-统编版六年级语文下册单元作文能力提升第六单元习作：难忘小学生活（教学课件）

(共44张PPT)
难忘小学生活
六年级语文下册统编版
习
作
目
标
导
航
1.通过读“阅读材料”中的几篇文章，感受文章作者对小学生活的无限怀念，对母校、对老师、对同学浓厚的感情。
2.回顾自己和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3.用多种形式表达对老师、同学和母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4.学会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
5.和同学分享交流习作，与同学一起组织策划联欢活动。
1.审清题材: 这个作文题选材范国相当宽,既可以写人,也可以写事;既可以写景,也可以写活动。但无论写什么,都要与自己的小学生活密切相关,要以叙事为主抒写真情实感。（记叙文）
2.审清内容:六月，是多彩的季节，也是离别的季节。我们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学。
临近毕业之际，让我们策划一场毕业联欢会，并写一封信表达对师友与母校的依依老师和同学。别之情吧。
审
题
指
导
◇举办毕业联欢会
审
题
指
导
通过文艺表演的形式，表达对师友、对母校的惜别之情。如，把小学生活中令人难忘的事情改编成小品演一演;朗诵临别赠言或与毕业有关的诗歌;以歌舞的形式表达对校园的留恋。
为了办好联欢会，我们要先作好策划，写一份策划书。根据分工认真准备，以便在联欢会上有精彩的展示。
审
题
指
导
3.审清重点:具体叙述难忘的事和难忘的情景，最后表达自己的着恋和不舍。
◇写信
可给老师或同学写一封信，回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情。
可以给母校写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未来。
还可以给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。写完之后，把这封信“贮藏”起来,将来某一时刻再“开封”,相信那时候的你读到这封信,一定会有很多感动和怀念。
思
路
指
导
写作误区：
①毕业联欢会的活动类型要丰富。写策划书时，活动目标等方面要简化，不能写太长。
②写信的目的是与人交流，要明确自己想表达什么，哪些东西是值得讲的。比如给好友写信，两个人都已经清楚的事就不必再详细写了哟!
俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。如：
拟
题
思
路
拟
题
思
路
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的小学生活，也可以自拟一个有趣的题目。
●神奇的大脑 ●神笔
●空中楼房 ●记忆巧克力 ……
写
作
思
路
回忆性的写作可以有多种写作顺序，例如：《灯光》（倒叙）、《再见了，亲人》（叙述与抒情相结合）。
选 择 材 料
这是一个全命题作文，“小学生活”提示了写作范围，这个作文题目，选材的范围很广。不光可以写人、写事，还可以写景，但不管写什么，都应该围绕“难忘”二字展开。
选 择 材 料
1.写难忘的老师：回顾老师曾帮助过自己并教会自己做事、做人、学习方法,或是关心自己的事,选一两件事,表达自己的感思之情。
◆我的英语基础非常差,我很怕上英语课,甚至讨厌英语。四年级时,我遇到了陈老师。
2.难忘的同学或好友：可以从“相互认识一相知熱悉一相互理解”的过程写;也可总分总述结构,先从整体介绍朋友,然后通过一两件事表现朋友情谊,最后写自已的感受。
◆还记得四年级的时候，我们一起走过的军训生活吗 一次次在烈日下站军姿，练习军体拳，我们挥汗如雨。一次次艰苦的训练，让我们团结一致;一次次刻若的练习，让我们学会坚强。
选 择 材 料
3.写难忘的一节课：选择最有意思或体会最深刻的一节课来写,可以写课堂上自己的亲身体会，也可以写一写课堂上难忘的事或有趣的事。
◆二年级时,班主任陈老师曾给我们上过一节科学课,演示了一个叫“纸杯烧开水”的实验。
4.写难忘的一次活动：选择最有趣,给自己印象或感受最深的一次活动来写。
◆当联欢会的最后一个节目——《友谊地久天长》的乐声响起时，演唱的已不再是台上的十几位同学了，所有人依依不舍的情感都进发了出来，用心共同唱响了《友谊地久天长》!
