课件45张PPT。九年级上册第五单元第十八课了解罗贯中和《三国演义》；积累文言词汇；练习复述。
培养朗读能力和阅读浅易文言文的能力；学习通过故事来展现人物性格的写作方法。
明确历史人物与文学作品中人物形象的区别；总结杨修之死给我们的启示，保持谦逊自持的健康心理。 学习目标分析曹操与杨修的性格特征。
探究杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。重点 难点罗贯中 罗贯中（约1330――约1400），名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家，是中国章回体小说的鼻祖。他广泛搜集相关评话、戏剧和传说，参考了陈寿的《三国志》和裴(péi)松之的注释，对三国故事进行了再创造，创作了历史巨著《三国演义》。他在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想——仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象形成鲜明对比，互相衬托。他是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。 《三国演义》是罗贯中在有关三国故事的历史、评话、戏曲和轶事传闻的基础上加工创造而成的，是中国章回体小说的开山之作，也是明清长篇历史小说中流传最广、影响最大、成就最高的一部。全书120回，较真实地反映了自东汉末年黄巾起义起，至西晋统一止的近一百年历史，集中地描绘了三国时代各封建统治集团之间的军事、政治、外交方面的种种斗争。小说刻画了近四百多个人物，通过夸张、渲染等艺术手法塑造人物性格，刻画了孔明、曹操、关羽、张飞、刘备、周瑜等几十个典型人物，深刻地揭示了封建统治者的罪恶。人物简介 字孟德，三国时政治家、军事家、诗人。建安十三年，进位为丞相，后封魏王。其子曹丕称帝，追尊为武帝。精兵法，著有《孙子略解》等书。善诗歌，著有《蒿里行》、《观沧海》等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。著作有《曹操集》。
曹 操杨 修人物简介 字德祖，弘农华阴人，汉太尉杨震五世孙。
东汉建安年间举为孝廉，任郎中，后为汉相曹操主簿。博学能文，才思过人，为曹植好友。因才华过人，又是袁术外甥，曹操虑为后患，遂遭杀害。了解背景 《杨修之死》选自《三国演义》第72回“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。 故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，只好退兵斜谷口，此时，曹操心中进退犹豫不决。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的，叙述了曹操杀杨修的前因后果。 操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑:心中犹豫不决。适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。操随口曰：“鸡肋！鸡肋！”惇传令众官，都称“鸡肋”。适逢bǐngPáo
厨师dūn初读课文 掌握词句营帐lèi 行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也。鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行装。于是寨中诸将，无不准备归计。bù指曹操，他受封为魏王。出征的军队回朝 当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。操大惊，急回帐召惇问其故。惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。”操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。hè回答 原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“‘门’内添‘活’字，乃‘阔’字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围。改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。shì
倚仗bāoshuò
多次，屡次嫉恨不拘礼俗jì
忌讳 又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。操问其故，修答曰：“盒上明书‘一人一口酥’，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。sūchíqì
完毕wù盒，当时写做“合” 操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日昼寝帐中，落被于地。一近侍慌取复盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡。半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人。惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。shǎngshìyáng
假装回答才 操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子。曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质，质曰：“无忧也。明日用大簏装绢，再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。pīzhǎng地名于是lù
竹器sì
守侯zèn
诬陷，中伤直接 操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。yè认为对 修又尝为曹植作答教十余条。但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心。今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。应对提问的答案无学识无智谋的人只要就 曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。chì
呵斥 次日，兵出斜谷界口，前面一军相迎，为首大将乃魏延也。操招魏延归降，延大骂。操令庞德出战。二将正斗间，曹寨内火起。人报马超劫了中后二寨。操拔剑在手曰：“诸将退后者斩！”众将努力向前，魏延诈败而走。操方麾军回战马超，自立马于高阜处，看两军争战。忽一彪军撞至面前，大叫：“魏延在此！”拈弓搭箭，射中曹操。操翻身落马。延弃弓绰刀，骤马上山坡来杀曹操。刺斜里闪出一将，大叫：“休伤吾主！”视之，乃庞德也。德奋力向前，战退魏延，保操前行。fù
土山huī
指挥niān
用两三个手指拿chāo
抓取假装 马超已退。操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。shé
折掉补充注释马超 ：刘备手下的一员猛将。
夏侯惇 ：曹操手下很受信任的一员大将。
朝歌长吴质 ：朝歌，汉代所置的县份，故地在今河南境内。长，县的行政长官。汉代制度，万户以上的大县长官为令；万户以下的小县，长官称长。吴质，曹丕的亲信。
世子：王侯爵位的继承人。
魏延：刘备手下的大将。
