2024届中考语文考点答题技巧（九）课件(共49张PPT)

(共49张PPT)
中考答题技巧（九）
目录
一、解答理解文中重要语句含义类试题方法
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二、如何解答古诗文对比阅读试题
三、概括、分析小说中的人物形象的方法
四、把握文章主题的方法
一、理解文章重要语句的含义
考点解说
文中的重要语句,通常指含义比较深刻、论述精辟的句子,表明作者观点、体现文章思想感情的句子,表明作品的脉络层次、主题思想的句子，运用一定表现手法的句子,等等。近几年的中考现代文阅读对理解重要语句的含义的考查逐渐增多。
设问方式
①结合全文内容,理解某句话的含义。
②谈谈你对文中某句话的理解。
③如何理解画线句子的含义
1.抓关键词，揣摩句义
关键词,是指在句子中起关键作用的词语。句子中的关键词往往能够揭示事物的性质、状态等。理解了关键词的意义,整个句子的意思也就明朗了。
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2.结合语境，看清位置
重要语句,尤其是一些使用了表现手法的句子,通常既有表层意,又有深层意或言外之意。理解这类句子,应联系上下文,结合具体语境分析句子的深层意或言外之意。
句子在文中的位置也至关重要。若是总领句，需从下文搜索相关信息,把握句子含义;若是总结句,需从上文寻找相关信息,确定答案要点;若是过渡句,需密切关注上下文段的内容,准确理解它的内涵。
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3.抓住修辞，品味含义
有些重要语句运用了比喻、拟人、夸张、反语等修辞手法,句义含蓄而深刻,要注意把握这些修辞手法的作用和表达效果,还原句子本义,用通俗易懂的语言加以阐释。
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4.把握中心，整体领悟
每篇文章都有中心。所谓中心,就是作者通过文章内容所要表达的基本思想和情感。有些重要语句是针对全文说的,这就需要考生从整体上把握文章中心,把对全文的理解作为理解重要语句的依托。
经典例题
1.阅读下面的文字，回答问题。
①有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。
经典例题
②我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
③将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢你给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
④法兰西吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明国富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。
⑤现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
⑥先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
经典例题
问：如何理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”的含意？
答案：“治人者”指英法政府，“治于人者”指英法人民。这句话突出强调了对圆明园进行劫掠、焚毁是英法政府犯下的罪行，将受到历史制裁的是英法政府而不是英法人民，表达了作者对英法政府的强烈不满。
解析：解答此题，应注意区分“治人者”与“治于人者”，揣摩作者对两者的不同态度和想要表达的情感。
二、如何解答古诗文对比阅读题
古诗文对比阅读题,是将有某种共同点(如同一题材、同一作者等)的文言文和古诗词放在一起进行考查的题目。这类题目综合性较强,难度较大,是中考的常考题型。
考点解说
设问方式
①比较所给的阅读材料在内容、写法、结构及表达方式等上的异同。
②领悟所给的阅读材料中作者的观点和情感的异同。
③根据所给的阅读材料,谈谈自己的体会和感受或从中得到的启示。
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对比阅读的基本方法是“异中求同,同中求异”。“异中求同”指通过对比阅读,进行筛选和提炼,找出两文的共同特点,揭示一般规律。“同中求异”则是从现象人手,分析材料,弄清各个材料表现的内容和表达的主旨,找出各自的个性,揭示个性特征。
技法攻略
解答古诗文对比阅读题的基本步骤为:
1.初读语段,整体把握主要内容。认真阅读古诗文,明确文中的时间、地点、人物、事情的前因后果等,分析主要内容,准确地理解作者的意图。