选 择 材 料
5.难忘的某物：睹物思人,叙事抒情相结合,以事物为线索讲述朋友之间发生的往事。
◆每当我看到书桌上的小木船，都会想起王明，会想起我们的友谊，小木船是我们友谊的见证！
6.难忘的校园美景：毕业前在校园里走走看看,校园里曾留下了哪些亲手栽种的花草,哪些快乐时光,借景抒情,表达自己对母校的深深依恋之情。
◆校园的小树你可曾记得：那次因为你，我曾多次摔倒，因为你，我曾多次被你那松针所扎到，受伤，甚至流血……
确定写作对象
从新的角度选择一个最“难忘”，最能表达对小学生活难忘之情的材料来写。
学习方法
1.关于策划书
（1）注意策划书的格式。
①策划书名称:尽可能写出策划书的具体名称，如“xxx活动策划书”，写在第一行正中间。
②活动名称:根据活动的具体内容和意义，拟定能够全面概括活动的名称。
③活动目的:用简洁明了的语言将活动目的表述清楚。可以写举办此活动是为了什么、有什么意义等。
④活动时间:要写出具体时间，如“x月x日”
⑤活动地点:要写出具体的地点名称，例如教室、会议室等。
学习方法
⑥活动分工:要写清楚每个同学的职责，确定每个同学应该负责的活动内容。
⑦活动流程:写出每个活动的具体名称，例如大合唱、节目表演、互赠礼物等，并按照一定的顺序逐一排列下来。
如：毕业联欢会活动策划书
活动名称 “再见了，母校”毕业联欢会
活动目的 感恩母校，感谢师友，告别小学生活
活动时间 6月29日
活动地点 阶梯教室
学习方法
活动分工 节目统筹:王明
会场布置:李玲
道具准备:王思远
主持与串词撰写:张宁
秩序维护:安可 王芳芳
场地清洁:李卓 张吴英
活动报道:刘淼
活动流程 毕业演讲
节目表演
交换毕业赠言
节目单
1.放飞梦想(师生集体诗朗诵)
2.高山流水(古筝独奏)
3.最美好的回忆(歌曲联唱)
4.孔雀舞(民族舞)
5.团结就是力量(游戏)
6.感恩的心(集体歌舞)
7.依依惜别情(诗朗诵)
8.心有灵犀猜成语(游戏)
9.谁是最可爱的人(相声)
10.老师寄语
学习方法
（2）策划书中，规划具体又明确。
分工职责要明确。在写活动分工时，要明确每个同学的工作职责，确定每个同学应该负责的内容，以及在什么时间做，然后把活动安排和对应的同学名单一一写下来。
活动流程要清楚。先按顺序安排各项活动，再写出这些活动的具体事宜，包括活动意义、活动规则等。比如活动先进行学生代表讲话，目的是表达对母校、老师的怀念与感激;接着表演节目，目的是调动同学们的情感，创设气氛;最后是互赠礼物和临别赠言，目的是增加同学们的互动。其中节目单
学习方法
是活动流程的一部分，指出了节目的名称、表演形式和节目顺序，是对演出内容的规划。
制作节目单。为毕业联欢会制作节目单，在安排节目的数量和内容时要注意几点:①毕业联欢会一般要在一至两节课内完成，因此节目数量不能太多，一般在10个左右，可以编排一两个机动节目;②节目的形式要多样，可以展示大家的兴趣爱好、特长，体现语文学习成果等:③要根据毕业联欢会的主题选择节目内容，体现主题思想。
学习方法
2.关于信
（1）信的格式要正确。
写信时要注意格式正确，信的格式主要包括:称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。如：
亲爱的李老师:
您好!
窗外的凤凰花又盛开了，一年一度的毕业季到来了。
鲜花感恩雨露，是因为雨露滋润它的成长。我感思您，是因为您不顾岁月在您脸上镌刻的痕迹,只为看到我们的成长。李老师,我定不会辜负您对我的期望。山高水长,铭感不忘!
