统编版二年级语文下册单元写话能力提升第五单元写话：写图书借阅公约（教学课件）

(共29张PPT)
写图书借阅公约
二年级语文下册统编版
写
话
目
标
导
航
1.通过讨论达成共识形成大家共同遵守的图书借阅公约。
2.关于班级图书借阅的管理，能主动发表自己的意见。
3.学会清楚地表达自己的意见和想法，会正确利用标点符号。
4.能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让。
1.审清题材: 话题聚焦“图书借阅公约”，通过讨论达成共识形成大家共同遵守的图书借阅公约。（看图写话）
2.审清内容:教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题:怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书……这些问题是管理好图书角的关键，通过讨论达成共识形成大家共同遵守的图书借阅公约。
审
题
指
导
讨论过程中可能会有以下几种情况：①有的学生不主动说话，不发表意见;②打断别人说话，急于表现自己;③和同学争抢着发表意见。鉴于此，在讨论问题时学会轮流发言，一个人说完，另一个人再说，人人都要说。
审
题
指
导
3.审清题材: 和同学讨论时，能主动发表关于图书角管理方法的意见。在别人发言时注意倾听，一个人说完，另一个人再说。通过讨论达成共识形成大家共同遵守的图书借阅公约。
思
路
指
导
小妙招：
能围绕主题讨论，主动发表意见。能认真听别人发言，等别人说完，再发表自己的意见。能明白公约的作用，积极参与制订公约。
写
作
思
路
图上画了什么，仔细观察两张图书角的照片，说说你有什么感想。
发现问题，交流分类。
图书乱放 摆放不整齐
1.想一想，说一说，在平时借阅过程中都存在什么问题？
示例：
发现问题，交流分类。
不爱惜书籍，折书角。
拖延还书日期。
书籍不放回原位。
1.想一想，说一说，在平时借阅过程中都存在什么问题？
示例：
发现问题，交流分类。
随意拿书，不登记。
图书摆放凌乱。
挤在书架前抢书。
2.很多同学都发现班级图书角存在着许多问题，我们可以把存在的问题分类整理出来，这样有利于我们想办法哟。比如:
借书时：随意拿、一次借多本非……
看书时：乱涂乱画、乱丢……
还书时：不登记、没有摆放好……
其他：无人管理、书籍种类太少……
发现问题，交流分类。
1.一说:主动说出你的想法。
我觉得可以分时段借书，大家错开时间借书。
我认为损毁图书需要修补或赔偿。门古数前开图巡班自
我建议规定每次借阅图书的期限为一个星期。"一年
在说出你的想法时，可以用上“我觉得……”“我认为……”“我建议……”等来开头。
请你围绕大家发现的问题，和小组成员一起讨论解决问题的办法。（讨论公约）
讨论办法，提出建议。
2.二听:认真听别人的发言
每个同学说完以后，都要认真听下一个同学的发言。
3.三等待:耐心等别人把话说完，你再发言
在讨论的时候，不要打断别人讲话，也不要和同学抢着发表意见。如果有想法，可以等别人说完以后再说。
想要对别人的观点加以补充或完善时，可以用“我对……有补充”来说。比如:
我对图书赔偿问题有补充。我觉得除了照价赔偿，损坏图书的人还要暂停借阅图书一个月。
反对别人的观点时，可以用“我不赞同……因为……”来说。比如:
我不赞同只安排一个同学管理图书角，因为我们班的图书角比较大，喜欢借书的同学也比较多。
讨论办法，提出建议。
制订公约
小组讨论结束后，我们把讨论的结果整理好并写下来，就能形成班级的《图书借阅公约》了。
公约是经过大家一起商量而确定的，需要大家一起遵守。
公约的语句应尽量简短、顺口，最好是好读、易记的。
1.改一改发言记录
可以通过删、改、换等方法，把发言记录改得简短、顺口、易记些。比如:
借书时，要排队，不要 挤成一堆，拿书 要轻拿轻放。
① ② ③ ④ ⑤
借书时，要排队， 不 拥挤， 轻拿放。
制订公约
①留:已经很简单明了的，保留。
②删:删掉“要”字，意思不变，更简短。
③换:换成“拥挤”，也有“挤成一堆”的意思，更简短。
④删:前面写了““借书时”，删去“拿书”，别人也知道那是在“拿书”时。
⑤改:改成“轻拿放”，意思不变，字数和前面的一样，读起来很顺口，容易记。
制订公约
2.分类列条目，更清楚
可以分别写出“借书”“看书”“还书”等的注意事项。
还可以用上表示顺序的词语，比如:“一、二、三、四”或“第一、第二、第三”或“首先、接着、然后、最后”等，有条理地把讨论好的结果写出来，会让人更容易看明白哟。
图书借阅存在这么多问题，我们应该怎样制定图书借阅公约呢？
想 一 想
1.讨论前——独立思考，形成意见。
独立思考：怎样借阅图书？怎样爱护图书？怎样保证大家都能借到书？
形成意见：形成自己的意见和建议，写好发言提纲
想 一 想
2.讨论时——积极有序，深入高效。
有序组织：一个讨论小组选出小组长、记录员、报告员，负责组织协调、记录发言、汇报成果。
深入讨论：讨论大家的意见是否合理可行。
3.讨论后——统一意见，展示成果。
统一意见：整理出最合理的意见和建议，形成统一意见。
展示成果：负责展示的同学，说话的声音要洪亮，吐字要清晰。
列提纲
