第6课 对外友好往来
【课标要求】
以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
【学习目标】
1．了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。
2．通过学习隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，思考隋唐时期出现频繁的交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响；比较日本、新罗与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性，以及佛教传播和发展过程中，唐朝所起的作用，总结出唐文化的世界意义。
3．通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，激发民族自豪感。
【学习重点】唐朝与日本、天竺的交往。
【学习难点】唐朝对外交往活跃的原因，唐朝的对外开放对我们今天的启示。
【学习过程】
一、自主预习，自我提高
（一）遣唐使和鉴真东渡
1．隋唐时期，中日两国交往密切，唐朝从_______年间开始，日本来中国的遣唐使有十多批。还有______和_______等。
2．唐朝赴日本的使者和僧人也不少，其中最有影响的是高僧_______。________时，他___次东渡日本。他精心设计的__________被日本视为艺术明珠。
（二）唐与新罗的关系
新罗是________上的国家，强胜以后，派遣______和大批_______到唐朝学习中国文化。新罗仿制唐朝的政治制度，采用_______选拔官吏。还引用了中国的_____、______、_____等科技成就。
（三）玄奘西游
1．唐朝时，中国同天竺（即_______）交往频繁，最杰出的使者是_________
2．_______初年，玄奘从______出发，历尽艰险，前往天竺，______玄奘携带大量佛经回到长安。他专心翻译佛经，还以亲身见闻写成了《________________》。这部书，成为研究中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史和佛学的重要典籍。
二、共同学习，合作提高
合作探究一：阅读材料，回答问题。
材料一 大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。
——《日本书记》
材料二
(1)材料一说明了什么？日本为学习唐文化采取了什么措施？
(2)材料二中的“开元通宝”在日本曾大量出土，“和同开珎”在中国境内也不断发现，这说明了什么问题？
(3)材料二中唐朝和日本的钱币，它们有很多相似之处。日本深受唐朝的影响，你能举出其他一些事例吗？请完成下面的表格。
领域
唐朝对日本产生的影响
政治
经济
国家把土地分给农民耕种，向他们收取赋税
文化
社会生活
合作探究二
在我们为祖先的成就感到自豪的同时，我们还应该看到，今天的中国正处于改革开放、经济迅速发展时期，我们能从唐朝的对外交往中得到什么启示？
三、课堂小结
请你用知识树或知识网络形式写出本课的知识框架。
四、巩固检测
1.日本多次派遣唐使来中国的根本目的是（ ）
A.观光旅游 B.建立外交关系
C.学习唐朝先进的经济文化 D.想征服中国
2.唐朝时期，被誉为中日文化交流中最杰出的使者的是（ ）
A.鉴真 B.玄奘 C.阿倍仲麻吕 D.遣唐使
3.在唐朝对外交往中，与“遣唐使”“鉴真东渡”等历史信息相关联的交往对象（国家）是 （ ）
A.天竺 B.新罗 C.波斯 D.日本
4.唐时，新罗与唐交往密切。新罗在今天的 （ ）
A.辽东半岛上 B.朝鲜半岛上 C.阿拉伯半岛上D.亚平宁半岛上
5.唐朝与外国的贸易中，哪国物产居唐朝进口首位？（ ）
A.印度 B.新罗 C.日本 D.越南
6.唐朝时期，被誉为中印文化交流中最杰出的使者的是（ ）
A.鉴真 B.玄奘 C.阿倍仲麻吕 D.遣唐使
7.“你挑着担，我牵着马……”唐僧到西天取经的故事妇孺皆知。历史上，唐僧西行取经的目的的是（ ）
A.天竺 B.新罗 C.日本 D.波斯