祝您
桃李满天下
您的学生 姝雅
5月30日
学习方法
（2）信的内容要具体。
给老师写信，可以列举一些老师做过的让你感动的事情，可以写老师在学习上、生活上对你的影响、帮助等。给同学写信，可以回忆与同学共同度过的美好时光，把与同学之间发生的难忘的事情写具体，表达出对同学的不舍之情。给母校写信，可以回忆在母校生活的点点滴滴表达对母校的怀念与不舍之情，也可以把对学校的各种建议写成一封信，针对学校目前存在的问题提出自己的建议。注意不仅要写自己的发现，还要提出具体改进的方法，比如建议学校改进教学设施，号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园
学习方法
出力。给自己写信，可以总结自己的小学生涯,回忆一些难忘的经历;还可以展望未来,畅谈自己的理想,以及怎样为理想而奋斗。如：
您的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在黑极上。小小的我急于模仿，可一笔一面却是歪歪扭扭的，我为此特别沮丧。您语重心长地对我说:“字如其人，每个人的字都不同，所以，书哲，你不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构…”说罢您亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。在您的黑陶下，我的字写得越来越漂亮，越来越大气。
学习方法
（3）信的情感要真挚。
信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文，因此，信的情感要真挚才能更好地引起收信人的共鸣。例如，给老师和同学写信，应表达真情实感，避免空话套话;给未来的自己写信，一般应表达对自己的期许，还要注意确定保存信件的方式，约定将来读信的时间，以构建真实的跨时空对话，让未来的自己真的能看到它。信中表达情感的方法多样，例如，直接抒情，把自己要向写信对象倾诉的情感写清楚;叙事抒情法，描述典型事例，边记叙边抒情，让抒发的情感更加真实、具体。如：
学习方法
您不仅是我攀登知识高峰的引路人，还是我人生道路的领航者。五年级的那一次运动会，我被选中参加400米短跑比赛，刚开始时还十分自豪的我却因为恐受不了训练的艰苦而想放弃。您知道后并没有严厉地批评我，责怪我，而是给我讲述了许多奥运健儿为国争光、流血流汗的故事还告诉我在人生的道路上每个人都会遇到很多困难与挫折，只有努力拼搏、勇往直前的人才能到达成功的彼岸。于是，我重新站在了训练场上，而您的那一番话也一直伴随着我成长。
精心的组织材料
如果写一件或几件自己印象深刻、难以忘怀的事情,就要把事情的起因、经过和结果有条理地写下来。在叙事过程中含蓄地交代原因,也可在文章末尾再进一步点明。在文字中要透露出自己的心情,感染读者。
组织材料可以以“开头+典型的事例+结尾”的结构安排写作内容。
什么是片段组合法？
想 一 想
在题目规定的范围内，选择几个生动的、典型的生活片断，或事件情节，把它们有机地组合起来，共同表现一个主题。这种构思方法可以给作者留有广阔的创作空间，使其思路开阔。
这种方法一般：开头点题，领起下文；中间主体各个片段之间既各自独立，又彼此勾连；结尾呼应前文，点明题旨。
◆《难忘小学生活》按照“入学时——田径运动场——教室——凉亭”的顺序，依次回忆难忘的小学生活，重点写了赛场上争夺荣誉的往事。这样写条理清晰，情感洋溢于字里行间。
想 一 想
下面以《难忘小学生活》中的句子为例：
我至今依稀记得，当爸爸携着我的手走进教室时，我感觉这里好神秘。宽明亮的教室里，整齐摆放着崭新的桌椅，高大的黑板镶嵌在正前方的墙里。我相信这一定是我最美好的回忆!
解析：回忆片段一，点明主旨：回忆刚人学时的情景，表现了对小学生活的难忘之情。
再看一眼田径运动场。曾几何时，我们在这里留下坚韧的步伐，撒过努力的汗水。听“砰”的一声枪响，女子4×100米接力决赛开始了，运动员们像离弦的箭一样向前冲去。