看明白图上的内容以后，不要给急于动笔，要好好构思，编好写作提纲。如：
会说话，会表达
大家想到这么多借阅图书时必须遵守的约定，找几个代表总结出来形成《图书借阅公约》吧！如：
图书借阅公约
班级图书角是大家共享的“知识海洋”。亲爱的“小书虫”，如果你想让“海洋”保持“纯净”，请遵守以下公约：
1.为了让同学们拥有良好的读书环境，请勿在看书时大声喧哗。
2.为了保持书籍的完整性，请勿损坏图书和乱涂乱画。
3.如有同学损坏、丢失图书，此同学将要赔偿一本同样的新书，并且一周不能借书。
会说话，会表达
4.借书时，要向图书管理员登记，姓名、书名和归还日期。
5.三位图书管理员轮流管理图书角，并制作出一张表格，一个月统计一次同学们的阅读情况。
6.通过管理员的统计表，可在班上评选“阅读之星”，还可以奖励读书币，然后兑换奖品哦！
会说话，会表达
高尔基说：书籍时人类进步的阶梯。同学们，请爱护书籍，多看书，做一个腹有诗书气自华的少年哦！
解析：开头导语让读者眼前一亮，谁说规定都是很严肃古板的呢，像这样活泼的比喻一下子抓住了读者的兴趣呢！并且公约的主题内容也没让人失望，完整清晰，用词讲究，“请勿”用得非常正式呢！评选奖励的举措也很棒，这下有更多“书鱼”游进知识的海洋啦！
示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
为规范、组织好班级图书的借阅工作，特制定如下制度：
1.借阅图书时，管理员应认真登记好所借书名、借阅人的姓名、借阅时间及图书完好程度，每人每次只准借阅一本图书。归还时办理归还手续。
2.班级图书只允许本班同学借阅，如有其他班级同学想借阅，必须经过班主任同意。
3.借阅者应爱护图书，严禁涂画、损坏图书。如有污损或丢失图书者，取消其借阅资格两周，并需赔偿相同版本的图书或按原价赔偿。
诊断：借阅图书的时间和借阅图书时需要注意卫生没有写出来。
会分享，会修改
下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。
为规范、组织好班级图书的借阅工作，特制定如下制度：
1.借阅图书时，管理员应认真登记好所借书名、借阅人的姓名、借阅时间及图书完好程度，每人每次只准借阅一本图书。归还时办理归还手续。
2.班级图书只允许本班同学借阅，如有其他班级同学想借阅，必须经过班主任同意。
3.借阅的图书周期为两周，借阅期间不得私自转借他人。若想续借，应做好续借登记，续借期限不得超过两周。逾期不还者，勒令其立刻归还，并取消其借阅资格两周。
会分享，会修改
下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。
4.借阅者应爱护图书，严禁涂画、损坏图书。如有污损或丢失图书者，取消其借阅资格两周，并需赔偿相同版本的图书或按原价赔偿。
5.要做好图书角的卫生工作，经常打扫图书角，保持图书角清通风良好。里合否大人洁干燥、通风良好。
会分享，会修改
解析：运用流畅的语言写出了借阅图书的时间和借阅图书时需要注意卫生等问题。
开头点题，写出了制定图书借阅公约的起因。
发现问题，交流分类:主动发表意见，一个说完另一个再说。
《班级图书借阅公约》形成记
“班级图书角建成已经一个星期了，同学们借阅图书时，有没有什么问题需要老师协助解决呢 上课铃声刚响完，梁老师就问道。
亮亮首先发言:“我觉得图书角里的图书太少了。”班长小夏补充说道:“有些同学一次借走几本书，迟迟不还。”“有些同学不爱护图书，归还时图书破损严重”……同学们踊跃发言,说出了很多问题。
佳作赏析
语言流畅，制定公约的目的明确。
讨论办法，提出建议:用上“我觉得…”等表述形式说想法。
于是梁老师建议我 们给问题分类，按照借书、还书、看书等情况提出解决办法，还要求我们在小组讨论时，主动发言，认真听讲。
梁老师话音刚落，同学们就展开了讨论。我说:“可以让每个同学都捐五本书给图书角。”丽丽却说:“我觉得没必要要求每人都捐五本书，重点是书要好看。”璐璐说:“我对这点有补充，我认为每人至少捐三本书，多多益善。”“赞同!”组员们不约而同地说。
佳作赏析
制订公约:改一改发言记录;分类列条目，更清楚。
隔壁小组正在讨论借书规则，小诺说：“每次借书只能借一本，并且规定七天后归还。”嘉嘉说:“那怎么知道是什么时候借、还的呢 ”“所以，我建议设置图书管理员，负责登记。要选图书管理员……”副班长晨晨接着嘉嘉的话说。
讨论结束了，梁老师告诉我们，可以把大家的发言记录下来，整理成《图书借阅公约》，然后大家一起遵守公约，这样才能够更好地维护班级图书角。于是，同学们开始整理、修改刚才讨论的内容，按照类别列出来。
佳作赏析
佳作赏析
有的同学还用上了“一、二、三……”这些表示顺序的词来整理《图书借阅公约》,让人一目了然。
最后，我们把制订好的《图书借阅公约》张贴在班级的图书角里，呼吁大家都好好遵守。
结尾写出了对大家美好的希望。
整体赏析
你一言，我一语，这节课的交际氛围好极了。在班主任的带动下，同学们积极扛起“班级小主人”的大旗，围绕“图书借阅”这个话题，纷纷发表自己的意见，体现了大家对班级建设的热情。而且，同学们发言时，一个同学说完，下一个同学再接着说，中间没有谁的话被打断，很有秩序。
二年级语文下册统编版
下节课再见