4四季 第一课时 教学设计

《四季》第一课时
文本分析：
《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富有童趣且朗朗上口，各小节语言、句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。
教学目标
1、认识“尖、说”等10个生字和讠、虫、折文”3个偏旁，读准多音字 “地”的字音;会写“天、四、是”三个生字；
2、正确流利地朗读课文,背诵课文，读准叠词、轻声。
3、初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
课时目标：
1、认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文三个偏旁，读准多音字“地”，能正确书写“天、四”两个生字。
了解诗歌是由小节组成的，认识“小节”。
正确朗读诗歌，初步了解四季的特征。
教学重难点
1、认识说、蛙、夏、弯、就”5个生字和“讠、虫、折文旁”3个偏旁，读准“说、春、青”的字音。
2、初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
教学过程：
一、直接导入，揭示课题
（一）直接导入。
今天我们要学习一篇新的课文，请看黑板。谁来拼一拼。这就是我们要学的第四课，一起读。（四季）看老师写课题，四是我们今天要认识的新朋友，看！四就像我们的小拳头，他的字形四四方方的，伸出你的小手和老师一起学写四字，一笔竖,稍稍往右斜;二笔横折,横长折短，折要稍稍往左斜;三笔撇，四笔是竖右弯（换颜色）转弯要圆，竖弯是新笔画，跟着老师说两遍，竖弯、竖弯，五笔横是封口。端正坐姿。看老师写季字，上面这个字大家都认识吧！（禾）下面是个子。禾和子组成了季字。一起再来读读课题吧
二、初读诗歌，学习生字
过渡语：同学们知道一年中有哪四个季节吗？
预设1：春天、夏天、秋天、冬天 （完整的;你懂得真不少。）
预设2：不完整的：谁来补充？
师：对了，一年中有四个季节。一起说。（边说边贴板书）
（一）认识“春夏秋冬”四个字。
1、小朋友们表现得真好，老师送给你们一幅画，这幅画里藏着一个字宝宝，你能猜出这是四季中的哪个字吗？（生猜）你是怎么猜出他是春字的？（生说）
师：春是一轮暖和的太阳，春是一株悄悄发芽的小草。（课件演示：春的古字）
师：春是一个翘舌音，我们一起读好它。（生读两遍）
2、给春组词。
春姑娘来了，（观看春雨视频）
春天下起的雨，我们叫（春雨）
春天吹来的风，我们叫（春风）
春天长出的草，我们叫（春草）课件展示相关词语
春天长出的笋，我们叫（春笋）
春天响的雷，我们叫（春雷）
3、出示“夏、冬”，标红折文部分，认识偏旁
（1）师：小朋友们，汉字真是太有趣了！瞧！‘夏、冬”（手指字带着生读出）也来了，它们里面藏着一个相同的部分，谁的火眼金睛发现了吗？哇，这么难你都能找出来！你真会观察！这是我们今天要认识的新偏旁，他叫折文。和我一起说，折文，折文。
（2）讲解“冬”。冬是四季中最后一个季节，冬啊，古时候是这样写的：观看冬的微课
4、秋字和我们是老朋友了，一起和他打个招呼吧！（师手指板书，生读两遍）
三、初读诗歌，入境学诗
（一）给诗歌分“小节”。
一年有四个季节，每个季节都有不同的、好看的风景。他们组成了一首优美的诗歌,（出示课文）诗歌也分段,诗歌的段有自己的名字,叫“小节”。瞧！这篇课文共有四幅图，第一幅图旁边有一个小节。第二幅旁边也有一个小节，看看还有几个小节？你也能像老师这样在小节面前标上序号吗？
预设：能
师：请轻轻拿出笔，在书上标出来。开始！（师巡视，生标的情况）都标好了吗？谁来说有几小节？
预设：4小节。
师：我们一起来数一数。1234.（课件出示34）小朋友真棒，为自己鼓鼓掌吧。
（二）读文本，整体感知。
1、教师范读。师：一年四季都有哪些好看的好玩的呢？请同学们轻轻地打开课本60页，双手捧书坐端正，听老师读。
