【备课参考】人教版九年级历史上册同步教学设计：第8课 古代科技与思想文化一

第8课 古代科技与思想文化(一)
教学目标
(1)知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。
⑵了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生与传播。
教学重点
古老而神秘的文字，世界三大宗教。
教学难点
埃及的象形文字，佛教的产生。
教学过程
【自主学习案】
—、导入新课
导入框”的学习
组织学生阅读第46页“导入框”图文，提问：在你所
知道的文物或遗迹中，哪些是用“楔形文字”直接书写的？ 《汉谟拉比法典》、导入框的泥版图片、英国人罗林生发现的伊朗西部岩壁铭文等。
承上启下.设疑导读
除了楔形文字之外，还有哪些古老而神秘的文 ( http: / / www.21cnjy.com )字 它们怎样演变成今天人们通用的文字？运用这些文字进行宣传的世界三大宗教是哪三个？它们的诞生背景、发展进程各有什么特点？产生了哪些影响？
安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课 件引导学生探索、交流、讨论、练习。
【课堂导学案】
二、组织学生学习和探究新课
1.古老而神秘的文字
⑴古代埃及人在公元前3000年左右使用的文字为什么 被叫做象形文字？
由于这种文字是用符号把客观物体的形象描摹下来 的，即所谓“画成其物”，所以我们习惯上把它称为象 形文字。它是世界上最古老的文字之一。
教师强调：我们中国在商朝盛行的甲骨文，也属于象形文字。例如7年级时，大家已经很熟悉的“马”字， 就是根据马匹奔跑的形态描摹下来的。
⑵楔形文字由哪里的古代居民创造出来？此后被哪些 民族所采用？
两河流域的苏美尔人创造了它，此后被西亚古代各民 族所采用。
教师指出：由于它被广泛使用，人们称它为“古代东方 的拉丁语”。
(3)教师介绍第47页插图《罗林生发现铭文的岩壁》：
它位于伊朗西部贝希斯顿村附近通往德黑兰的路 ( http: / / www.21cnjy.com )旁岩石 之上，离地约150米。上面刻着波斯国王大流士全身浮 雕像，还有他亲自写的铭文，意在重申他继位的合法性和 君权神授思想，并纪念当年的战功。只见大流士高昂着 头，挺着胸膛，一副胜利者的骄傲姿态。在他的脚下，跪着一群被俘的的外国国王，脖子被绳索捆着、双手被绑在背后，情景逼真。1835年，来自英国的青年军官罗林生 看到这组雕像，立即发生浓厚兴趣。他先用了近一年的功夫，将铭文制成拓本。后来又用了 12年时间，释读古 波斯文成功，为进一步释读楔形文字创造了条件。本课插图就是当年罗林生发现楔形文字的岩壁。
⑷教师运用课件演示字母文字的演变(根据第47页《字母演进示意图》制作)：
古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后 来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。 它的24个单辅音的符号，类似字母。
公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文 字和西亚文字的影响下，创造了 22个拼音字母。
C.古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希 ( http: / / www.21cnjy.com )腊字母。 D.在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉 丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。
(5)这些古老文字对人类文明进程产生了哪些重大影响？
古代埃及的象形文字是字母文 ( http: / / www.21cnjy.com )字的基础，象形文字对 世界文化的发展是有影响的。两河流域的楔形文字 对西亚各族人民、对人类文明有重大贡献。古代腓尼 基人对人类文化的最大贡献，是他们创造了世界上第 一套拼音字母。希腊人则在学习腓尼基字母的基础 上，创造了更为完备的希腊字母文字，后来的拉丁文 就是从希腊字母发展而来的。而希腊字母和拉丁字 母又共同构成了现代欧洲各国字母文字的基础。
