2 语言文字运用(二) 2024年中考初中语文单元试卷（含答案）
文档属性
| 名称 | 2 语言文字运用(二) 2024年中考初中语文单元试卷（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 37.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-04-18 14:14:01 | ||
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文档简介
2 语言文字运用(二)
说明:共两大题,26小题,满分52分,作答时间为90分钟。
中考对接点 句子的衔接和句子的排序是高频考点,中考常以客观题的形式出现。情景表达,句子的选用和仿写,修辞的运用,句式变换是江西中考语文试卷中最具活力的考点之一。该考点主要考查理解句子和准确地运用句子表情达意的能力。试题内涵丰富,涵盖面广,考查形式灵活多样,几乎每年一变。
一、句子的衔接与排序(16分)
(一)句子的衔接
1.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
“惠赠”是感谢别人给予自己好处的敬辞。与此相关的还有很多。敬称他人的到来称“惠顾”;请别人好好保存自己的东西称“惠存”。 原来这个“惠”字是个敬辞,用于对方对待自己的行动。
A.或许加上一个“惠”字,就是对人表示尊敬吧
B.是不是加上一个“惠”字,就是对人表示尊敬呢
C.其实加上一个“惠”字,就是对人表示尊敬。
D.只要加上一个“惠”字,就是对人表示尊敬。
2.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
中华典籍浩如烟海,是古人思想的宝藏。但提起古籍,人们的印象往往是晦涩难懂,导致部分典籍或高悬在象牙塔,或尘封在藏书馆。如何让经典不再“高冷” 《典籍里的中国》的创新之处就在于,以戏剧化的结构和影视化的表达对典籍进行了可视化、故事化、直观化的艺术转码。
A.今天的观众对古老的典籍为什么会产生畏惧
B.如何让今天的观众对古老的典籍产生共情
C.今天的观众对古老的典籍产生畏惧的原因是多方面的。
D.今天的观众对古老的典籍产生共情的秘诀在哪里
3.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
你可曾听说过这样一个人 你可曾听说过这样一个人 他以周游列国来践行仁政与大爱,即使他常遭遇困境。他就是至圣先师——孔子。
A.他即使曾一贫如洗,也要用一生的时光来宣传学说与真理。
B.曾一贫如洗的他怎么不用一生的时光去宣传学说与真理呢
C.不论生活是否一贫如洗,他都要用一生的时光来宣传学说与真理!
D.他用一生的时光来宣传学说与真理,即使他曾一贫如洗。
4.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
生活在天地之间的人,幸而不是蝙蝠,也不是飞蛾,但也免不了有撞树的盲点与扑火的执着, ,才能睁开眼睛。
A.总是要经历很多次的飞跃和沉淀
B.燃烧和碰撞更是经历了多次
C.总是要经历很多次的碰撞与燃烧
D.飞跃和沉淀更是经历了多次
(二)句子的排序
5.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( )(2分)
①即使在终年不见天日的大海深处,由死去的巨鲸形成的“鲸落”,也在几十年时间里滋养许许多多的生命,形成一个特殊的生态系统。
②栖息在不同环境中的生灵,交互影响,组成了复杂的食物网。
③在这个系统中,能量有输入输出,物质被循环利用,信息联系被建立和解构,往复不断、周而复始。
④山峦和水体,森林和农田,湖泊和草原,都孕育着自成一格的生态系统和生命共同体。
⑤生命与环境之间,有着我们至今也没能完全厘清的繁复联系,稍有不慎,便会牵一发而动全身。
A.⑤③④①② B.③⑤②①④ C.④②⑤①③ D.④②①③⑤
6.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( )(2分)
①虽然这些实验是在小鼠身上进行的,但人体中也有Piezo1蛋白,同样的结果可能会在人类身上发生。
②血液流动受限意味着活动变得更加困难,这会导致运动量进一步减少。
③这一发现表明,激活Piezo1可能有助于维持运动能力,同时也有助于用新方法治疗肌肉功能丧失。
④科学家发现,缺少运动可能会使小鼠体内Piezo1蛋白(一种血液流动传感器)失去活性,减少输送到肌肉毛细血管的血液量。
⑤英国一项研究从生物学上解释了为什么运动越少,越难运动。
A.⑤①④③② B.⑤③②①④ C.④②⑤①③ D.⑤④②①③
7.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( )(2分)
