生结合语文的学习，能回答出是开元盛世年间,粮食丰收,国家富足的景象。
教师叙述：诗中描写了唐玄宗开元年间繁荣富庶、天下太平的盛世景象。那么，这种盛世局面是怎样形成的，社会到底繁荣到何等景象？带着这些问题，我们学习第3课《开元盛世》。
展示课题。
设计意图：良好的开端是成功的一半。以学生喜爱的唐诗，激发学生的兴趣，引起学生共鸣。展示杜甫的《忆昔》导入新课，师生共同感受开元盛世的繁荣安定。抓住学生的思维，激发学生的求知欲望，使学生主动愉快的进入学习情景，形成对历史的认识。
【讲授新课】
一、学生依据学案自主学习
教师过渡：首先请同学们依据学案，熟悉课本，完成《自主学习，自我检测》的内容。
学生活动预期效果：学生通过看课本，对本课的内容有一个整体的认识，基本上能够自主完成本部分的知识。明确“开元之治”出现的原因及影响，同时通过指导学生填表格，进一步明确盛世经济繁荣在农业、手工业和商业的表现。
设计意图：引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。“开元之治”主要让学生分析开元盛世形成的原因。通过指导学生填盛世经济繁荣的表格，认识到唐朝盛世经济的繁荣，为下面的探究学习奠定基础。
二、交流展示，合作探究
(一)开元之治
多媒体展示材料：
【提出问题】这句话是什么意思?
学生活动预期效果： 学生讨论后，能够说出这句话的意思是：唐玄宗年少的时候在民间，亲身经历了一些不得志的事和苦难，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。
教师过渡：唐玄宗继承了他的先辈们的开拓精神，继往开来，使唐朝经济处于鼎盛时期。
【提出问题】 唐玄宗皇帝采取了什么措施来稳定自己的政治局面呢？
学生活动预期效果： 学生讨论后，踊跃举手讲述：
【生1】唐玄宗任用熟悉吏治、富有改革精神的姚崇等人当宰相，“励精为治”。重视地方吏治，把中央优秀官吏下放到地方任职，并亲自考核县令的政绩。
【生2】开元初年，唐玄宗还命人烧毁宫内一批珠玉锦绣。
【生3】任用贤能；重视吏治。
【生4】提倡节俭。
多媒体展示：
设计意图：通过文字的阅读和图片的分析，使学生从中捕捉到有效信息，从而培养学生的总结概括能力和归纳能力。
【提出问题】唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些共同的地方？
多媒体展示：
学生活动预期效果：学生通过分析贞观之治和开元盛世的对比表格，认识到二者善于用人；重视吏治；发展农业；戒奢从简；都出现了著名的盛世局面。
多媒体展示：
设计意图：列表对比，前后联系，培养学生分析比较概括能力。通过引导学生探究、交流贞观之治和开元盛世的对比，使学生获得更直观的信息，增加生动性，学生的表达能力、总结能力、归纳能力都得到了培养。
教师总结：唐玄宗继承他的曾祖父唐太宗的遗风，励精图治，出现了封建时代的又一盛世局面，如史书上记载“贞观之风，一时复振”。
(二)盛世经济的繁荣
教师过渡：唐玄宗刚当上皇帝时，不但注意从政治方面进行改革，还很重视发展生产，使得当时社会出现了盛世经济的繁荣！
1、农业：
创设情境：假如你是唐朝一位农民，请你向同学们描述你一天的生产和生活情况，当时你都使用什么劳动工具？种什么？吃什么？喝什么？穿什么？用什么？
学生活动预期效果：学生经过准备后，能够描述出在当时农民修建了四十多处大型水利工程；农耕技术有了很大发展，南方水稻采用育秧移植栽培；蔬菜有许多新品种，大都是从西域传入的；茶叶生产在江南农业中占有重要地位，饮茶之风在全国范围盛行；唐朝农民改进犁的构造，制成曲辕犁，还创制了新的灌溉工具筒车；抗天灾能力增强（抗旱、治理蝗灾）。
设计意图：模拟情境设计问题方式，能引起学生的兴趣，学生们都能参与其中，克服了讲述农业问题的枯燥性，也培养了学生的想象和鉴赏能力。学生会很快从表演中寻找答案。
多媒体展示图片：
【提出问题】直犁与曲辕犁有什么不同？曲辕犁进步在什么地方？
学生活动预期效果：引导学生小组合作讨论后，分析得出结论：曲辕犁和以前的耕犁相比，有几处重大改进。首先是将直辕、长辕改为曲辕、短辕，这样不仅使犁架变小变轻，而且便于调头和转弯，操作灵活，节省人力和畜力。其次是增加了犁评和犁建，如推进犁评，可使犁箭向下，犁铧入土则深。若提起犁评，使犁箭向上，犁铧入土则浅。便于精耕细作。犁壁不仅能碎土，而且可将翻耕的土推到一侧，减少耕犁前进的阻力。曲辕犁结构完备，轻便省力，是当时先进的耕犁。
