统编版三年级语文下册单元作文能力提升第五单元 习作：奇妙的想象（教学课件）

(共39张PPT)
奇妙的想象
三年级语文下册统编版
习
作
目
标
导
航
1.感受奇妙、神奇的想象故事，启发学生大胆想象，培养学生想象能力。
2.能运用想象的方法，大胆想象，写一个想象故事。
3.复习回顾课文，梳理想象的方法，培养学生思维能力。通过习作，进一步体会想象的奇妙与神奇。
4.会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。
1.审清题材: 本次习作，编写神奇的想象故事，就要有丰富的想象力。通过想象，利用事物间的相连、相似的地方，大胆虚构，突破时间和空间的束缚，突破现实生活的限制，把无声的写成有声的，把虚的写成实的，把无形的写成有形的。（想象作文）
2.审清内容:本次习作主题是奇妙的想象。习作的主要内容要体现出想象的超凡脱俗，与众不同，要想到别人所不能想的，要把故事情节编写得神奇而又妙不可言。
审
题
指
导
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想：
审
题
指
导
3.审清题材: 大胆自由的想象应用于习作中，做到想象合理有新意，不人云亦云。
选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
思
路
指
导
写作误区：
①没有打开思路、大胆想象。
②故事的经过写得不够具体，主人公性格特点不突出。
③故事情节不够曲折有趣。
本次习作的主题是编写一个想象故事。以从图片的菜单中，自由选择习作对象，也就是故事的主人公，比如题目中有“国王”“书”“小树”“星星”“手”“小土豆”“冬眠的人”。也可以跳出题目的限制，写其他想象的内容。如：
拟
题
思
路
拟
题
思
路
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你想象的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
●一本有魔法的书
●蜗牛送快递
●手罢工啦
●假如我会隐身 ……
写
作
思
路
写
作
思
路
以习作《我变成了一条鱼》为例来说明：
选 择 材 料
在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
（1）可供参考选择的题目
选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
选 择 材 料
（2）根据已有的知识或经验，尽情放飞自己的思绪，大胆想象。可以先设定一主人公，再想象围绕他发生了哪些故事;也可以结合自己的某些愿望，想象一些现实中不可能发生的事。
示例一：
星光酒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密:很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。
选 择 材 料
示例二：
有一条尾巴，它很自豪地说:“我拥有一只猫!”
拥有一只猫,这条尾巴真不得了。可是,一条尾巴怎么能有一只猫呢 难道它把猫养在家里，或者把它关在笼子里，或者……哎，真是想不出来。
“用不着关,”这条尾巴得意地说,“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。
学习方法
1.回顾课文,想象得法。
本单元为与作单元,单元的主题是“大胆想象”。我们可以将这几篇课文中的想象方法归纳如下:
（1）想象与现实生活相反。
例如：那个孩子是另一个我吗 当我从书包里拿出作业本的时候,他是不1.想象与现实生活相反。是正把作业本放回书包 当我气嘴吁呼爬楼梯的时候,他是不是正下楼去 当我趴在窗台看者星空的时候,他会不会也趴在窗台,看着星空,想着我呢 我们的目光会在哪里相遇
学习方法
（2）把自己想象成别的事物。
例如：我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来呀,我真的变成了一棵树!
（3）想象要联系事物的特点。
例如：第四个梦想,是来到小溪边。知道我要做什么吗 我要为玩水的鸟当船篙,为过河的蚂蚁当木筏。船上的、岸边的一齐喝彩!哈,多么好玩!多么开心!
这里船篙、木筏都具有铅笔细长的特点,想象合理。
（4）突破常规,反向想象。
例如：有一条尾巴,它很自豪地说:“我拥有一只猫!”
学习方法
2.确定题目,构思内容。
本次习作给我们提供了许多有趣的题目,我们可以抓住题目中的关键词进行提问或者遐想。
示例一：《最好玩的国王》——在这个题目中我们可以抓住关键词“好玩”庄重威严的一国之君为什么会是“最好玩的” 他的“好玩”表现在什么地方 由此展开遐想。
学习方法
示例二：《一本有魔法的书》“魔法”是这个题目中的关键词,我们抓住它去进行提问:这本书会有什么样的魔法呢 它会像飞毯一样带着读者去飞行吗 会让读者进入书中的故事吗 ……
学习方法
3.有序表达,写清故事。
我们要写清楚故事的起因、经过、结果。以《我变成了一棵树》为例,我们来看看作者是怎么布局谋篇的。
“不想让妈妈喊吃饭,想变成树→树上长满鸟窝→请动物们住进来→妈妈也住了进来,还分东西给动物吃→自己觉得饿了→回到现实”。作者从现实人手→写出想象世界→回到现实。
学习方法
4.联系事物的特点，让想象更合理。
联系事物的特点展开想象，才会让想象更加合理，描写出来的故事也会更意思。例如，铅笔有了梦想，它会想些什么呢 铅笔为什么会这么想 它和豆角丝瓜之间的联系是什么
示例1：
想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想
……
第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗 我要在青叶间，长成长长的豆角;或者,伪装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始!哈，多么好玩!多么开心!
