Unit 10 I'd like some noodles 单元解读课件（人教新目标七年级下册）

(共20张PPT)
Unit 10
I’d like some noodles.
单元解读
目录
01
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04
Content
单元内容解读
学情分析
单元目标与课时安排
课时内容解读
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单元内容解读
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02
单元内容解读
单元话题：
讨论饮食与点餐
主题语境：
主题范畴：人与社会
主题群：社会服务与人际交往
历史、社会与文化
子主题内容：良好的人际关系和人际交往
世界主要国家的文化习俗
03
04
核心问题：
能够表达饮食喜好，了解点菜的基本礼仪
主题意义：
流畅进行点餐，
增强学生的语言交际能力
单元内容解读
01
02
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What: 本单元以餐厅点餐为依托，讲解了不同的食物。同时通过文章展示出了不同地区的生日习俗以及饮食方面的差异。
Why: 通过对于食物的讲解，引出餐厅点餐的用语，引导学生礼貌的询问和回答需求，同时让学生了解不同国家的生日主食，扩宽视野。
How: 通过听力、对话和阅读文段等形式，向学生介绍不同的食物，区分可数名词和不可数名词。
Section B 1a-1c
Three short conversations about ordering food via the phone.
03
Section A 2d&Grammar-3c
A conversation about ordering food between a waitress and Sally.
02
Section A 1a-1b
01
Words about different kinds of foods.
05
A passage about different birthday traditions in different countries.
04
Section B 2a-2c
Section B 3a-self check
Write an ad for the restaurant.
单元语篇研读
Section A 2a-2b
Conversations about ordering food between a boy and a girl.
单元内容解读
主题词汇
重点句型
重点语法
noodle, mutton, beef, cabbage, potato, special, would, would like, yet, large, size, bowl, take one’s order, what size, a large bowl, a medium bowl …
-What would you like
-I’m not sure yet. Are there any vegetables in the beef noodles
-Yes, there are some tomatoes.
-OK, I’d like the beef noodles, please.
区分可数名词和不可数名词：
①可数名词：指可以分为个体，且可直接用数目进行计数的名词。
②不可数名词：指不能以数目来计算，不可以分成个体的概念、状态、品质、感情或表示物质材料的东西。
01
学情分析
学情分析
已有基础
学生有一定的英语学习基础，已经学习了部分水果类名词和食物类名词还学习了what引导的特殊疑问句，为本单元学习奠定了一定的基础。
1
发展需求
能在教师的指导和帮助下，注意观察、识别所学语篇中可数名词和不可数名词的用法，以及汉语和英语在点餐方面的差异，并尝试归纳、概括主要观点和规律。
3
存在问题
学生对可数名词和不可数名词的概念较为模糊，不能够在语境中正确使用。初步具备自主学习、合作探究的学习能力，但仍然需要深入培养良好学习习惯。
2
发展途径
能通过语言简单、主题相关的语篇材料获取并归纳中外文化信息，感知与体验文化多样性，了解中西方不同的饮食差异。
4
01
单元目标与课时安排
语言能力
1. 掌握食物和点餐类词汇及短语；
2. 能够区分可数名词和不可数名词；
3. 正确使用some和any的用法；
4. 学会正确使用点餐用语。
1
思维品质
3
学习能力
1. 通过就食物进行询问并点餐，让学生在语境中掌握点餐用语。
2. 通过层层递进的课堂任务，让学生能够运用目标词汇与句型进行初步口头语言输出。
2
文化意识
4
单元目标
通过教学活动的开展，提升学生思维能力的灵活性与系统性，并将所悟运用到真实生活情境中去，进一步提升学生的创造性思维与实践性思维。
通过本节课的学习，学生能用得体的方式表达自己的饮食爱好，了解点菜的基本礼仪。开阔学生视野，渗透中西方文化比较和跨文化意识，培养饮食文化自信。
课时安排
Unit 10 I’d like some noodles. 教材板块 课型 课时 课时目标 学习层次
Section A 1a-2c 听说课 第一课时 1. 掌握食物和点餐类词汇及短语； 2. 学会正确运用would like 的相关句型，正确使用点餐用语 学习理解
应用实践
Section A 2d-Grammar focus 3c 语法课 第二课时 1. 掌握食物和点餐类词汇及短语； 2. 能够区分可数名词和不可数名词； 3. 正确使用some和any的用法； 4. 学会正确运用would like 的不同句型，正确使用点餐用语。 学习理解
应用实践
课时安排
Unit 10 I’d like some noodles. 教材板块 课型 课时 课时目标 学习层次
Section B 1a-1d 听说课 第三课时 1. 掌握食物和点餐类词汇及短语； 2. 学会询问别人同时要学会点食品和点菜以及表达自己的意愿； 3. 表达自己喜欢或不喜欢的东西，并说明原因。 学习理解
应用实践
Section B 2a-2c 阅读课 第四课时 1. 掌握生日相关的词汇及短语； 2. 能够掌握本课重点句型； 3. 能够通过阅读了解世界各地不同的生日习俗和饮食文化。 学习理解
应用实践
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 1. 继续练习运用订餐或叫外卖等的用语，总结复习订餐时所用句型结构。 2. 运用目标语言为餐馆写广告，介绍餐馆特色食物。 迁移创新
01
课时内容解读