①现在,我国经济社会发展和民生改善比过去任何时候都更加需要科学技术解决方案,都更加需要增强创新这个第一动力。
②老路走不通,新路在哪里 就在科技创新上,就在加快从要素驱动、投资规模驱动发展为主向以创新驱动发展为主的转变上。
③抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来。
④坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位,把科技自立自强作为国家发展的战略支撑,才能不断挖掘增长新动力,开辟经济发展的新领域、新赛道。
⑤我们要充分认识到,老是在产业链的底端打拼,老是在“微笑曲线”的底端摸爬,根本不会有出路。
A.⑤③④①② B.③⑤②①④ C.④②⑤①③ D.④②①③⑤
8.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( )(2分)
①物理学家钱学森雅好书画,园林学家、古建筑学家陈从周热爱文学,农业科学家袁隆平喜欢小提琴……许多名家大家在享受美的同时也在创造美,杰出的综合素养令人仰慕。
②于个人来说,美育有益于陶冶活泼敏锐之心灵,养成高尚纯洁之人格;对社会而言,美育关乎培养堪当民族复兴重任的时代新人。
③美育之“用”,不仅在于掌握某种艺术技能等实际功用。
④从人格养成、灵魂塑造的高度认识美育、对待美育,才能超越应试或传授技能的局限,摒弃功利化的美育倾向,不断优化美育环境。
⑤引领少年儿童向美而行,应从自身做起,深刻认识美育之“用”;美育绝非“无用”,而是有实实在在的“大用”。
A.⑤④③②① B.⑤①③②④ C.①④③②⑤ D.①③②⑤④
二、情景表达、句子的选用、句子的仿写、修辞的运用与句式变换(36分)
(一)情景表达
9.下列句子表达得体的一项是( )(2分)
A.班级联欢会上,张明同学兴奋地说:“下面由我给大家独唱,请同学们洗耳恭听。”
B.你给同学发送短信,邀请他到你家吃饭:“家母已备小菜数碟,诚请光临寒舍共聚。”
C.家长会上,语文老师刘老师说:“刚刚班主任方老师的话讲得很有条理,也很全面,起到了抛砖引玉的效果。接下来,将由我介绍班上语文学习方面的事宜。”
D.你代表班级邀请李老师到班上做“我们身边的文化遗产”主题报告,你这样说:“李老师,您好。您学富五车,久闻大名,请您务必在‘文化遗产日’时到我班做一个与此有关的主题报告,请勿失约哦。”
10.沈佳琪平日酷爱古诗文,说起话来喜欢引经据典。下列情境中她引用恰当的一项是( )(2分)
A.同学李明要到外地去上学,沈佳琪给他送行时说:“‘落红不是无情物,化作春泥更护花’,你一人远走他乡要多多珍重啊!”
B.同学刘姚想找一句表现珍惜时间好好读书的诗句,沈佳琪不假思索地说道:“我就送你一句‘劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时’吧!”
C.沈佳琪想去图书馆,妈妈要她先把作业完成,一番争执后,沈佳琪摇摇头说:“这真是‘无可奈何花落去,似曾相识燕归来’啊!”
D.同桌张海学习上马马虎虎,不求甚解,沈佳琪意味深长地对他说:“‘温故而知新’,你不可能总是‘浅尝辄止’啊!”
11.某班以“人无信不立”为主题举行演讲比赛,下面是四位同学的发言记录,其中得体、恰当的一项是( )(2分)
A.甲:很侥幸地成为今天演讲比赛的主持人,今天我们演讲的主题是“人无信不立”!
B.乙:王校长三天前答应来参加我们的演讲比赛,今天王校长如约莅临现场,让我们掌声欢迎王校长!
C.丙:我的演讲现在开始,恳请大家洗耳恭听!谢谢大家!
D.丁:古今中外名人典故无不告诉我们“人无信不立”,所以我们一定要做一个诚信的人!
12.某班同学正在进行着一场激烈的讨论,讨论的话题是:“‘勇’要与‘智’相结合,真正的‘勇’应该是将‘智’融合在内的,可称之为‘智勇’”。下列发言与讨论的话题不相符的一项是( )(2分)
A.甲:我认为《狼》中屠户机智应对尾随他的两只狼,最后勇敢杀狼,可称之为“智勇”。
B.乙:我觉得《唐雎不辱使命》中唐雎与秦王斗智斗勇,最终使秦王妥协,维护了安陵国的尊严,可称之为“智勇”。
C.丙:我印象深刻的是《智取生辰纲》中晁盖一行人智用天时、地利、人和,成功劫取生辰纲,可称之为“智勇”。
D.丁:我认为《三顾茅庐》中张飞因刘备访诸葛亮两次不遇而口出狂言,要用麻绳将诸葛亮绑来,更可称之为“智勇”。
13.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
一天傍晚,妈妈带芳芳一同去公园里散步,顺便牵着小狗黄黄。走着走着,黄黄突然停下来大便,之后,妈妈牵着黄黄就要走。芳芳忙说:“妈妈,处理一下黄黄的粪便吧。”妈妈说:“我没带纸,走吧。”芳芳说:“这破坏了环境,而且别人踩到了多不好呀。我去向人家借点纸来吧。”妈妈说:“反正没人看到,算了吧。”芳芳说:“ ”
A.妈妈,你这是借口,眼中根本没有他人!