(6 )根据第49页“活动与探究”看图分析:
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产生于什么时间、地点？
它们分别是楔形文字中的“山”，象形文字 ( http: / / www.21cnjy.com )中的“哭”， 字母文字中的“A”。象形文字产生于公元前3000年 左右的古代埃及，差不多同一时期，在古代两河流域 产生了楔形文字，字母文字起源于腓尼基人的文字。
【相关链接】
古埃及的象形文字书写复杂，只有神庙 ( http: / / www.21cnjy.com )祭司等少数 人看得懂。随着古埃及的灭亡，它逐渐被人们遗忘。18 世纪末，法国军队入侵埃及，在修筑防御工事时，发掘出 一块黑石碑。碑文用三种文字写成，分别是希腊文字、古 埃及象形文字和后期埃及文字。因为石碑是在埃及罗塞 塔要塞发现的，因此叫罗塞塔石碑。
古埃及的象形文字一直没有发展成字母 ( http: / / www.21cnjy.com )文字，后来 经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的24 个单辅音符号，类似字母。约公元前2000年，地中海东 岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。古代希腊人又在腓尼基字母的基础上创造了希腊字母。在希腊字母的基础上，形成了后来罗马 及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。
2.世界三大宗教
⑴世界三大宗教的名称是什么？
佛教、基督教、伊斯兰教。
⑵佛教怎样形成？基本教义是什么？后来如何传播开来？（分层启发。）
要求学生在书上标出佛教形成时的创始者、时间 及其地理范围。
乔达摩 悉达多；公元前6世纪；尼泊尔或“古代印度”
佛教为什么宣扬“众生平等”？
种姓制度使得当时印度社会矛盾尖锐，刹帝利、吠 舍、首陀罗都反对婆罗门的特权。
C.运用课件展示第47页《佛教教义》图，鼓励学生用英语朗读，然后讨论回答:国王们为什么大力扶持佛教
佛教要求人们“忍耐顺从”以脱离苦难，有利于社会安定，有利于国王巩固自己的统治地位
D.运用课件动态演示第48页《佛教的传播》路径。
北 →中亚 →中国 →朝鲜 →日本
南 →斯里兰卡 →泰国 →缅甸 →我国境内傣族地区
(3)现行“公元元年”是根据什么传说定下来的 ( http: / / www.21cnjy.com )？这说明基 督教会形成于什么时候什么地区？它的教义中，哪些 内容与佛教相似？后来它分裂为哪两大教会？
根据“耶稣出生”的传说，把 ( http: / / www.21cnjy.com )他诞生之年定为公元元 年；基督教会形成于1世纪时的巴勒斯坦一带，其教义要求人们忍受苦难，与佛教相似；后来它分裂为天 主教和东正教。
⑷要求学生在书上标出伊斯兰教形成时的创始者、时间、地点、主要教义和经典。
穆罕默德；7世纪时阿拉伯的麦加；信仰并顺从惟一的神——“真主”安拉，《古兰经》。
(5)指导学生阅读第50页“自由阅读卡”，补充介绍“圣
石”的传说:图中的圆顶清 ( http: / / www.21cnjy.com )真寺是著名的岩石圆顶清真寺。大殿地上有一块巨石，相传穆罕默德有一次在夜间骑马来到这里，骏马在石头上腾空一蹬，将他送到天上，
因此这块巨石被认为是穆罕默德升天之处。
（6）运用课件，组织学生填表：
宗教名称 产生时间 创立地点 创始人 基本教义
佛教 公元前6世纪 古代印度 乔达 摩 悉 达多 “众生平 等”、“因果 报应”、“忍 耐服从”
基督教 公元1世纪 巴勒斯坦地区 耶稣 忍受苦难
伊斯兰教 公元7 世纪 麦加 穆罕默德 信仰和顺从 惟一的“真 主”安拉
三、 课后小结
有关本课的知识，学生有一定的感 ( http: / / www.21cnjy.com )性认识，如世界三大宗教：也有一定的兴趣，如古老的东方文字是什么样的？所以，学习本课，教师们采用的方法应以启发式为主，如谈话法、阅读讲解法、阅读提问法、观察比较法等， 让学生在比较中找出它们共性的地方。如果有条件，教师可以通过多媒体教学手段，用与本课相关的资料、图片，为学生补充一些知识，增强教学的直观性，加深学生对本课的理解。
四、课堂练习
见本书随堂巩固案对应练习。
板书设计
五、课后作业
见本书课后提升案对应练习。