14.《小马过河》说课课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
小马过河
14
部编版二年级下册第五单元
目录
一说教材
二说学情
三说教学过程
四说教学重难点
五说教法、学法
六说教学过程
七说板书设计
一、说教材
这是一篇家喻户晓的童话故事。
讲述了小马在帮妈妈送麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事
本文以过河为线索采用简洁生动的语言使学生懂得做事不能只听别人说要动脑筋想想亲自去试试才行的道理。
二说学情
二年级学生的阅读能力还不是很成熟
注意力也不能始终集中在课堂上
采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生爱上学习，爱上语文。
1.认识棚、磨等生字，会写生字。
2.学会用分角色朗读课文的方法，读出恰当的语气
3.树立学生在日常生活中帮助父母做事的价值观
三说教学目标
四说教学重难点
教学重点：学习本课生字新词，读懂课文
教学难点：用分角色朗读课文的方法，读出恰当的语气
五说教法、学法
教法
学法
“以读促悟”法通过朗读让学生自己产生疑问，解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
学生自主探究，合作学习，目的是在愉悦的氛围中，学生能够轻松掌握所学知识，进而能更加喜爱语文的学习
六说教学过程
①激趣导入，启发质疑
②初读课文，探究识字
④默读课文，整体感知
⑤创设情境，品读悟情
③出示生字，指导书写
⑥本文小结，布置作业
①激趣导入，启发质疑
尾巴长，
鬃毛飘，
会拉车，
能奔跑，
四个蹄子嗒嗒响，
帮助人们立功劳
打一动物：
马
谁能礼貌地和小马打个招呼？
看到这个课题，你有什么问题想问问小马吗？
1.联字义，认字形
（棚、磨、档、伯、浅、刻、蹄）
2.编口诀，猜一猜
（驮、突）
4.同偏旁，归一归
（浅-钱、刻-该、伯-拍、挡-当）
3.同熟字，比一比
（叹、唉）
字
词
句
②初读课文，探究识字
小学低年段是以认字为主，通过设计不同的环节，认字小能手、小马过河游戏等，通过多种方式认字，激发学生认字的兴趣和掌握本课生字。
②初读课文，探究识字
本环节层层递进从字到词到句一环扣一环慢慢拔高对学生的要求学生对知识的掌握也更加的牢固。
③出示生字，指导书写
书写指导应该注意引导学生观察字形结构，注意关键笔画并重视书写示范和讲评练习，指导要扎实细致，同时通过学生互评和教师评等方式突出学生的主体地位参与到课堂的学习中。
愿 意 麦 突
将生字归类：
左右结构
上下结构
半包围结构
观察位置
交流要点
一看结构
二看位置
三看关键笔画
重点指导“愿、意”书写
练写
展示评价
④默读课文，整体感知
1.默读课文，初步把握课文内容
2.追问
3.根据事情起因、经过和结果概括
（小马过河时遇到了什么难题？他是怎么做的？）
小马为什么要过河？
小马过河时遇到了什么困难？
他们对小马说了什么？
妈妈对小马说了什么？
小马最后是怎么做的？
（梳理课文主要讲了一件什么事？）
设计意图：指导学生抓住课文中的人物以及人物之间发生的事情，按照事情发展的顺序整体感知课文主要讲了一件什么事。
⑤创设情境，品读悟情
想一想：小马为什么要过河呢？
分角色读对话，指导读出恰当的语气
老马是命令小马做事吗？她是怎么说的呢？
当老马听到小马愿意帮忙做事的时候，又是怎么说的？
小马愿意去帮妈妈做这件事吗？
想象他们说话时的心情、动作和神态，将他们的语气读出来。
（指导读出“征求意见、商量”的语气。）
（指导读出老马当时高兴的心情。）
抓住提示语“连蹦带跳”“怎么不能”“很愿意”体会小马高兴的心情
分角色朗读对话
⑥本文小结，布置作业
二、连一连
驮起 甩甩 挡住 蹚过
小河 去路 口袋 尾巴
课堂巩固练习，突破本节课的教学重点，让学生及时巩固新学的知识点