解析：回忆片段二，点明主旨：回忆运动场上的情景，表现了对小学生活的难忘，对老师、同学的依恋不舍。
列提纲
作文要想出彩,可以在构思上求新,比如设置悬念、欲扬先抑;语言上求生动,恰当使用修辞,准确运用词语;结构上求巧,采用小标题或者题记等手法。如：
会说话，会表达
在校园里，同学情谊、师生情谊、或者是和校园内的工作者发生的微微触动，都是可以作为我们情感表达的对象。也可以写通过事情明白一个道理，诚实、诚信、友爱、敬业……
凡是与小学生活有关的人、事、物，都可以成为我们表达情感或者明白事理的途径。
题材不限：记叙文、散文、书信体、日记体，建议书，叙事诗等。
组材多样：一人一事、一人多事、多人多事。
构思多样：小标题式、日记摘抄式、镜头回放式。
会说话，会表达
示例：
期末家长会
今天下午三点，全校分班召开期末家长会，我陪妈妈来到学校，已经有中队委在帮助老师分发卷子了。
校长在广播里讲话，可是几乎没有一个家长在听，他们的眼睛全都盯在卷子上。是啊，在他们的心目中，还有什么比孩子的考试成绩更重要呢？
妈妈也在一张一张地看卷子，看不出她的表情，所以也无法判断我到底是考得好，还是考得坏，还是考得中不溜秋。妈妈一边看，一边在她的记事本上抄着什么。
会说话，会表达
“冉冬阳!”莫欣儿在走廊的尽头向我招手，我向她走去。“冉冬阳，我刚才发卷子，看到你的成绩了。”我的心跳加快了：“多少分？”“语文94.5，数学96。”这个成绩并不令我满意，但我已经做出了最大的努力，只能是这样了。“你呢？”我问莫欣儿。“我这次没考好。”莫欣儿神情沮丧，“语文94分，数学97分。”这个分数确实不应该是莫欣儿考的。我立即抛开自己的分数，全心全意地关心起莫欣儿来。“你是怎么搞的，欣儿？你的成绩退步了啊!”“不退步才怪呢!”莫欣儿一脸悲哀，“我爸爸妈妈的事搅得我心里七上八下的，你想能考好吗？”
会说话，会表达
莫欣儿这个大家公认的幸福女孩，只有我才知道她的心里有多苦，但愿她能从有关她爸爸妈妈的那些苦恼中摆脱出来。
“你说，”莫欣儿问我，“罗老师这次会不会按成绩排名次？”我也正担心这事。我的成绩只能排到十几名，而莫欣儿便会从上学期的第一名至少落到十名以后。“冉冬阳，你考这样的成绩，你的爸爸妈妈会怎么对待你？”我想了想，说：“最多叫我把错了的地方改正过来，再让我找找错的原因。”“就这么简单？”莫欣儿好像不相信。
会说话，会表达
“我爸爸妈妈对我的最高要求是做一个健康、快活、善良的女孩子，在学习上对我不是太苛求。”“我真不敢相信，在我们中国还有这么开明的父母。冉冬阳，我真是羡慕死你了!”我问：“你爸爸妈妈会怎样对待你呢？”
莫欣儿的表情比哭还难看：“他们不会打我，也不会骂我，但是，他们会非常非常地失望，认为他们为我做出了那么多牺牲，而我却这么不争气。你知道吗，他们的沉默会使我感到比打我骂我还难受。”
铃声响了，家长们陆陆续续地从教室里走出来。我看见莫欣儿的妈妈也出来了，她今天穿着银灰色的狐毛大衣，挽着高高的发髻，显得是那么高贵，那么典雅。
会说话，会表达
我陪着莫欣儿向她妈妈走过去。“妈妈!”“欣儿。”她妈妈看见我，勉强地笑了笑，但很快就把笑容收回去了，带着欣儿快步离去。
妈妈还在教室里，向罗老师请教我做错的一道阅读题，而郝佳的妈妈正用不满的眼神看着妈妈，肯定是在怪妈妈和罗老师讲得太久了。罗老师给妈妈讲完了。我听郝佳的妈妈在问罗老师：“我们郝佳考的是班上的第几名？”罗老师说：“我没有排名次，但郝佳这一次考得不错。”
郝佳妈妈说：“据我所知，六年级其他三个班都排了成绩名次的，这样做对孩子也是鼓励嘛。”我对郝佳的妈妈立即起了反感，如果她女儿郝佳考得不
会说话，会表达
好，她也会要求排名次吗？别看罗老师对家长挺随和的，但却有自己的主见。“上学期期末，我根据一些家长意见给学生成绩排了名次，结果我发现效果并不好，许多同学的自信心和学习的积极性受到了挫伤。”听了罗老师的话，我的心情好似拨开乌云见太阳，一下子明朗起来。
我挽着妈妈的手走出学校。“今天真该轻松轻松。”妈妈说，“走，我请你吃肯德基，但只能点三样。”“哇塞!”我一蹦三尺高，“汉堡包!土豆条!草莓冰激凌!”
