17跳水 第2课时 课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
17 跳 水
第二课时
统编版小学语文五年级下册第六单元
一艘 航行 放肆 帽子 桅杆
撕咬 挑逗 吓唬 钩住 扭着
龇牙咧嘴 船舱 海鸥 瞄准
水手们
猴子
孩子
船长
取乐
逗
追
逼跳水
起因
经过
结果
默读课文，用横线画出猴子的表现，用波浪线画出孩子的表现，注意体会描写他们动作和神态的词语，
并试着用这些词语来填表。
猴子的表现 孩子的表现
放肆
越 来 越
生气
越 来 越
钻来钻去
摘帽爬杆
撕咬帽子
撕得更凶
又往上爬
挂帽子做怪样
笑得开心
哭笑不得
大喊大叫
气红了脸
边追边喊
气极了
故事发展的过程中，课文几次描写了水手的“笑”？请你把相关语句找出来。
1.一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
2.水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。
3.水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
请你把这三次“笑”送到表格中去，并思考：水手笑的时候，孩子心里会想些什么呢？
水手们的“笑” 猴子的表现 孩子的表现
钻来钻去 笑得开心
摘帽爬杆 哭笑不得
撕咬帽子 大喊大叫
撕得更凶 气红了脸
又往上爬 边追边喊
挂帽子做怪样 气极了
1.哈哈大笑
2.大笑起来
3.笑得更欢了
钻来钻去
摘帽爬杆
撕咬帽子
撕得更凶
爬得更快
挂帽子
做怪样
哭笑不得
笑得开心
大喊大叫
气红了脸
边追边喊
气极了
哈哈大笑
大笑起来
笑得更欢了
越来越生气
越来越放肆
通过补白想象，我们就走进了孩子的内心世界。我们知道了随着水手一次又一次的笑，猴子的表现越来越放肆，也使孩子的表现越来越生气，直至失去理智步入了险境，所以，水手们的笑起到了推动故事情节发展的作用。
推动故事
情节发展
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
1.船长喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
此时，他在想：
2.船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”
此时，他在想：
我来写船长的内心活动
1.船长喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
此时，他在想：这孩子怎么站到那上面去了？怎样才能把他从上面救下来呢？我一定要找一个最快捷的办法，把孩子救下来。对了我不是有枪吗？用枪把他逼下来。
我来写船长的内心活动
2.船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”
此时，他在想：现在已经是千钧一发的时候了，如果
才能让他迅速往海里跳呢？只能用枪来逼他了。不跳，就极有可能摔到甲板上摔死，如果跳入海中还有一线生机。
我来写船长的内心活动
船长是一个怎样的人？
从船长的做法中，我能感受到他是一个镇定、果断、机智、随机应变的人。从文中他一走出船舱就看到了这危险的情况，他马上就做出判断并拿枪指着孩子逼孩子跳水可以看出来。
向海里跳！快！不跳我就开枪了！
向海里跳！不然我就开枪了！一！二！
艺术只有当它使用最朴素最简短的方式唤起人们共同的情感时，才是好的和高级的。而当它使用繁杂、冗（rǒng）长的精致的方式唤起独特的情感时，它是坏的。
——列夫 托尔斯泰