5草船借箭教学设计

草船借箭教学设计
教学目标
1、理解课文内容，抓重点句，体会诸葛亮的神机妙算。
2、有感情地朗读课文。
3、文章顺序，分清事情的前因后果。
教学重难点
1、了解诸葛亮的神机妙算。
2、分清事情的前因后果。
教学过程
一、导入
师：同学们准备好上课了吗？好的，这节课我们接着来学习《草船借箭》这篇课文
（齐写课题 齐读课题）
在上节课的学习中我们知道了本单元的语文要素是学习古典名著的阅读方法，那么这节课我们就来看看都有哪些阅读方法吧！
二、检查学习情况，引入下一环节
师：现在老师来考察一下大家对上节课内容的掌握情况
（请同学回答问题随便说什么不要太过分就好 就不要一直请你请你请你了）
预1：你知道了课文的主要人物，有神机妙算的诸葛亮，嫉贤妒能的周瑜，忠厚老师的卤素，谨慎多疑的曹操。（夸奖）
预2：你来说，你知道了课文的主要内容.那你能按照事情起因，经过和结果的顺序来说说嘛，起因：周瑜妒忌诸葛亮用十天造10万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务，并保证三天造好
经过：诸葛亮利用草船向曹操借箭
结果；诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如（夸奖）
师：是呀，从上节课中我们了解到，周瑜自叹不如诸葛亮，周瑜是怎么叹的呢？
（让生齐读，诸葛亮神机妙算，我真比不上他 ps：夸奖）
三、精读课文，感受诸葛亮如何神机妙算
师：那诸葛亮是如何神机妙算？让我们去课文里一探究竟，请同学们自读课文后，小组讨论待会，我们一起来分享，开始吧。（板书：诸葛亮 神机妙算）
（假装巡视走几步：嗯。你做到了不动笔墨不读书，好样的。
往另一个方向假装走几步:哦，你们已经开始小组讨论啦）
师：看到大家高高举起的小手，老师知道大家都已经迫不及待了呢。
预1：你找到了这一句，“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”你认为大雾这样的天气是草船借箭的必要条件，你还通过上一段中的“直到”（重读）这一词，知道了大雾到来并非偶然发生，而是诸葛亮预测到的。要不然为什么第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到（重读）第三天......由此可知，诸葛亮是一个知天文的人。（夸奖：你分析的很有条理，请坐）
师：是的，他专挑大雾天气去借箭，让曹军不明真相，误以为有人来攻便布局放箭，诸葛亮真是神机妙算呀！同学们瞧，刚才这位同学通过联系上下文帮助他理解了课文的内容，所以呀，这是一种阅读古典名著的好方法，我们可以运用这种方法来学习这篇课文。（板书：知天文 联系上下文）
师：你们还从哪些地方体会到诸葛亮的神机妙算呢？
预2：你来，你找到了诸葛亮在江上两次下令调转船身的句子。
“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东”（第七自然段中）
“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”（第八自然段中）
那么诸葛亮为什么要下令调转船身呢？原来你想起了上节课老师播放的电视剧片段，注意到了细节，知道了调转船身可以让船的两面受箭，保持全身的平衡，再加上中国的河流自西向东，船头向东，船身向西能顺着河流，节省了回去的时间。（夸奖 你说得真不错真是个细心的孩子）
师：你们看下一自然段中，诸葛亮还让众军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”当曹操知道上当的时候，诸葛亮的船啊，已经顺着河流驶出20多里，曹操要追也来不及了呢（读出那种感觉 ）
师：由此可知呀，诸葛亮真是神机妙算，不止知天文还晓地理呢。原来借助电视剧也能帮助我们阅读古典名著。（板书 晓地理 借助电视剧）
预3：除此之外，还有哪些地方呢？你哦，你观察到了第七和第八自然段中，诸葛亮和鲁肃还有曹操的语言描写，认为诸葛亮很了解曹操的内心想法，他料定，曹操不敢派兵出来，曹操果然不让军士们出击，还通过对鲁肃的吃惊侧面烘托了诸葛亮的胸有成竹。（夸：你对人物语言的分析真深入 请坐）
鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来怎么办？”
诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了了就回去。”
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动，拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
安排学生分读，教师指导。（老师觉得你这里读得还差了点感觉，要把鲁肃的忐忑不安再表现得淋漓尽致一点、嗯，你读出了诸葛亮的胸有成竹，你读出了曹操的谨慎多疑）
师；读出人物语言所要表达的感觉之后我们是不是对文章的理解更深了呢？是呀，对于曹操的谨慎多疑的性格特点，诸葛亮可以说是了如指掌，在前文中，他请鲁肃帮忙，也是看出了鲁肃忠厚老实的特点，才敢请他帮忙呢，这里呀体现了诸葛亮识人心的本领。
师：同学们，你们看，在阅读古典名著时，我们还可以抓住主要人物来帮助我们理解名著内容，这也是一种好方法呢。（板书 识人心 抓主要人物）
预4：其实呀，在借鉴之前，诸葛亮也做了很多巧妙的安排，请同学看课文里的插图，你们看到了什么？
生：船、军士、青布幔子、草靶子
师：能看清它们各自作用吗？
生：青布幔子把草靶子盖住大五的时候，曹操根本看不清虚实，以他谨慎多疑的性格肯定不敢轻易派兵的。（ps：这里学生的回答可以不用请了 直接手伸出去说就行 如果想请也是可以的）
师：你能看图联系课文，真棒！是呀，正是如此，诸葛亮和鲁肃才能在船舱里谈笑风生，只等天亮就行，原来借助插图也可以帮助我们理解民众内容呢！（板书 借箭准备 借助插图）
预5：
师：老师听到了有疑惑的声音，你说你不懂课文四五自然段中在“翎毛”、“胶漆”是什么意思。
谁来和老师说说这两种东西是什么？哦，你从“这些材料”中判断它们为制作弓箭的材料，是的，同学们，在遇到不理解的语句时我们可以去猜它是什么意思，并不需要反复琢磨呢。
四、理解方法，运用方法
师：同学们为我们阅读古典名著找到了这么多方法，现在就让我们用上这些方法把课后第二题中括号里的问题解决了吧。
生：通过联系上下文知道诸葛亮已经算好三天后肯定能借到箭，所以他才主动要求去做这件事（夸奖）
生：通过主要人物的语言描写，从周瑜和鲁肃的对话中知道了周瑜早就想好要让军匠们故意延迟，不给诸葛亮准备齐全的材料，就等着定他的罪，所以诸葛亮立下军令状后，周瑜会很高兴。
师：哇，同学们现学现用，成功解决了问题，一个个都可以算是小诸葛亮了。
五、结语
《三国演义》里还有许多有趣生动的故事，个性鲜明的人物，你们还知道什么故事，什么人物呢？同桌之间交流讨论，一会儿我们就来分享。