会说话，会表达
亮点借鉴：
选材新颖，真实有趣：开头以“中队委在帮助老师分发卷子了”这个敏感的话题引起读者的兴趣。
语言清新，感人至深：接着通过清新有趣的语言，描写冉冬阳的妈妈和莫欣儿的妈妈，在对待孩子的成绩上有什么不同的态度。突出了当时作者紧张的心情。从罗老师期末考试后不排名次，突出了老师对学生的宽容，鼓励和对学生自尊心的保护，老师的形象在作者的笔下跃然纸上。最后以“‘哇塞!’我一蹦三尺高”结束，情真意切，感人至深。
示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
第二天上语文课时，张老师来了，我心里真是既担心又高兴。这时，老师开始一一点出日记写得好的同学的名字，可听到最后也没有听到我的“大名”。我觉得我的脸热一阵冷一阵，一节课下来，老师讲了些什么，我全然不知。放学后张老师把我和几个同学叫到了办公室。张老师严肃地对我们说：“这次日记写得好的同学很多，但是不认真写的也有，凡是不认真写的，我都折起来了……”我一听，顿时傻了眼。下午，当我准备离校回家时，张老师急匆匆地跑过来，动情地说：“我刚才错怪你了，我太粗心了，把你写得好的这篇也给折起来了，真对不起……”真是……然而我依旧没有勇气说出真实情况，只是惭愧地低下了头。
诊断：担心又高兴的原因应该写出来，傻了眼的心理活动应该写出来，老师道歉后的自责心情应该写出来。
会分享，会修改
下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。
第二天上语文课时，张老师来了，我心里真是既担心又高兴。担心的是我的所作所为如果被老师发现的话，那我的脸可不知往哪儿搁了；高兴的是我写的日记就要被表扬了。这时，老师开始一一点出日记写得好的同学的名字，可听到最后也没有听到我的“大名”。我觉得我的脸热一阵冷一阵，一节课下来，老师讲了些什么，我全然不知。放学后张老师把我和几个同学叫到了办公室。张老师严肃地对我们说：“这次日记写得好的同学很多，但是不认真写的也有，凡是不认真写的，我都折起来了……”我一听，顿时傻了眼。我心想：张老师啊，您一直是折好的，可这次怎么……我真想告诉张老师事情的真相，可我实在没有勇气说。下午，当我准备离校回家时，张老师急匆匆地跑过来，
会分享，会修改
下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。
动情地说：“我刚才错怪你了，我太粗心了，把你写得好的这篇也给折起来了，真对不起……”顿时，我的脸火辣辣的。明明是我自己折的，却让张老师来向我道歉。真是……然而我依旧没有勇气说出真实情况，只是惭愧地低下了头。
会分享，会修改
解析：惟妙惟肖地描绘出了一个孩子的率真、愧疚的心理。说他率真，是因为当老师没有表扬他时，他表现出的紧张和不知所措；说他愧疚，那是因为当老师向他道歉后，他表现出的那种深深的自责。
总结：这种真实地表现自己，写出自己真情实感的写作文风是值得大家极力提倡和借鉴的。
称呼准确，有礼貌。
开头简单明了，突出对李老师的感激之情。
感恩您，李老师
亲爱的李老师:
您好!
都说遇到一位好老师是一生的福气。您就是我遇到的一位好老师，您的恩情让我终生难忘。
告诉您，我现在不怕写作文了。记得您是从我上四年级时开始教我的。在那之前，我觉得作文课是干巴巴的，毫无吸引力，一写作文我就头疼，咬着笔杆憋不出几个字。是您，让一堂堂作文课变得生动有趣:有游戏，有故事，有歌声，
佳作赏析
讲述了“我”被选中参加400米短跑比赛的事例，体现了李老师不仅传授给“我”知识,还教“我”做人的道理。
有笑声;是您，让我懂得了习作离不开生活，要写出自己的真情实感;是您，让我知道如何在阅读中学会写作。于是，慢慢地，我开始期待每一堂作文课，也慢慢爱上了写作文。
您不仅是我攀登知识高峰的引路人，还是我人生道路的领航者。五年级的那一次运动会，我被选中参加400米短跑比赛，刚开始时还十分自豪的我却因为忍受不了训练的艰苦而想放弃。您知道后并没有严厉地批评我，责怪我，而是给我讲述了许多奥运健儿为国争光、流血流汗的故事，还告诉
佳作赏析
结尾再次照应开头，表达对李老师的感激与怀念，情感突出。
我在人生的道路上每个人都会遇到很多困难与挫折，只有努力拼搏、勇往直前的人才能到达成功的彼岸。于是，我重新站在了训练场上，而您的那一番话也一直伴随着我成长。
李老师，您是良师，也是益友。成功时您为我祝福，失败时您给我鼓励，伤心时您给我安慰，那点点滴滴都留在我的脑海中。
如今，要告别了，我永远忘不了您那忙碌的身影，永远忘不了您那谆谆教导。插柳之思，终生难忘,在这里让我深
佳作赏析
祝福语、署名、日期格式正确。
情在这里让我深情地向您道一声“李老师，谢谢您!”
祝您
桃李满天下
您的学生 李宇豪
2024年2月23日
佳作赏析
整体赏析
在这封信中，小作者用充满真情的语言表达了对李老师的感激之情，首尾呼应，结构完整。信中主要讲述了李老师教“我”写作文和鼓励“我”克服困难继续参加400米短跑比赛两件事，体现了李老师高超的教学技巧和对学生的循循善诱,人物形象突出。“您是良师,也是益友”“插柳之思,终生难忘”等语句充满真情。
六年级语文下册统编版
下节课再见