B.妈妈,真没看出来,你原来是一个这么虚伪的人 我为你感到羞耻啊!
C.妈妈,我知道你非常爱卫生,家里弄得非常干净,但公共场所的卫生不是也很重要吗
D.妈妈,你总是教育我,要做一个有公德心的人,不能没人看到,就放任自流呀!
(二)句子的选用
14.根据语境,依次填入下面语段横线处的句子最恰当的一项是( )(2分)
因为,学诗之后:当你开心时,你可以说“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,而不是只会说“哈哈哈哈哈哈……”;当你伤心时,你可以说“已是黄昏独自愁,更著风和雨”“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,而不是只会说“我的心好痛”;当你看见大漠戈壁时,你可以说“大漠沙如雪,燕山月似钩”“大漠孤烟直,长河落日圆”,而不是只会说“哇!这全都是沙子”。因此,学习古诗词,
A.我们为什么要学习古诗词 难道能丰富和美化我们的语言表达,更形象地传达出我们的心声吗
B.学习古诗词有很多好处。 不是可以丰富和美化我们的语言表达,更形象地传达出我们的心声吗
C.我们为什么要学习古诗词 可以丰富和美化我们的语言表达,更形象地传达出我们的心声。
D.学习古诗词有很多好处。 可以丰富和美化我们的语言表达,更形象地传达出我们的心声。
15.依次填入空缺处的句子最恰当的一项是( )(2分)
白日里浑然一片的泉鸣,此时却能分出许多层次:那柔美如提琴者, ;那清脆如弹拨者, ;那厚重如贝斯轰响者, ;那雄浑如铜管齐鸣者, 。
A.应为万道细流汇于空谷 是草丛中淌过的小溪 是石缝间漏下的滴泉 定是激流直下陡壁,飞瀑落下深潭
B.是草丛中淌过的小溪 是石缝间漏下的滴泉 应为万道细流汇于空谷 定是激流直下陡壁,飞瀑落下深潭
C.是草丛中淌过的小溪 是石缝间漏下的滴泉 定是激流直下陡壁,飞瀑落下深潭 应为万道细流汇于空谷。
D.是石缝间漏下的滴泉 是草丛中淌过的小溪 应为万道细流汇于空谷 定是激流直下陡壁,飞瀑落下深潭。
16.依次填入空缺处的句子最恰当的一项是( )(2分)
到了山顶,我恍然大悟,原来花山的“花”指的是主峰莲花峰。我虽然解了花山得名的谜团,却不满意:四方名山众多,山顶有奇石、巨石的不足为怪,若说花山的“花”单指莲花峰, “山种”“隔凡”“吞石”“落帽”……历代文人墨客留下的摩崖石刻, 这“花”没落在纸上,而是落在大千世界,落在天工所开之物上。
A.是不是辜负了沿途的风景 莫非就是真正的妙笔生“花”
B.算不算辜负了沿途的风景 就是真正的妙笔生“花”啊!
C.岂不是辜负了沿途的风景 才是真正的妙笔生“花”啊!