8．阅读下列材料，回答问题。
“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。”
（1）诗中“盲目航东海”指的是什么？表现了鉴真怎样的精神？
（2）诗中“传道艺”的是何人？当时在位的皇帝是谁？
（3）诗中“唐风洋溢奈良城”表明了什么？
参考答案
一、自主预习，自我提高
（一）1.贞观 留学生 留学僧
2.鉴真 唐玄宗 六 唐招提寺
（二）朝鲜半岛 使节 留学生 科举制 医学、天文、历法
（三）1.印度 玄奘
2.贞观 长安 贞观后期 《大唐西域记》
二、共同学习，合作提高
合作探究一
(1)说明日本对唐朝的制度和文化非常重视。措施：从贞观年间开始，日本向中国派出遣唐使十多批，规模庞大，素质较高。
(2)说明唐朝和日本经济贸易繁盛。
(3)政治：以唐朝的制度为模式，进行政治改革。文化：参照汉字创制了日本文字。社会生活：至今还保留着唐朝人的某些风尚。
合作探究二
第一，我们也必须具备安定团结的稳定的政治局面，坚持对外开放的政策，同时，又要努力提高自身素质，使自己的经济文化达到一定的水平。这样才有条件投入世界经济发展的潮流中，其次，我们必须学习唐朝有着广博的胸怀，同其传播先进技术的同时，也善于吸收他国之长，为己所用，有容人之度量。这就是历史给予我们的启迪。
三、课堂小结
学生根据所学，自己总结。
四、巩固检测
1.C 2.A 3.D 4.B 5.B 6.B7.A
8. （1）鉴真六次东渡日本，表明了鉴真顽强的毅力和百折不回的精神。
（2）鉴真；唐玄宗。
（3）对鉴真东渡日本传播唐文化的赞扬，表明传到日本的唐文化对日本产生了深远的影响。
第6课 对外友好往来
教学流程的设计分为四个环节：
一、创设情境，问题引领，导入新课
第一目 胸襟广阔兼收并蓄
先给学生展示《唐人街》的相关图片：多媒体展示图片
并提问：为什么外国人会将中国人称为“唐人”？今天让我们一起来领略唐朝对外交往的活跃。
设计意图：让学生对当今世界唐人街有初步的认识，通过图片展示，提高学生的注意力和学习兴趣，激发学生的求知欲望，自然过渡到唐朝时期对外交往频繁，唐朝在世界上享有很高的声望。从而点明主题，导入新课。
多媒体展示图片：《唐朝对外主要交通路线图》：
[提出问题]
1.唐朝时期与中国长期友好往来的有哪些国家和地区呢？
2.从这幅图中我们还可以得到什么信息？
方法引领：引领学生观察图片并进行小组讨论：结合图片及学过的地理知识，指出这些国家和地区并找出去这些国家和地区的交通方式。
学生活动预期效果：
【生1】日本、朝鲜、和印度及中亚和西亚地区。
【生2】交通发达、便利。
【生3】唐朝时期周边各国的使臣和商人都纷纷前来中国。
……
多媒体展示图片：《职贡图》
教师总结：唐朝对外交往出现了前所未有的盛况。而唐朝的经济文化对交往各国影响也很大，通过商业贸易，互派使者，中国的文明、友谊传向世界，理所当然地，唐朝在世界上享有很高声望，也成为中国的象征，各国人民开始把中国称为“唐人”。
教师过渡：大家应该都喜欢旅游的吧？今天我们就穿越时空隧道，回到唐朝，追寻古人的足迹，去领略与唐朝交往最突出的几个国家的风土人情，探访它们和中国的文化渊源。首先我们去与我们一衣带水的国家——日本。
二、自主学习，分组导学，合作探究
第二目 游各国仰中华风情
足迹一 唐风洋溢奈良城
多媒体展示：
材料一 大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。
——《日本书纪》
材料二
学生活动：六人为一小组，学生合作探究。
[提出问题]
1.材料一这句话是什么意思？由此可以看出日本的目的是什么？
2.为此日本是怎么做的？
3.为什么日本遣唐使要源源不断地到唐朝去呢？
学生活动预期效果：
【生1】学习唐朝先进的文化。
【生2】向唐朝派遣大量遣唐使。
【生3】因为日本当时比较落后，唐朝经济文化都非常发达，他们要学习唐朝先进的文化。
……
教师总结：日本当时刚进行“大化改新”，开始从奴隶社会向封建社会过渡，唐朝封建经济的高度发展自然吸引了日本。也就是说唐朝是一个制度规范全面，文明发达、值得珍视的国家。
设计意图：这一目是本课的重点，也是难点。涉及的内容比较多，通过问题探究采用边质疑边释疑的办法引导学生完成本目的问题。
