2小小的船 教学设计

《小小的船》教学设计
教学目标：
　　1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"门"。
　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
　　教学重难点：
　　1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
　　2.、用听读法识字。教学难点：用听读法识字。教具准备：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、故事引入
　　1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
　　【设计意图：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】
　　2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？
　　(卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。)
　　二、指导看图
　　1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
　　【设计意图：培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。】
　　2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
　　三、读文
　　1、板题，理解课题的寓意。
　　2、反复练习，读熟课文：
　　（1）自己练读，画出不会读的字。
　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
　　（4）指名读文，众生评议。
　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
　　（6）齐读课文。
　　【设计意图：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。】
　　四、认字
　　1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
　　2、板叠词卡，这几个词有什么特点？
　　出示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
　　【设计意图：给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。】
　　3、感情朗读课文：丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
　　【设计意图：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的`体验。】
　　五、认单字
　　1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
　　2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
　　组词重点：里、月
　　多音字：只
　　3、小组合作识记一类字：
　　分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见
　　编儿歌：只、尖 猜谜语：月
　　【设计意图：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。】
　　4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？
　　【设计意图：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。】
　　5、同座互检生字掌握情况。（自主合作的学习方式。）
　　6、游戏：猜猜他是谁？
　　7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
　　【设计意图：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。】
　　六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
　　2、配乐朗诵，练习背诵。
　　【设计意图：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。】
　　3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
　　4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
　　七、写字
　　1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
　　2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
　　3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
　　4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
　　5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
　　6、学生练写生字。八、作业观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
　　【设计意图：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。】