8人之初 教学设计

人之初
［教学目标］
1.通过巧妙地运用已知的汉字进行加减变化，结合上下文语境，我们能够轻松认识“之、初、性”等13个生字，并能够熟练掌握“之、相、近”等7个生字的书写方法。
2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，同时复习“不”字的变调规律，将所学知识与生活实际相结合，更好地理解课文的主要内容。
3.我们能够准确、流畅地朗读课文，并能够熟练背诵，充分展现我们对课文内容的深入理解和良好语言表达能力。
［教学重难点］
教学重点集中在识字书写以及课文的流畅背诵上，使学生能够扎实掌握语言文字的基本功。
教学难点则在于如何引导学生将课堂知识与生活实际相结合，深入理解课文内容，从而初步领略到中华民族文化的深厚底蕴和博大精深。
［教学课时］本课程精心规划为两个课时，以确保学生能够在有限的时间内充分吸收知识，实现教学目标。
第一课时
教学过程
一、启动视频，畅谈开场
1.众所周知，《三字经》是中国传统文化中一颗璀璨的明珠，它被誉为儿童启蒙的圣经，无数宋朝之后的读书人，皆以此书为启蒙之门。其中所蕴含的礼仪之道，至今仍然熠熠生辉。今天，我将带领大家一同走进《三字经》的世界，感受其独特的魅力。
2.现在，请允许我为大家播放一段小学生《三字经》的舞蹈表演和朗读视频，让我们一同欣赏他们的才华和激情。（学生认真观看）
3.观看完这段视频，你们是否也被他们的表演所感染，想要亲自一试身手呢？但请稍安勿躁，正所谓“磨刀不误砍柴工”，在我们开始表演之前，首先要深入学习课文，领悟其内涵。
二、初读课文，深入探索生字
1.教师领读，深情并茂，点燃学习的火花。
2.学生畅游文本海洋，自由朗读课文，独立钻研生字，确保每个字的读音准确无误。
3.自学成果展示，教师呈现不带拼音的生字。学生们踊跃举手，轮流发音，如同火车奔驰在知识的轨道上。
4.展示拼音，学生自我检查，查找读错的字音。教师细心纠正，重点指导易错的字音。
(1)领略翘舌音的魅力：之、初、善、专，宛如清晨的露珠，晶莹剔透。
(2)多音字的世界：教，jiāo（教书），如细雨滋润；jiào（教师），如明灯照亮前行的道路。
5.小组间展开激烈比赛，共同挑战生字难关，角逐朗读的桂冠。
三、朗读课文，深入文本
1.教师声情并茂地范读课文，引导学生认真倾听，感受文本的魅力。
2.学生自由读课文，同桌间相互协助，共同探讨文本的内涵。
3.小组间展开朗读比赛，看谁能以最流利的语言展现文本的韵味。
4.师生共同拍手朗读，共享阅读的喜悦，进一步加深对文本的理解和感受。
四、深入学习第一小节
1.让我们以自在的心境朗读课文，细心探寻那些尚未明朗的点滴疑惑。
2.师生携手，共同分享这些思维的火花，相互碰撞以求解。
3.教师将细致阐述重点词汇的深层含义：“苟”代表“如果，假如”，它假设了一种情境；“乃”便是“就”，表示结果的承接；“迁”则暗指“改变、变化”，意味着随环境或时间而转变。
4.我们将更进一步地引导学生结合实际生活，去深度解读文中的内涵。例如：
(1)“人之初，性本善，性相近，习相远。”这句话向我们揭示了人类初始的善良本性，以及因后天环境和教育影响而产生的习性差异。
(2)“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。”这句话强调了教育的重要性，并告诉我们，专注和坚持是教育的关键。
5.在深刻理解的基础上，我们再次朗读第一小节，品味其中的哲理和深意。