多媒体展示图片：唐朝的开元通宝；日本的和同开宝。
[提出问题]
1.日币与唐币有哪些相似之处？
2.遣唐使回国后对日本的贡献还有哪些？
3.日本受唐朝文化影响很大，还表现在哪些方面？
学生活动预期效果：
【生1】外形、图案、文字、年代：“开元”比“和同”早88年。
【生2】政治制度、文字书法、社会风尚、都城建筑、铜钱样式、诗歌、菜肴、茶道等。
【生3】……
多媒体展示：
多媒体展示：和服和唐装：
多媒体展示：日本的平城京
多媒体展示：唐朝长安
学生小结：唐朝的官制、法律制定等影响了日本。日本的文字、建筑、服装、习俗等都颇有唐代遗风。可见唐朝文化对日本的影响是全方位的。
教师过渡：除了日本派往中国的遣唐使，唐朝也同样派使者去日本，其中最有影响的是谁？（鉴真）
多媒体展示：《鉴真图像》
多媒体展示：
“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍已为人传道艺，唐风洋溢奈良城。”
——郭沫若
[提出问题]
1.根据所学和自己收集的鉴真的故事介绍“鉴真东渡”六次东渡的艰辛历程。
2.介绍鉴真的杰出贡献。
3.从鉴真六次东渡及在日本的事迹，你能得到什么启示？
4.日本向唐朝学习，推动了日本社会的进步。今天日本在某些方面走在了我们的前面，我们应向日本学习什么？
学生活动预期效果：
【生1】在日本传布佛教。
【生2】鉴真在日本除了传布佛教外，还传播文化，将盛唐的医药知识、建筑艺术、书法绘画等介绍到日本。特别是他在日本设计的“唐招提寺”，被日本视为艺术明珠。
【生3】一个国家要想发展、强大，必须实行对外开放，学习外国的先进文化和技术。
【生4】学习日本善于学习、善于创新的精神。
……
多媒体展示：唐招提寺
方法引领：引导学生进行小组探究，共同解决问题。根据所学和自己收集的鉴真的故事，介绍“鉴真东渡”以及六次东渡的艰辛历程，感悟其不屈不挠的精神。通过材料对比日本社会古今发展，使学生明白一个道理：一个国家要想发展、强大，必须对外开放，学习外国的先进文化和技术。
设计意图：此环节通过图片展示和讲述故事，层层设问，培养学生主动学习、合作探究的能力，加深学生对问题实质的认识，实现“生生思维对话“的目的。
教师过渡：了解了日本与中国的文化渊源，我们在日本的探访就告一段落。下面大家跟随我到朝鲜半岛上的国家——新罗去看一看。
足迹二：新罗物产居第一
多媒体展示：
[提出问题]
1.新罗位于什么半岛？
2.新罗从唐朝吸收了哪些先进文化？新罗对唐朝文化有哪些影响？
学生活动预期效果：
【生1】朝鲜半岛。
【生2】唐朝对外贸易中，进口物产居唐朝进口的首位。
……
设计意图：本环节内容较简单，又是非重点内容，可以引导学生进行自主学习。
教师过渡：结束了东亚之行，我们再去拜访一个古老的国度，它就是印度。印度是佛教的发源地，具有浓郁的佛教氛围。中国很早就与印度有了联系。
足迹三：中印友好传佳话
播放《西游记》主题曲
[提出问题]谁来说说《西游记》的主要内容？
学生活动预期效果：
这些内容对学生来说并不陌生。学生简单讲述《西游记》中的重要人物及其内容。
教师概括：刚才大家谈到的是在《西游记》中的故事，但在中国历史上，玄奘确有其人，到西天取经也确有其事。
多媒体展示：“玄奘画像”
[提出问题]
1.玄奘取经与小说电视中的情节有何不同？请学生根据收集的资料简述玄奘的故事。
2.玄奘为中印文化交流作出了什么巨大贡献？
3.从高僧玄奘身上，我们学到了什么？
学生活动预期效果：
【生1】应该坚持不懈，不畏困难；
【生2】要有顽强的毅力和百折不回的精神；
【生3】这样才能实现自己的目标，也就是“有志者事竟成”。
【生4】……
设计意图：这一内容学生比较熟悉，贴近学生的生活经验，因此通过层层设问，引导学生探究，培养学生的探究能力，激发学生的求知欲望，加深学生的认识。同时结合学生实际对学生进行情感态度价值观等方面的教育，激发学生为实现理想而努力学习的积极情感体验。
教师小结：玄奘西游取经的事例，体现了玄奘为求佛学真谛不辞辛苦的求学精神，同时又大大丰富了唐朝对西域、天竺的了解，在中印友好发展史上留下佳话。
三、总结回顾 拓展提升 古为今用
第三目 知古鉴今启迪心智
[提出问题]