设计意图：通过学生看图片，既培养了学生的观察比较能力，又加深了学生的印象。小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。通过多媒体展示实物，避免了空洞的说理过程，学生会产生浓厚兴趣，讨论的过程中会发现问题，进而能够解决问题。
播放《曲辕犁的视频》资料
设计意图：通过曲辕犁的影像资料加深学生的印象。
多媒体展示：
【提出问题】筒车的先进性体现在什么地方？
学生活动预期效果：学生讨论后，能够得出：筒车是一种利用水力转动的灌溉工具，用竹或木制成一个大型立轮，由一个横轴架起，可以自由转动，轮的周围斜装上许多竹筒，把转轮安置在溪流上，受水流冲击，自行旋转不已[
教师讲述原理：农业上的灌溉工具，三国时期发明的叫做“翻车”，就是今天农村里还在使用的“水车”，靠人们用脚来踩动它，是比较吃力的。唐朝发明的叫做“筒车”，它把水流的力量和竹筒的盛水功能巧妙地结合起来，不再依靠人力了。
设计意图：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。分别展示出：曲辕犁与直辕犁对比简图、筒车与翻车示意图，让学生通过观察比较，分析这两种农具的先进性，从而突破难点。
多媒体展示图片：
教师梳理知识点：
2、手工业、商业
创设情境：假如你是唐朝的一位外交官，有一群前来中国旅游的外国使团，请你去做导游，你能介绍一下唐都长安吗？带他们去西市和东市购物时，你能介绍唐朝的品牌产品丝绸、瓷器、唐三彩等吗？
学生活动预期效果：学生分组讨论，最后由每一小组推出一名代表作为唐朝外交官，在全班完成讲述。在教师鼓励下，学生根据书上内容和自己课外的资料，大致会讲述到如下内容：
（1）邢窑的白瓷，越窑的青瓷。
（2）美丽的唐三彩。
（3）长安城里有人口百万。
（4）东市、西市人口密集，市场繁荣发达。
（5）有许多外国人和西域各少数民族在这里进行买卖。
设计意图：学生通过分组讨论，选派代表讲述知识，培养了同学之间团结合作的精神。对一个学生来说，被动地听变成主动地收集材料、整合材料、讲述内容，是他主动学习的方法之一，而老师和学生的配合，会使学生潜力不断被挖掘。
多媒体展示：
设计意图：通过展示越窑青瓷与邢窑白瓷，再提供一些唐三彩的图片和资料，让学生通过观察，感受一下唐代陶瓷业的成就；这样既加强了教学的直观性，又引起了学生学习的兴趣。使学生在欣赏的过程中，体会劳动创造了美，激发学生强烈的民族自豪感。
【提出问题】唐朝商业的特点有哪些？
学生活动预期效果：学生思考讨论后得出：（1）大都市多，有长安、洛阳、扬州、成都；（2）长安既是当时各民族交往中心，又是一座国际性大都市。
教师梳理知识点：
【提出问题】农业、手工业、商业的长远发展，谁在其中起着主导作用？从他们身上我们可以学到什么？
学生活动预期效果：学生讨论后得出：劳动人民起着主导作用，从他们身上我们可以学到勤劳；美好生活是由他们创造的；我们也应有这种不怕困难的精神，在学习上克服拦路虎。
设计意图：充分挖掘教材中的爱国主义教育因素,激发学生的爱国主义热忱，培养学生爱国主义的教育。
3、评价唐玄宗
教师过渡：这些成就的取得，也离不开唐玄宗采取的开明政策，所以唐玄宗在其中也起到了积极作用，但是后期又导致安史之乱，怎样看待唐玄宗？
【提出问题】毛泽东曾说：“唐玄宗前期会做皇帝，后期不会做皇帝”你觉得有道理吗？
学生活动预期效果：学生讨论后得出：唐玄宗统治前期，重用贤人，励精图治，锐意改革，使政治清明、社会安定、人民安居乐业、经济空前发展，把唐朝推向全盛，出现开元盛世的局面，这是他的功绩。而唐玄宗统治后期，却重用奸臣，贪图享乐，荒于朝政，导致安史之乱，国家日趋衰落，这又是他无可争辩的过失。所以，唐玄宗有功有过。但总起来说，唐玄宗应该是一位有作为的皇帝。
设计意图：在中学历史教学中，人物评价关系到学生正确的历史观、人生观、道德观的形成，也关系到学生历史思维能力的培养和对历史人物客观公正的评价。引导学生评价唐玄宗能极大地调动学生历史学习的积极性，有效改善了课堂教学氛围，并进一步提高学生的口头语言表达能力，培养学生客观地评价历史人物的能力。
三、拓展延伸 感悟历史
【提出问题】 唐朝是中国封建社会的全盛时期，出现这个局面与唐初统治者知人善用分不开的。史书上也说：“得人者昌，失贤则亡。”唐太宗、武则天、唐玄宗是怎样重视人才的?他们的这些做法给当时社会带来了什么影响?对我们今天的国家建设有何启示?