2、生自读。师：小朋友们想不想像老师一样读一读这篇课文？（想）读的时候，注意把字音读准，难读的字多读几遍，把句子读通顺。（课件出示朗读要求）读好坐端正。开始！（观察时说：哇，真喜欢你的坐姿。背挺的真直，双手捧书向外倾。）
过渡：刚才全班同学读的很认真，老师忍不住要给大家一个大大的赞。（课件出示大拇指）
3、指名读：哪个小老师给大家读一读课文第一小节。（生读）
评价语：你把字音读的正确还流利，真了不起！
（三）学习第一小节,感知春天的美好。
1、出示课文中关于春天的插图,引导学生观察。
引导：小朋友们，在春天你都看到了什么呀？小草、小鸟，是啊，暖暖的太阳一照，小草从土里探出了脑袋,让我们走近小草看一看，他们是什么样子的呢？
预设：绿绿的（你说出了他的颜色）
师：那么他长什么样子呢？（手势辅助）
预设：尖尖的
师：一起读“草芽尖尖”，贴板书。尖字我们有什么好办法记住他呢？（生说）（课件出示尖）
“尖”字很有意思,可以编儿歌记住它;上小下大尖尖尖。（课件出示儿歌）一起读！（生读）
师：你见过哪些尖尖的东西吗？
预设1：铅笔（你真善于从我们的身边找答案）
预设2:针
师：你真是个会观察的好孩子。我们再读一读，草芽尖尖
师：尖尖的草芽我们说（手指）“草芽尖尖”。
绿绿的草牙我们说——（生说）草芽绿绿
嫩嫩的草牙我们说——（生说）草牙嫩嫩；
细细的草牙我们说——（生说）草牙细细。
指导朗读。过渡语：当我们看到尖尖的、绿绿的、嫩嫩的草芽，我们就知道春天来了。快瞧，小鸟也飞来了,草芽对小鸟说？（生答：我是春天。）
师：全班一起来读一读这一节。（齐读）
师：春天多美丽！草芽多开心！一起读！
5、出示“说”,认识新偏旁言字旁。
师：“说”是这一课的生字，里边有个偏旁，我们一起来认识他。（课件：说字从文本中放大突出，然后出示言字旁，微课播放言字旁的意思）
（四）学习第二小节
师：春天过去了，夏天就来了。哪个同学来读一读这个小节？（课件出示第二小节）
预设1：读的不好：谁能更响亮的来读一读
预设2：读得好（你的声音真响亮）
课件出示图片。师：你在图片中看见了什么？
预设：荷叶、青蛙
师：仔细看看，荷叶是什么样子的？
预设：圆圆的。
师：我们一起来比划一下。
预设：荷叶圆圆（边读边比划）
2、指导朗读
（1）指名读。师：哇，好圆的荷叶啊。谁来读一读？（拿出板书，指名1读，评价：你读的真圆）（指名2读，评价：你读的真大）全班一起读！（贴板书：荷叶圆圆）
（2）引读：荷叶圆圆，他对青蛙说：（我是夏天）（生读）
3、师：夏天来了，青蛙坐在荷叶上，唱着动听的歌儿（播放音频）想想，他在对荷叶说什么呢？
生：我是夏天。（师评价：你真会想象！）
出示1：手指读。荷叶（圆圆），他对（青蛙）说，我是夏天。
出示2：青蛙（呱呱），他对（荷叶）说，我是夏天。
师：瞧！我们也成了小诗人，学会作诗了！
4、认识虫字旁。师：蛙也是我们这节课要认识的生字，他是什么偏旁？
预设：虫。
师：青蛙不是昆虫，为什么是虫字旁呢？
预设1：他小时候是蝌蚪。
师：这是你的思考，为你点赞。
预设2:因为他吃虫。
师：你们都有自己的猜测。那到底为什么蛙会是虫字旁呢？听老师说：在古代，动物的分类还不是很明确，虫不单单指昆虫，是指所有的动物。老虎叫大虫，蛇叫长虫。所以好多动物的名字里面都有虫字旁。课件凸显虫字旁。
5、小结：当我们看到青蛙和圆圆的荷叶，我们就知道是夏天。我们再次来读一读第二小节。
四、手指操
过渡语：学到这，小朋友们都累了吧，我们一起来活动活动。
观察比较，练习书写
过渡语：天也是我们今天要学写的生字朋友，你怎么记“天”字？（生说）
想写好这个字吗？（想）一起来看看笔顺，（引导说一笔横，二笔横，三笔竖撇，四笔捺）
解说天字结构。天这个字在写的时候要注意，上窄下宽，上横稍短，下横略长，撇捺舒展，底部齐平。（课件出示）
我们一起来写天字。师边说边范写：一横在上半格，二横在横中线上，第三笔竖撇在竖中线起笔，交叉点出捺。
现在请同学们拿出写字单，注意写字姿势：头正、身直。。（课件）开始！（巡视 指导）
投影评价。书写正确一颗星，找准位置一颗星，结构合理一颗星
书写正确一颗星，上窄下宽一颗星，撇捺舒展，底部齐平一颗星
六、课堂总结
总结：这节课我们就上到这，下课！