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2.落实题目要求和比较的内容,反复阅读相关文字。根据题目要求,精读相关语段,先分析出两个语段各自的相关内容(如感情、手法、道理等),再“同中求异”或“异中求同”,得出答案。
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3.规范答题。得出对比的结果后,要按题目要求将对比阅读的结果用准确的语言表达出来,做到语言简洁,条理清晰。
经典例题
1.阅读下面的语段，回答问题。
【甲】 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
经典例题
【乙】 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇①幽芳而荫②乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。
夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。
（节选自欧阳修《丰乐亭记》）
【注】 ①掇：拾取。②荫：庇荫。
经典例题
1.【甲】文画线句子和【乙】文画线句子在写景上有何异同？
答案：同：语言简洁；借四季美景，抒“山水之乐”“与民同乐”之情。
异：【甲】文一句一季景色，且抓住每个季节具有特征性的景物，直接描写四季景色之美。【乙】文一句两季景色，且分别通过人的动作和心理感受，侧面突出四季景色之美。
解析：本题考查对两文写景方法的比较与分析。两篇文章都写了自然之景，都是借景抒情。【甲】文中写自然之景的句子是“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”，写四季之景，春天重在写嗅觉感受，夏天表现树木的繁茂，秋天以霜突出其高洁，冬天写水位的下落，一句一季景色，且抓住每个季节具有特征性的景物，直接描写四季景色之美。【乙】文中写自然之景的句子是“掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱”，也写四季之景，也突出夏天树木的繁茂、秋天的风霜以及冬天的冰雪。一句两季景色，且分别通过人的动作和心理感受，侧面突出四季景色之美。
经典例题
1.【甲】文画线句子和【乙】文画线句子在写景上有何异同？
答案：同：语言简洁；借四季美景，抒“山水之乐”“与民同乐”之情。
异：【甲】文一句一季景色，且抓住每个季节具有特征性的景物，直接描写四季景色之美。【乙】文一句两季景色，且分别通过人的动作和心理感受，侧面突出四季景色之美。
解析：本题考查对两文写景方法的比较与分析。两篇文章都写了自然之景，都是借景抒情。【甲】文中写自然之景的句子是“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”，写四季之景，春天重在写嗅觉感受，夏天表现树木的繁茂，秋天以霜突出其高洁，冬天写水位的下落，一句一季景色，且抓住每个季节具有特征性的景物，直接描写四季景色之美。【乙】文中写自然之景的句子是“掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱”，也写四季之景，也突出夏天树木的繁茂、秋天的风霜以及冬天的冰雪。一句两季景色，且分别通过人的动作和心理感受，侧面突出四季景色之美。
三、概括、分析小说中的人物形象的方法
理解小说中的人物形象是小说阅读的关键。如《智取生辰纲》中刻画了杨志小心谨慎、精明能干又粗暴急躁的性格特征,理解了杨志的形象特点,有助于理解课文。概括、分析人物形象是中考小说阅读的重要考点之一。
考点解说
设问方式
①结合全文,简要分析某一人物形象。
②概括指出文中某一人物有何性格特点。
③分析作者塑造这一人物形象的现实意义。
技法攻略
解答“概括、分析小说中的人物形象”类试题有以下几种方法:
1.注重正面描写，分析人物形象
正面描写就是对人物的外貌、语言、神态、动作、心理等的直接细致的描绘。正面描写可以揭示人物的性格特征及内心世界,展现人物的品质。
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2.透过侧面描写，补充人物形象
侧面描写,又叫间接描写,是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,使其形象鲜明突出的描写方法。侧面描写是对正面描写的有益补充。
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3.品读细节描写，剖析人物形象
分析人物形象,还离不开对细节描写的品读细节。描写是对人物富有特色的细微之处的描述,能够对人物思想、内心世界等进行准确的展示,从而精妙地展现人物的形象。
技法攻略
4.抓住关键句，把握人物形象
文章中往往有一些体现人物身份、地位、经历的语句,抓住这些关键语句,有利于我们更准确地把握人物形象。
