【教学设计】登高抒怀初中语文七年级下册21《观沧海》《登幽州台歌》《登飞来峰》组诗阅读

【教学设计】登高抒怀《观沧海》《登幽州台歌》《登飞来峰》组诗阅读
教学目标：
1、反复诵读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。
2、运用比较阅读的方法，赏析诗人登临所望之景所抒之情。
3、理解登临的深刻内涵，形成自我对生命价值的独特思考。
教学重难点
1、反复诵读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。
2、运用比较阅读的方法，赏析诗人登临所望之景所抒之情。
3、理解登临的深刻内涵，形成自我对生命价值的独特思考。
教学过程
导入
师：今天我们要学习《观沧海》《登幽州台歌》《登飞来峰》这三首诗歌，对于学习内容大家有什么疑问吗？老师为什么要把这三首诗放到一起讲呢？请同学们自由读这三首诗，读准字音和停顿，思考这三首诗歌有什么相似之处？
师：你来读一下，你发现了有什么相似点？
师：我们关注一下题目，你发现了什么？（出示屏幕，屏幕中三首诗的题目显示红色。）
生：题目的第一个词都是动词，后面是地点。
师：观什么呢？登上某个地点干什么？
生：赏景。
师：《观沧海》《登飞来峰》是赏景。那《登幽州台歌》呢？
生：抒情（提示：一切景语皆情语，写景为了抒情）
师：是的，这三首诗都有登高望远抒情，这是他们的共同点，他们都属于登临诗或者说登高诗。那什么叫登临诗呢？“登”就是登上高处，那“临”应该怎么解释呢？
生：从上往下看。
师：非常好，居高临下、居高面下：从高处向低处看。登临就是站在高处，从上面往下面看。这样解释出来登临诗就是这个意思。同学们来齐读一下。
登临诗（登高诗）：是指作者或抒情主人公登临某处（山、亭、楼、阁等）而情思涌动，赋诗兴叹，抒发自己的胸怀的诗词。
登临所至
师：其实登临诗非常像我们八年级要接触到的游记。我们也可以通过抓游记的三要素：所至、所见、所感，来分析学习登临诗。对于“所至”我们刚才已经知道了诗人登临的地方，那三位诗人分别是在什么情况下登高作赋的呢？请结合写作背景说一说。
生：曹操是在以少胜多打了胜仗，回去的途中登上的碣石山。陈子昂是在多次进言不被采纳，反被贬为军曹的情况下登上的幽州台。王安石在知县任满回江西临川故里时，登上飞来峰。
登临所见
分析了所至，我们再从所见入手，让我们穿越时空，回到那时那地那景，请从三首诗写景的句子中选择一处最打动你的，在旁边做批注。（提示：可从修辞、写景手法、情景关系等角度）
生：《观沧海》“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。”描写的景色非常美。
师：具体是从哪里感受到景色的优美呢？
生：“澹澹”等词语
师：水波是摇动，山岛是高高挺立的，树木和百草是繁茂的，波涛是被秋风吹动的，作者准确的抓住景物的特征，就给我们留下了深刻的印象。诗人笔下的景色如此优美，不如我们美美的把他读出来，注意读出景物的特征。
师：这首诗除了写真正看到的景色，还写了想象中的景色。这种写法就叫做虚实结合。想象中的景色给你什么感觉？
生：让人感觉非常壮阔，浩大
师：诗人描绘的景色为什么会给我们这样的感觉呢？我们看看诗人描绘的景物，太阳、月亮、银河，诗人想象着太阳月亮从大海中升起，银河好像从大海中产生。大海如此的宽广辽阔。而想象此景的诗人的心胸比大海还要博大。
师：同样是登山赋诗，《登飞来峰》这首诗，诗人描写的景色又有什么特点？谁来谈谈自己的发现。
生：飞来峰上千寻塔，用了“千寻”算是一种夸张吧。
师：除了这一句用夸张的手法表现山高，还有哪个句子写出了山高？运用了什么的方法来写的呢？
生：“闻说鸡鸣见日升”“不畏浮云遮望眼”
师：作者写山高不直接写山，却写“日升”“浮云”，这就叫侧面描写。我发现同学们没有选《登幽州台歌》，是因为什么？因为他没有写景的句子，都在抒情。
登临所感
这三首诗歌要么不写景，写景就描绘的壮阔高远。诗人为什么要把登临的景象写得这么高远呢？接下来我们走近那些遥远的诗人，用心触摸他们的内心，请大家从每首诗找出一个最能表现诗人情感的字词或句子，来分析诗人的情感。大家先自己思考，然后小组内交流，最后选出代表回答问题。
生：《登幽州台歌》的“悠悠”，用来形容时间的久远和空间的广大，联系作者的经历，他之前数次上谏，不被接纳，而且还遭到了贬谪，他就产生了一种自我渺小、孤独、无奈的情感。
师：好，你能从时间久远、空间广大窥探出作者的内心，解读能力很强啊。那本诗有没有更直接地表现诗人的情感词？
生：怆然，怆然是悲伤的样子。
师：那作者是为什么而悲伤呢？
生：前不见古人，后不见来者，我认为古人和来者应该都是指明君，我见不到赏识人才的君主，而这样的贤君也见不到我，所以产生了怀才不遇的悲伤。
师：这次的分析既精准又具体，大家把掌声送给他。你能读出这种情感吗？（教师指导评价）
师：还有同学找其他诗歌吗？
生：我找的是《登飞来峰》的不畏浮云遮望眼的“不畏”不畏惧，王安石主持变法，“不畏”二字表明了他并不怕那些守旧派，反而充满了昂扬的斗志和蓬勃的朝气。
师：他的预习作业做得很好。所以这里的“浮云”也不只是指天上飘浮的白云，有更多的深意，那同学们可以读出“大不畏”精神吗？
师：那么我们再来看看《观沧海》，《观沧海》中哪里最能表现诗人的情感呢？
生：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”表现了诗人博大的胸怀。
师：结合写作背景，此时的诗人以少胜多打败了敌人，统一了北方，让他对未来充满信心。
师：刚刚同学们学到了一种非常高效的诗歌阅读法，抓“诗眼”，也就是通过一个字词来理解诗歌的主旨，达到牵一发而动全身的效果。这一任务同学们完成得很棒，把掌声送给自己。
登临所悟
师：大家有没有发现，这三首诗呈现出不同的生命状态，组合到一起，就展现出我们每个人一生的状态。如果把这三首诗排序，你会怎么排，来展现你的生命姿态？
总结：不管你们是在前进中遇到了挫折还是在挫折中继续选择前进，这都是你们人生最好的状态，就像诗人不管他们身处逆境还是顺境，他们选择登高，就是他们选择以“向上、向高”的态度对待人生。你们通过这样排练的活动悟出了自我，其实这就是学习登高诗的意义所在。