庞德：曹操手下的大将。1、杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
2、（操）佯惊问：“何人杀吾侍卫？”
3、丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
4、但操有问，植即依条答之。翻译下列句子（注意重点字词的翻译）1、杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而 不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。2、（曹操）装着吃惊的样子问道：“谁杀了我 的近侍？”4、只要曹操提问，曹植就按照（《答教》的） 条文来回答。3、丞相并不在在梦里，你才真是在梦里啊！熟读课文 思考问题杨修因什么事被杀？如果没有这件事他会逃脱被杀的命运吗？为什么？
课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事，曹操态度怎样？
杨修死后，曹操进兵，兵败，曹操受伤回营做了什么？为什么这样做？
文章在层次安排顺序上有何特点？它们各有什么作用？1、杨修因什么事被杀？如果没有这件
事他会逃脱被杀的命运吗？为什么？ 道破“鸡肋”含义，“造言乱军”。
（鸡肋事件） 不会。因为曹操早有杀修之心，只是在找一个堂堂正正、无可指责的理由。2、归纳出杨修犯曹操之忌的几件事，
注意把握曹操的心理反应。园门改阔众人分酥心甚忌之心恶之梦中杀人愈恶之吴质事件愈恶之
计出邺城大怒，亦不喜植为植答教大怒，杀修之心生活小事宫廷斗争逐 渐 加 深插叙3、杨修死后，曹操进兵，兵败，曹操受
伤回营做了什么？为什么这样做？曹操厚葬杨修。 曹操兵败，证明了杨修死前的分析和预见是正确的，众人对曹操杀杨修之举自然有疑虑，他这样做就可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。４、文章在层次安排顺序上有何 特点？它们各有什么作用？前三段和后三段是顺叙；
中间六段是插叙。
顺叙是以“现在时态”正面讲述故事的发生发展，一般是叙事的主体；
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。根据文中七件事分析杨修、曹操的人物形象精读课文 分析人物刻画人物性格的手法：１.言行举止中见性格。（如写人物的语言、神
态、动作、外貌、心理等）。
２.一个人的性格，往往从他所做的事表现來。
通过叙事，可以鲜明地反映人物性格。
３.叙事要懂得选材集中精当，从塑造人物、突
出主题出发，精选最能体现事件深刻意义、
人物思想品质的材料来写，也就是要写典型
事例。选择典型事例，作具体完整的描述，
可以突出人物个性，使人物形象鲜明生动。 恃才放旷
才思敏捷
卖弄聪明
伺察敏锐 轻率大意
果敢大胆
谋略不凡杨修阴险虚伪
生性多疑
心狠手辣
嫉贤妒能
心胸狭窄曹操杨修之死 谁 之过？杨修曹植曹操 关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。1、由于杨修能摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才
能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患,总想
找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。2、杨修恃才放旷，处处显示自己的聪明才智，甚至
置军纪于不顾，因此,他的被杀是咎由自取。3、由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争
之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这
场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑
必定会杀掉他的。罪在曹操过在自己缘于政治斗争鲁迅在《中国小说史略》写道：至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛亮之智而近妖；惟于关羽，特多好语，义勇之概，时时如见矣。
《三国演义》的作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的。延读课文 拓展感悟正确区分文学作品和历史事实：历史上的曹操 历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过一定的进步作用。所以鲁迅说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”而《三国演义》却主要强调他的坏处，在许多读者心中造成了对这个历史人物的错觉，完全有必要加以澄清。 在中国正史上，他倍受赞誉： “横槊赋诗，固一世之雄也。”作为政治家，他“明略最优”，唯才是用，“周公吐哺，天下归心”是他的雄心，“老骥伏枥，志在千里”是他的壮志。作为军事家，他战术战略灵活多变，对东汉末年中国北方的统一、经济生产的恢复和社会秩序的维系有着重大贡献。作为文学家，他首开“建安”诗风，“汉末实录”成就一代诗史。 在戏剧舞台上，他被定格为奸臣的形象，白面花脸是他永远的符号，“乱世之奸雄”伴他走过两千年的岁月沧桑。历史上的杨修之死 操妒修能是没有道理的：历史上的曹操非常重视人才，他在《短歌行》中说：“周公吐哺，天下归心。”只要能为他的政权效力，即便像曾为袁绍著文辱骂过他祖宗的陈琳都愿意接纳，更何况是杨修。 杨修字德祖，太尉彪子也。谦恭才博。建安中，举孝廉，除郎中，丞相（操）请署仓曹属主簿。是时军国多事，修总知外内，事皆称意。自魏太子（丕）已下，并争与交好。
——《曲略》由此可见，曹操杀杨修实不得已。 曹操杀杨修事，最早见《三国志》：
“太祖（操）既虑终始之变，以杨修颇有才策，而又袁氏（袁术）之甥也，于是以罪诛修。”
《曲略》中记载较详细：
“植后以骄纵见疏，而植故连缀修不止，修亦不敢自绝。至二十四年秋，公（操）以修前后漏泄言教，交关诸侯，乃收杀之。修临死，谓故人曰：“我自故以死之晚矣。”其意以为坐曹植也。修死后百余日而太祖薨。” 评价杨修 聪明杨德祖，世代系簪缨。 笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。 身死因才误，非关欲退兵。 凡有聪明而好露者，
皆足以杀其身也。
——明·李贽杨修之死给我们的启示： 现代青少年大多是独生子女，在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私自利、惟我独尊的坏习惯。杨修才华横溢,因其才受曹操赏识,也因其才被曹操杀害。他的死因与其性格直接相关。我们从中应该学会如何谦逊做人，懂得尊重和理解他人，避免狂妄自大、孤傲自负……希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。 通过今天的学习，我们初步掌握了《三国演义》中选用典型事例刻画人物性格的写法，并获得了许多感悟：历史的无情、政权相争的残酷、人性的丑陋、培养健全人格的重要性……希望大家能从中汲取有益信息，获得更多的智慧和力量！ 教师总结1、完成小小评论文《我看杨修之死》，字数控制在500左右。
2、请以第一人称的口吻描述杨修死前的心理活动。
3、运用刻画人物描写的手法写自己熟悉的一个人，运用典型事例，使人物性格鲜明生动。布置作业杨修曹操园门改阔称美 心忌众人分酥喜笑 心恶之梦中杀人愈恶之吴质事件 疑 愈恶之计出邺城大怒为植答教有杀心对比有
才忌才矛盾发展“鸡肋”事件大怒 斩之恃才放旷
轻率狂妄阴险虚伪
老奸巨滑结局附：板书设计谢谢指导！