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5.结合主题或作者的情感倾向，推理人物形象
小说塑造人物形象,是为了表现某种社会现象,体现某种主题,传达某种情感的,因此结合主题或作者的情感倾向,合理推理人物形象,也是一种不错的方法。
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6.在情节发展中分析人物形象
故事情节,通常具有塑造人物形象的作用。因而,小说的情节也是我们分析人物形象的一把钥匙。
综上所述,概括、分析小说中的人物形象有多种方法,但归根到底都要忠实于原文,而非把自己的想法凌驾于文章之上。同时,组织答案时,既要总结出文中人物的性格特点,也要有适当的分析。
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1.总分式
先用一句话从整体上概括某人物的特点,然后再从几个方面具体分析。
2.并列分点式
分几点来概括人物形象,每一点先概括,然后结合文章内容具体分析。
经典例题
1.名著阅读。
武松又行不到三四里路，再吃过十来碗酒。此时已有午牌时分，天色正热，却有些微风。武松酒却涌上来，把布衫摊开，①虽然带着五七分酒，却装做十分醉的，前颠后偃，东倒西歪，来到林子前。那仆人用手指道：“只前头丁字路口，便是蒋门神酒店。”武松道：“既是到了，你自去躲得远着。等我打倒了，你们却来。”……武松大踏步赶将出来。
那个捣子径奔去报了蒋门神。蒋门神见说，吃了一惊，踢翻了交椅，丢去蝇拂子，便钻将来。武松却好迎着，正在大阔路上撞见。蒋门神虽然长大，近因酒色所迷，淘虚了身子，先自吃了那一惊，奔将来，那步不曾停住，怎地及得武松虎一般似健的人，又有心来算他。蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。②武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打。原来说过的打蒋门神扑手：先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚，踢中了，便转过身来，再飞起右脚。这一扑有名，唤做“玉环步，驾鸯脚”。这是武松平生的真才实学，非同小可！打的蒋门神在地下叫饶。武松说道：“若要我饶你性命，只要依我三件事。”蒋门神在地下叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得！”
答案：蕴含了诗人战胜敌人的自信心和自豪感。
解析：从诗歌结尾的捷报中，可以想到后续部队将士乍闻喜讯、喜出望外的纵情欢呼声，表现了诗人战胜敌人的自信心、自豪感。
经典例题
(1)选文写的是“武松醉打蒋门神”的情景，请再写出两个与武松有关的故事。
(2)结合选文中①②两处画线的语句，具体分析“武松”这个人物形象的特点。
答案：从画线句①中武松装醉，然后让仆人把他领到蒋门神酒店后就把仆人打发走了等情节可以看出，武松有勇有谋。从画线句②中武松痛打蒋门神的动作描写可以看出，武松疾恶如仇。
解析：从画线句①中“却装做十分醉的”可知，武松是装醉，足见其颇有心计；由“等我打倒了，你们却来”可知，武松很勇敢。从画线句②中“一踅”“踅将过来”“踢起”“直飞”“追入”“踏住”“提起”“便打”等词语可知，画线句②是对武松痛打蒋门神的动作描写，可以看出武松疾恶如仇。
答案：(示例)武松景阳冈打虎，武松斗杀西门庆。
四、把握文章主题的方法
主题是作者在文章中通过各种材料所表达的中
心意思,它体现着作者写作的主要意图,包含着
作者对文章中反映的客观事物的基本认识、理
解和评价。如《范进中举》一文形象地刻画了封
建科举制度下众生丑态,深刻揭示了封建科
举制度摧残知识分子和腐蚀人们的思想这一主
题。把握文章的主题,是读懂文章的关键,也是
中考的常考点。
考点解说
设问方式
①用自己的话概括文章的主题。
②有人认为,文章的主题是……请结合文章内容谈谈你的看法。
技法攻略
1.文章标题
标题是文章的眼睛,有些文章的标题可以反应出作者的感情倾向甚至写作意图。
2.时代背景
时代背景往往是故事发生的大环境,我们可以结合特定的时代背景,弄清事件产生的根源，更准确地把握文章的主题。
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3.关键语句
关键语句包括作者抒情、议论的语句等。这些语句往往隐含作者的观点,能为我们理解文章主题提供帮助。
4.人物形象
文章主题往往是通过具体人物形象的刻画来表现的,分析、归纳文章主题,可从分析人物形象人手,也就是从人物的语言、行动等方面寓的思想感情等。
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5.故事情节
作者安排故事情节,是围绕主题进行的。分析文章的故事情节,常常能捕捉到隐藏在情节背后的主题。