学习方法
示例2：
想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想
……
“咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。
“是你的牛奶打翻了吗 ”小鳄鱼问小松鼠。
“你看，这不好好的嘛。”
“那么，可能是一只虫子撒的尿。”
“不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。
唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
学习方法
5.设置情节，一波三折。
把故事编写得曲折多变，写出更多新鲜有趣的想法，让整个故事更有意思注意用上夸张、拟人等修辞手法，把有趣的情节写得更生动。
示例1：
一天，老爷爷找到小猫说:“我给了你魔法，是要你用魔法去做有意义的事，而不是让你捣乱、欺负别人!”小猫羞愧极了，低声说:“爷爷，我错了，我知道该怎么做了。”看着羞愧难当的小猫，老爷爷笑了笑说:“知错能改就是好孩子。”
学习方法
示例2：
有一颗调皮的星星跳到地面上，好奇地向四周张望着。
……
老虎在草丛旁到处寻找，最终没有找到小星星，垂头丧气地走了。
……
看见小星星回来，月亮妈妈开心得不得了，她紧紧抱住小星星，流下了激动的泪水。
怎样运用拟人的修辞手法？
想 一 想
拟人法就是把“物”当做“人”来描写，即把没有生命的物品，描写成有生命的样子。童话故事中，我们可以把花鸟虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具都当做人，让它们会哭、会笑，让它们像人一样有语言、有行动、有思想、有感情。
想 一 想
怎样在编写童话故事时，用好拟人法呢？
1.拟人化童话中的人格化的角色，并不等于生活中真实的人。他们具备了人的某些特点，但仍然保留物的许多属性，既是人又是物。要写小兔，我们既要突出小兔三瓣嘴、长耳朵、红眼睛等外形特征以及胆小，机敏，素食等生活习性，同时又要赋予小兔人的语言、情感和行动。
想 一 想
例如，《风筝找朋友》中的风和风筝，既有人的特点，又有风和风筝的特点。风对风筝说：“你要是哭了，你的身上吸了泪水，就会变湿，变得很重很重，我就推不动你了，你也就飞不起来啦！”风要是换成雨就不能推风筝，风筝换成汽车，也不会这么怕水弄湿，也不可能飞到天上去。太阳有很强的光和热，强光刺得风筝睁不开眼；热气又像火一样烫得风筝受不了。假如写月亮和星星也有这样的光和热，就不符合月亮和星星的属性了。
想 一 想
2.拟人法的运用要符合规律。拟人不仅要照顾所拟之物原来的特点，还要照顾到物与人，以及其他物之间原有的关系，和支配它们的自然和生活规律。例如：我们不能无缘无故地让小鸟去访问鱼儿，让鱼儿飞到天上去找月亮，让小白兔爱上吃肉。
列提纲
胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一下写作提纲。
①我选的题目是什么？
②题目中的关键词是什么？有哪些可以浮想联翩的内容？
③打算使用哪些想象方法？
④我想突出的中心主题是什么？
⑤有哪些出人意料的创造性想象？如：
列提纲
列提纲
会说话，会表达
这次习作,要求我们编写一个想象故事。通过想象，利用事物间的相连、相似的地方，大胆虚构，突破时间和空间的束缚，突破现实生活的限制，把无声的写成有声的，把虚的写成实的，把无形的写成有形的，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。
示例：
手罢工啦
果果是一名小学三年级的学生，顽皮又不讲道理，是学校出了名的淘气包。
“果果，你的家庭作业呢？”语文老师问。果果双手一摊，做了个鬼脸：“对不起老师，昨晚我光顾看《》，只做了一道题。”
会说话，会表达
“果果，吃饭了。咦，你的手怎么这么脏？赶紧去洗洗。”妈妈命令果果。“哇，好香啊！不用洗手了，我等不及了。”果果拿起筷子端起碗就吃。
“果果，你怎么动手打人呢？你和甜甜是好朋友，好朋友要真诚相待，互相关心，互相帮助才对。”甜甜的妈妈责问果果。“她不让我玩玩具，该打！”果果振振有词。