学生活动预期效果：学生讨论后得出：唐太宗以善于用人和重视纳谏而著称；武则天统治时期破格提拔许多有才能的人。唐玄宗继位后很有作为，任用熟悉吏治、富于改革精神的姚祟为相，励精图治。从唐太宗到唐玄宗，统治稳定，政治清明，经济发展，因而出现了“贞观之治”，“贞观遗风”和“开元盛世”的景象。启示：当今世界，国力的竞争归根到底是人才的竞争，国家建设需要人才，我们不仅要发展教育、培养人才，更要重用人才。
教师总结：在这一课中我们主要学习唐玄宗前期的政治经济发展状况，由于唐玄宗励精图治，农业、手工业、商业出现了繁荣局面，封建王朝达到了前所未有的盛世局面，而在这其中，劳动人民发挥了聪明才智，成为社会发展的主动力。
【板书设计】
【课堂总结】
多媒体投影：知识点框架
设计意图：回顾本课，对所学内容作总结，以数字的形式让学生再回忆一遍，加深印象。
课件19张PPT。第3课开元盛世想一想读一读，说说描绘了什么样的社会景象？忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。 稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。 九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。
——杜甫 第一单元 繁荣与开放的社会第3课 开元盛世 “玄宗少历民间，身经难，故即位之初，知人间疾苦，躬勤庶政。” 善用贤臣
（姚崇、宋璟）整顿地方吏治提倡节俭重视农业生产善于纳谏，任用贤臣
（魏征、“房谋杜断”）改革吏治戒奢从俭重视农业生产史书上称：“贞观之风，一时复振”。想一想：这个时期的唐玄宗和他的祖父唐太宗有哪些相似之处？曲辕犁及各部名称图直犁与曲辕犁有什么不同？曲辕犁进步在什么地方？《曲辕犁》视频 材料一 川中水车如纺车，以细竹为之，车骨之末，缚以竹筒，旋转时低则舀水，高则泻水。 材料二 “水激轮转，众筒兜水，次第下倾于岸上……以灌稻田，日夜不息，纥胜人力。” 唐朝的瓷器品种很多，闻名于世的唐三彩，就是在这时创制的，其造型美观大方，是艺术的珍品。唐三彩的制作是在白地的陶胎上，刷上一层无色釉，再用黄、绿、青三色加以装饰，烧成色彩鲜艳的三彩陶器。唐三彩有日常生活用品，更多的是各种人物、动物俑。
唐玄宗统治前期，重用贤人，励精图治，锐意改革，使政治清明、社会安定、人民安居乐业、经济空前发展，把唐朝推向全盛，出现开元盛世的局面，这是他的功绩。
而唐玄宗统治后期，却重用奸臣，贪图享乐，荒于朝政，导致安史之乱，国家日趋衰落，这又是他无可争辩的过失。
所以，唐玄宗有功有过。但总起来说，唐玄宗应该是一位有作为的皇帝。毛泽东曾说：
“唐玄宗前期会做皇帝， 后期不会做皇帝”
你觉得有道理吗？比较唐太宗、武则天、唐玄宗
前期的用人有何共同点？当今世界，国力的竞争归根到底是人才的竞争，国家建设需要人才，我们不仅要发展教育、培养人才，更要重用人才。
开元盛世“开元之治”（比较与“贞观之治”的相同点）盛世经济的繁荣农业的新发展手工业的发展商业的繁荣唐朝的衰败转折点：“安史之乱”灭亡时间：907年小结 一个历史人物：唐玄宗
两个历史概念：“开元之治” “开元盛世”
三个方面成就：
●农业三新 新工具、新品种、新技术 ●手工业二行 丝织 陶瓷
●商业一市 长安
四个世界之最：曲辕犁 唐三彩
长安城 《茶经》