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一般来说,把握文章主题类试题的答题模式是:文章通过记叙……(主要事件),揭示或歌颂了……(行为或社会现象),体现或表达了……( 作者的态度或情感)。
经典例题
文学类文本阅读。
白发
巩高峰
⑴对于干到什么时候回老家这个问题，老君早就有了答案，干到头发白了就回去。
⑵头发白是什么时候？老君的答案显然是个概指。虽然在城市里老君只是个拉平板车收破烂的，但还上家里的那些债自然不用熬到白头发。恰恰相反，老君很快就完成了目标。于是很快老君就把计划推远了一点，把家里的三间土墙瓦顶的房子翻盖成红砖到顶，这个计划同样没让老君费太多时间。
⑶老君头一次认真考虑起老家和城市的区别。老家，就是过去；城市，就是未来。老家过今天就是明天，一天一天闭着眼往前过。城市不是这样的，城市里你只要订一个计划，日赶夜赶，总能到达目的地，甚至，很多时候是提前到达，超额完成。
经典例题
⑷城市有什么不好的呢？出门就有路，上路就有车，有车去哪都快，转瞬即达。老君觉得，一切都超出了他的计划，这种惬意老君本是等自己白了头发才准备享受的，现在老君左一次右一次摸自己的头发，茫然回不过味儿来。
⑸既然这样，老君就可以拾掇起自己的爱好了。
⑹老君最爱记路。打小就这样，老君对去过的地方过目不忘。开始老君只记自己去过的地方。南到广州北到新疆，最后绕了几个圈定在北京，所到之地，老君了然于胸。火车所经过的站那是最基础的了，老君还能把每一站的顺序和停几分钟记得一清二楚。他比那些一块钱一本的列车时刻表强多了，那些纸上的东西，更新多慢。
⑺现在，记列车时刻和站点已经引不起老君的兴趣了，老君开始记城市的各条街道，各立交桥的出口，各路公交车的线站。
经典例题
⑻于是，吆喝着收破烂和一手交钱一手交货反倒成了老君的副业，老君显然对给人指路更感兴趣。当然，对于老君的实力，知道的人并不多，更多的时候老君需要毛遂自荐主动请缨才能过一把指点城市交通要道的瘾，但是大部分时间老君会被白眼和提防阻挡在热心的前面。老君也不悻悻而去，他有的是耐心，收破烂不也是信马由缰安步当车嘛，他摆事实不讲道理，直到迷途的人终于柳暗花明，方才对手下一辆平板车手头一个正确方向的老君刮目相看。一点也不夸张，对于北京的大街小巷这区那区这环那环，老君可比很多出租车司机强多了，至于交警更不在话下，因为交警往往都是负责片儿的。
⑼媳妇儿对老君的数落越来越多，也是，儿子念高中了，没人盯着他补课没人督促他学习更没人跟着他陪读，要是他考不上正经的大学，难道让他跟老君一样收破烂？尽管老君对收破烂这一行当的将来未置可否，似乎对儿子高中毕业收破烂并不持反对的态度，但是能考上大学，正正经经地留在城市的中心当然更好，而不是老君这样早晨从五环进城傍晚从三环出城，他那架平板车可进不了三环了。
经典例题
⑽媳妇儿来身边了，儿子在县城，家里的新房空着，但老君仍然愿意在记忆里给老家的消息留个位置，撤区并乡改为镇了，村村通公路了，农村搞旅游了，很多村子顺便把名字改了，老君都一一记着呢。
⑾好在儿子还算争气，总算考上个大学，虽然连省重点的边儿都摸不着，不过是个三本，但总算和收破烂背道而驰啦。
⑿老君一高兴，媳妇儿的唠叨反倒更多，三本可不是字面意思的第三等本科，实质名称应该是自费生，也就是老家那里说的高价生。念一个高价三本，老君的吊儿郎当自然显得不合时宜。
⒀老君早已取消了义务交通指挥员的角色，重新给自己订了崭新的计划，最起码，得把儿子的学供完吧？儿子能自己养活自己了，到时无论头发白不白，都不干啦，回老家，住新屋、享清福去。
⒁过年了，老君老两口准备回家。媳妇儿先给老君剃头，然后洗个大澡。
经典例题
⒂媳妇儿边挥剪刀边叨咕，要提前去车站看看，哪几趟车到老家那儿能停。老君嗤地笑了，自己就是活地图加活时刻表，去火车站干啥呢？
⒃媳妇儿推了一把老君，说，现在的车很多到新河就不停了，不看行吗。话没说完，媳妇儿忽然大惊小怪咦咦地嚷，原来老君有白头发了。媳妇儿忽然想起什么似的，问老君，真的有白头发了，是不是要回老家了？
⒄老君对白头发只字不提，只疑惑地问，新河？这是啥地方，我们顺河下的呀。媳妇儿鄙夷地瞥了老君一眼，顺河去年就改叫新河了呀，亏你还是个活地图！
问：老君自称是“活地图”，却不知道老家已改名。根据这一矛盾的结尾，结合全文，探究小说的主题。
答案：理解结尾处矛盾的内涵，在关联中形成对人物、主题的深入思考，提炼出小说主题的普遍意义。示例：自认为是“活地图”却不知道老家改名，这一矛盾的结局暗示着在城市拼搏却无法融入城市的老君，也难以回到已随社会发展而改变的老家。“活地图”饱含着老君对爱好、能力的自豪，而这一矛盾的结局反映出他自我认识的偏差，肩负的责任致使精神追求落空的可怜，蕴藏着老君与自我、与社会的双重矛盾。通过对矛盾的解读，我们认识到以老君为代表的打工者在城乡发展中的悲剧命运：努力融入城市，却不被接纳，又难以回到原有的故乡，也无法真正实现自己的精神追求。
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