课时内容解读
Unit 10 第一课时 Section A 1a-2c 教材 板块 语篇 形式 语篇 内容 语篇 意义 核心词汇与句型 技能与学习
策略要点
Section A 1a-2c 听力对话 1b: 一个男孩去餐馆吃饭服务员询问他想吃什么，男孩询问了面条里有哪些食材，随后确认点餐。 2a-2b: 一个男孩和一个女孩去餐厅吃饭，服务员询问他们想吃什么食物、要吃多大分量的食物。 1.从语言功能上看，学生通对话的学习能够掌握在餐馆点餐的日常用语。 2. 对话都发生在中餐馆，所以学生可以通过语篇总结中国人的饮食习惯、学习常见中国菜肴的英文翻译，增强跨文化交际的能力。 词汇及短语： noodle, mutton, beef, cabbage, potato, special, would, would like, yet, large, size, bowl, take one’s order 句型： -What would you like -I’m not sure yet. Are there any vegetables in the beef noodles -Yes, there are some tomatoes. -OK, I’d like the beef noodles, please. 语篇中涉及到了部分食物的英语名称以及点餐用语。
课时内容解读
Unit 10 第二课时 Section A 2d & Grammar Focus 3c 教材 板块 语篇 形式 语篇 内容 语篇 意义 核心词汇与句型 技能与学习
策略要点
Section A 2d & Grammar Focus 3c 语法文本 2d：服务员为Sally和Tom点餐，Sally询问服务员牛肉面的食材后点了大份的牛肉面，Tom点了宫保鸡丁和麻婆豆腐。 Grammar Focus涉及到了点餐用语，以及区分可数名词和不可数名词。 3a-3b通过练习进一步巩固点餐用于和可数名词与不可数名词的用法。 本文段采用服务员和顾客对话的形式轻松愉快，易于理解和掌握，在日常话题中运用点餐的句型学会得体有礼貌的在餐厅提问和表达自己的需求。 词汇及短语： take one’s order, what size, a large bowl, a medium bowl, a small bowl, tofu, meat 句型： -What kind of noodles would you like -I’d like beef noodles, please. 1. 掌握询问和描述食物的词汇和句型
2. 可以在日常生活中点餐；
3. 加强口语练习输出目标语言。
课时内容解读
Unit 10 第三课时 Section B 1a-1d 教材 板块 语篇 形式 语篇 内容 语篇 意义 核心词汇与句型 技能与学习
策略要点
Section B 1a-1d 听力对话 创设了生活中常见的打电话订餐的情境通过真实的语言交际，根据所听内容完成表格的任务，还有助于训练学生通过听来提取信息的能力。 该听力对话语篇在复习已学知识基础上，增加了使用电话用语，内容上循序渐进、逐步拓展，易于学生理解和掌握，同时让学生把课本所学同生活实际结合起来。 词汇及短语： dumpling, onion, porridge, fish, pancake, green tea, orange juice 句型： I want to order some food, please. -What kind of dumplings would you like -Beef and carrot dumplings, please. -Would you like any drinks -One large green tea and two small orange juices. 1.在学习中激活并关联已知；
2.在语境中巩固点餐用语的表达；
3.运用听前预测、听中记笔记的方法和技巧，捕捉关键信息。
课时内容解读
Unit 10 第四课时 Section B 2a-2c 教材 板块 语篇 形式 语篇 内容 语篇 意义 核心词汇与句型 技能与学习
策略要点
Section B 2a-2c 阅读 文本 阅读部分介绍了世界各地的人们庆祝生日的方式，同时涵盖了不同的饮食文化内容，紧扣单元的话题。同时还通过文章向学生们传递了生日蛋糕和长寿面背后所承载的意义，在阅读中渗透对文化意识的培养。 文本是说明文，风格轻松，主要介绍不同国家的生日传统。通过文章的学习可以让学生了解到生日的意义，以及不同国家在过生日方面的差异。 词汇及短语： different, popular, around the world, blow out, make a wish, cut up, long life 句型： If he or she blows out all the candles in one go, the wish will come true. In China, it is getting popular to have cake on your birthday. They never cut up the noodles because the long noodles are a symbol of long life. 1. 能够在阅读中根据上下文语境推测生词含义；
2. 能够在阅读后根据文章回答问题；
3. 能够在阅读后根据思维导图复述文章。
课时内容解读
Unit 10 第五课时 Section B 3a-Self Check 教材 板块 语篇 形式 语篇 内容 语篇 意义 写作词汇及句型 技能与学习
策略要点
Section B 3a-Self Check 写作 文本 3a-3c的写作部分要求学生为自己的参观设计菜单并撰写广告，这一任务的设置有助于激发学生的主动参与意识，让学生发挥其独特创意同时这一任务也使得学生能够在较为真实地语境中运用本单元的重点词汇语言结构。 文章综合性较强考查学生安排信息的逻辑性和运用词汇的能力，比较有难度。迁移运用所学知识，发挥自己的想象力和创造力在写作中锻炼自己的文笔和表达能力。 词汇及短语： bowl, different kinds of, delicious, a large bowl, a small bowl, strawberry, pancake 写作话题：为餐馆撰写广告 亮点句型： Would you like … We have … for … You can try our … … is very good /delicious. 1. 能够在写作中运用相关表达；
2. 能够在阅读中思考该单元话题的写作思路。
3. 能够在课堂上完成广告写作练习。
Thank you!