朗读并连线：
人之初 - 性本善，揭示人性的本真
苟不教 - 性乃迁，警示教育的缺失
教之道 - 贵以专，强调教育的重点
通过这样富有诗意的学习方式，我们能更精准地把握文章的主旨，深入理解其中的道理。
五、写字指导：“之”、“远”、“近”
1.观察字的占格和结构。
2.教师进行讲解并示范书写。（特别注意“之”和走之旁的书写，平捺部分要舒展。）
3.学生口头描述笔顺并在空中模拟书写。
4.学生进行练习，教师给予指导。
第二课时
教学过程
一、重温旧知，引领新课
精美课件呈现生字，学生争相认读，角逐读音之冠。
二、深入研读课文，精心学习第2小节
1.悠闲地朗读课文，悉心寻找那些令人困惑的词汇。
2.教师如同明灯，照亮疑难之处，师生间的对话如清泉流淌。（其中，“宜”如春风拂面，意味着适宜与和谐；“琢”则如雕刻家手中的刀，精心雕琢；而“义”则是深远的道理，如同星辰指引方向。）
3.教师如同引导者，带领我们穿越生活的丛林，深入理解文中的意蕴。
4.教师细致讲解，我们静心体会，文中的智慧如泉水般涌流。
(1)“子不学，非所宜，幼不学，老何为？”这句话仿佛古人的叹息，告诫我们：孩子若不愿学习，实为憾事。若在年幼时疏于学问，待到老年，既不明人生之理，又无知识之光，岂不是虚度此生？
(2)“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”这句话如匠人的箴言，告诉我们：玉石若未经雕琢，岂能成为精美之器？同样，人若不勤于学习，又怎能明理成才，成就辉煌人生？
5.学生分组进行交流与探讨。
(1)老师询问：“你们之中，哪句话给你们带来了最大的启示？请说明原因。”
(2)老师引导：“要想在未来有所作为，你们小时候应该如何努力呢？”（学生自由表达观点）
三、深入研读，探索记忆
1.接龙式阅读。男生引领一段，女生紧随其后。（每四句为一单元）
2.学生竞技阅读。师生共同诵读，形成和谐之声。
3.自在背诵。低声自我背诵，或与同桌默契合作，共同记忆。
4.师生互动，挑战记忆。
(1)教师试探学生。教师念出前句，学生迅速回应后句。
(2)学生挑战教师。学生抛出前句，教师巧妙接续后句。
5.全班齐声，以拍手助背。共同背诵全文，形成磅礴之势。
6.竞赛记忆，看谁背得既快又准。（优胜者将获得红旗荣誉）
四、写字指导与词语记忆
1.展示带音节的生字，引导学生正确认读，感受每个字的音韵之美。
2.发放生字卡片，鼓励学生用独特的方法去铭记字形，让学习变得更加富有趣味性。
3.分享你认为最容易记忆的字，并阐述你的记忆方法，让我们共同感受学习的智慧和乐趣。
4.细心指导学生书写生字，强调“义”字的起笔要准确落在中线位置，一点之间尽显书法之美。
5.引导学生认读课后“读一读，记一记”中的词语，体会词语背后的深厚文化意蕴。
［教学板书］
人之初，性本善；性相近，习相远。
苟不教，性乃迁；教之道，贵以专。 教
子不学，非所宜；幼不学，老何为？
玉不琢，不成器；人不学，不知义。 学
每一句话都蕴含着深刻的道理，让我们一起品味，共同成长。
［教学反思］
本课我们将学习的内容是《三字经》中的一部分，它涵盖了教育和学习这两个至关重要的方面。虽然本文的文字浅显易懂，但其蕴含的深层含义却需要我们深入思考和理解。为了点燃学生们对知识的渴望，我在课程一开始就播放了充满活力的舞蹈视频和动人的朗读视频。这种直观的学习方式立刻让学生们沉浸在了浓厚的学习氛围之中，为接下来的学习奠定了坚实的基础。