就这样，果果我行我素。可是意想不到的事情发生了。这一天起床，果果去拿牙刷，手却不干了；去吃早餐，手也不干了；去拿书包，手还是不干！这是怎么回事？果果慌了神。
会说话，会表达
“主人，我受够了！你长着一双手，却不爱做作业，懒惰无比；不讲卫生，我们浑身上下整天脏兮兮的；蛮横无理，动手打人，随意欺负小朋友。我们的脸都被你丢光啦！现在，我们正式宣布：罢工！”
果果听后，急得大哭起来。妈妈跑过来，对果果说：“你看看，你的小手多可爱，它说的话多有道理。希望你向小手诚恳认错，让小手变得勤快起来，变得卫生起来，变得有礼貌起来。”
果果赶忙认错。从此，她用自己的小手认真执笔答题，经常洗手保持小手清洁卫生，并用小手帮助同学助人为乐。
会说话，会表达
果果的小手常常为果果竖起大拇指：“小主人，你真是好样的！” 果果听了真是开心极了！
解析：层层照应。这篇习作小作者写得生动有趣。文中正文开始部分，精心设计的“不做家庭作业、不讲卫生、不讲道理”三个情节，从不同角度说明故事主人公不爱惜双手，从而导致手的罢工。这一情节设计与后文手解释罢工原因、妈妈教育果果一一对应，情节安排上，前因后果，层层照应，是十分成功的。
形象生动。文章让手开口说话，运用拟人手法，语言描写生动形象，人物形象栩栩如生，也是亮点。
示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
假如我会七十二变，我要变成黄河沿岸的大坝，挡住凶猛的黄河水，黄河水就不会冲破河岸，就不会冲走农民伯伯辛辛苦苦播撒的希望。
诊断：这里写出自己变成黄河大坝保护农田的愿望，但是黄河的危害没有说清楚，大坝的作用也讲得不明白。
会分享，会修改
下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。
假如我会七十二变，我要变成黄河沿岸的大坝，挡住凶猛的黄河水，不让沿岸的人民受害。黄河两岸是肥沃的土地，可是由于以前的凶猛河水，让刚刚的吐出嫩绿的禾苗瞬间一无所有。假如我变成了大坝，黄河水就不会冲破河岸，就不会冲走农民伯伯辛辛苦苦播撒的希望。
会分享，会修改
解析：写出了黄河泛滥的具体害处，让自己的想象充满人文关怀。
总结：可利用拟人化的方式构思。用物体的眼睛看世界。想象合理，符合物性特征。可联系当前热点问题立意。
语言精彩:“心里泛起了涟漪”,富有新鲜感，写出了小树内心的波动。
小树的心思
在成长的过程中，我不断努力，不断学习，掌握了一项项新的本领。最令我骄傲的是我学会了滑冰。
小树看着小鸟们展翅高飞,它想:要是我能变成一只小鸟就好了,那样我就能和白云赛跑,在彩虹上翻跟头,还可以看到更多美好的事物!
小树听着孩子们银铃般的笑声,它想:要是我能变成他们中的一员就好了,那样我就能和他们一起在学校里学习知识,在草地上奔跑玩耍,多么有趣,多么好玩啊!
佳作赏析
衔接自然:先写小树入迷，再到风吹回神，上下文过渡巧妙流畅。
想着想着,小树入了迷。一阵风吹来,它猛地回过神来。定睛一看,它发现:孩子们在自己的膝下尽情嬉戏,小鸟在自己的枝权间生儿育女,知了在自己的枝头上放声歌唱,自己为他们提供了一个独一无二的乐园。
“这棵小树可真好,在它的枝叶下玩耍可真凉快!”一个小男孩说。“对呀,对呀!”一个小女孩也欢快地说,“下次我们还来这里!”“好!”其他的孩子也齐声附和道。
佳作赏析
寓意深刻:以小树的思考来揭示“每个人都有自己独特的价值”的道理。
首尾呼应:点明小树的心思,回扣文题。
看着这一派和谐美好的景象,小树陷入了沉思:原来,我是孩子们欢乐的游乐场,是鸟儿们温暖的摇篮,是知了们高歌的舞台……这就是我独特的价值!
从此，小树不再美慕别人,它成为了一棵真正的树烈日下,它撑起一片阴凉;风雨中,它守卫一方安宁。
谁也不知道,一棵不起眼的小树有多少心思,多少梦想,也不知道它有多少快乐,多少幸福!
佳作赏析
佳作赏析
整体赏析
小作者写了一棵溪边的小树向往变成自由的小鸟、快乐的孩子,在向往中猛然发现自己独特的价值,从此不再羡慕别人,成为了一棵真正的树的故事。作文语言优美,构思巧妙,能给人以启发。
三年级语文下册统编版
下节课再见