1.通过本课学习，你掌握了哪些历史知识？
2.通过学习可以看出，隋唐时期的对外关系是一种多层次、全方位的对外交往。唐朝对外交往十分活跃，那么，促使唐朝对外交往活跃的因素是什么？
3.在我们为祖先的成就感到自豪的同时，我们还应该看到，今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展时期，我们能从唐朝的对外交往中得到什么启示？
方法引领：让学生自己画知识树归纳、回答；小组讨论，最后引导学生进行归纳。
学生活动预期效果：
【生1】一个王朝，两位高僧，三个国家。
【生2】唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的吸引力。
【生3】唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会。
【生4】陆路和海路交通比过去发达，为中外相互往来创造了条件。
……
教师归纳：
今天的中国正处于改革开放，经济发展迅速，我们能从唐朝的对外交往中得到很多启迪。第一，我们必须具备安定团结的稳定的政治局面，坚持对外开放政策，同时，又要努力提高自身素质，提高经济文化水平，这样才有条件投入世界经济发展的潮流中。其次，我们必须学习唐朝有着广博的胸怀，传播先进技术的同时，也善于吸收他国之长，为己所用，有容人之度量。
设计意图：通过对本课的总结反思，学会理性的分析问题，对历史问题的分析归纳处理能力得到进一步提升，做到古为今用，学以致用。
【板书设计】
第6课 对外友好往来
政治
新罗 经济
西 唐朝对外 文化
玄奘西游——天竺 友好往来 日本遣唐使
活跃 日本 唐朝对日本文化的影响
原因 鉴真东渡
【课堂总结】
多媒体投影：知识点框架
课件23张PPT。对外友好往来第6课对外友好往来英国唐人街日本唐人街各国唐人街中国历史（人教版）七年级（下）第六课对外友好往来看图说出与唐朝交往的国家日本新罗天竺交往非常广泛伊朗出土的唐朝白瓷碗在中国唐墓中发现的东罗马金币、阿拉伯金币唐墓出土的非洲黑人陶俑在日本、新罗发现唐朝钱币对外交往广泛新罗你能找出唐朝与中国有交往的国家和地区吗？ 交往范围：与亚洲以致非洲、欧洲的一些国家，都有往来。
交往表现：很多外国人到中国贸易、学习、居住。天竺日本新罗外国使节来华唐风洋溢奈良城 材料一：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。 ——《日本书纪》
材料二(1)材料一说明了什么？日本为学习唐文化采取了什么措施？
(2)材料二中的“开元通宝”在日本曾大量出土，“和同开珎”在中国境内也不断发现，这说明了什么问题？仔细观察汉字与日本文字仔细观察和服和唐朝服饰唐朝服饰和服日本平城京 唐都长安看图片知日本鉴真唐招提寺二、唐与新罗的关系 新罗（公元前57年—935年) 为朝鲜半岛三国之一，最初由辰韩朴氏家族的朴赫居世居西干创建。660年和668年，新罗联合唐朝先后灭亡百济和高句丽，统一了朝鲜半岛大同江以南成为统一的新罗。9世纪末期，统一的新罗分裂成后三国。935年后三国被高丽统一。 新罗时期的佛教塑像新罗三和寺 三和寺
据说新罗善德女王11年(642年)慈藏律师
从唐朝回国以后，在五台山找观音菩萨时，
到头陀山建筑黑莲台，这是今天的三和寺。
但这毫无根据，实际上由梵日国师建筑的三
公庵才是三和寺的前身。三和寺也叫做三公
庵、黑莲台、中台寺。在太祖时正式改称为
三和寺。 玄奘（602～664），名陈袆，洛州 缑氏（今河南偃师）人。世称三藏法师，俗称唐僧。 唐朝为什么能够吸引万国来朝？ 1.唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的吸引力。 2.唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国
友好交流提供了机会。 3.陆路和海路交通比过去发达，为中外相互
往来创造了条件。 交流探究：
拓展探究：对于今天我们处于改革开放，经济发展中的中国，我们能从唐朝的对外交往中得到什么启示？民间交往玄奘西行
鉴真东渡政府交往:遣唐使唐 朝 的 对 外 交 往唐朝兼容并蓄泽被东西，全面开放，文化更加辉煌。课堂小结