D.不就辜负了沿途的风景吗 难道是真正的妙笔生“花”
17.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
你也许会想,树立远大理想是成年之后的事情,作为未成年的学生,首先要考虑的是学习的问题,长大后再树立远大理想也不迟。 青年,对未来充满热情,最肯学习,最少保守思想,最具有创造未来的能力。早一点树立远大理想,我们就能早一点唤醒自身的潜力。
A.其实成名要趁早。
B.其实树立远大理想要趁早。
C.所以树立远大理想要趁早。
D.所以成名要趁早。
18.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
百年征程波澜壮阔,党和人民群众早已如血和肉、鱼和水、种子和土地一般不可分割。 基本道理只有一个,就是我们党切切实实地解决了中国在发展中遇到的问题,实实在在地为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。
A.大概人民群众愿意跟着中国共产党走吧
B.然而人民群众愿意跟着中国共产党走。
C.人民群众怎么愿意跟着中国共产党走
D.人民群众为什么愿意跟着中国共产党走
(三)句子的仿写
19.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
书本中有语文,因为有文字,有思想,有情感;自然中有语文,因为有色彩,有声音,有形象;艺术中有语文,因为有灵感,有智慧,有启示;生活中有语文, ;心灵中有语文,因为有想象,有思维,有创造。总而言之, 。
A.因为有真诚,有善良,有美好 生活丰富多彩
B.因为有酸甜苦辣,有真善美,有亲情友情爱情 语文无所不在
C.因为有真诚,有善良,有美好 语文无所不在
D.因为有酸甜苦辣,有真善美,有亲情友情爱情 生活丰富多彩
20.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
读书,是这个世界上收获品质和内涵的最伟大、最简洁和 的方式。一个饱读之人,往往更有勇气去面对社会的丑恶和愚昧, ,更有毅力去藐视那些媚俗的苛责与无端的失意。
A.最廉价 更有斗志去剪切尘世的不耻和逢场作戏
B.最昂贵 更有决心去面对世间的善良和诚实
C.最昂贵 更有斗志去剪切尘世的不耻和逢场作戏
D.最廉价 更有决心去面对世间的善良和诚实
21.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
历史,镌刻着大河的过去;地理, ;神话, ;而现实,拓印着大河的属性。从某种意义而言,这一切堪称最为精妙的平衡。
A.承载着大河的样态 描摹着大河的灵魂
B.描摹着大河的样态 承载着大河的灵魂
C.承载着大河的灵魂 描摹着大河的样态
D.描摹着大河的灵魂 承载着大河的样态
22.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
桃花开了,原坡上和河川里, 。杏花开了, 。泡桐花开了,无论大村小庄都被骤然爆出的紫红的花帐笼罩起来了。
A.这儿那儿浮起似走似住的粉白的云 那儿这儿又变幻出一片一片粉红的似乎流动的云
B.这儿那儿浮起一片一片粉红的似乎流动的云 那儿这儿又变幻出似走似住的粉白的云
C.那儿这儿浮起一片一片粉红的似乎流动的云 这儿那儿又变幻出似走似住的粉白的云
D.那儿这儿浮起似走似住的粉白的云 这儿那儿又变幻出一片一片粉红的似乎流动的云
(四)修辞的运用
23.下列句子没有运用修辞手法的一项是( )(2分)
A.他们就像那片高粱,是那样的朴实,那样的谦逊。
B.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。
C.百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了。
D.绿绿的草地,踩在上面软软的,空气里弥漫着青草味儿,置身其中,我们仿佛回到了童年。
24.对下列句子中修辞手法的表达效果分析不恰当的一项是( )(2分)
A.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。(运用反复的修辞手法,强化了期望春天到来的迫切心情)
B.为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉……(运用设问,先提出疑问,再回答“我”是因喜悦而“常含泪水”,强烈地表达了“我”的激动之情)
C.微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。(运用拟人,将“薄雪”拟人化,形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情场景)
D.好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!(运用反复,使用两个“好一个”,强烈地表达了作者对黄土高原和安塞腰鼓的赞美之情)
(五)句式变换
25.下列句子变换后意思发生了变化的一项是( )(2分)
A.原句:“我早晚要收拾你!”奥楚蔑洛夫对赫留金恐吓道。
改句:奥楚蔑洛夫恐吓郝留金,说早晚要收拾他。
B.原句:如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。
改句:如果我学得了一丝一毫的好脾气,我得感谢我的慈母;如果我学得了一点点待人接物的和气,我得感谢我的慈母;如果我能宽恕人、体谅人,我得感谢我的慈母。
C.原句:他们应该有我们所未经生活过的新生活。
改句:他们应该有新的生活,是我们所未经生活过的。
D.原句:蜜蜂酿蜜,不是为自己,而是为人类酿造最甜的生活。
改句:蜜蜂酿蜜,不是为自己,就是为人类酿造最甜的生活。
26.下列句子变换句式不符合要求的一项是( )(2分)
A.事实证明,只要刻苦努力,就能掌握尖端的科学技术。
改为双重否定句:事实证明,只要刻苦努力,尖端的科学技术并非不能掌握。
B.不在春天辛勤地耕耘,哪有金秋的硕果累累
改为陈述句:只有在春天辛勤地耕耘,才会有金秋的硕果累累。
C.大家都注视着这位高高的瘦瘦的新同学。
改为定语倒装句:高高的,瘦瘦的,大家都注视着这位新同学。
D.邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
改为反问句:谁说邓稼先不是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者
参考答案
一、
(一)
1.C(A项表示推测,不合语境;B项是疑问语气,不合语境;D项说法太绝对,也不合语境;C项在文段中有总结的作用。故选C项)(2分)
2.B(根据横线前“如何让经典不再‘高冷’ ”的疑问句式,及横线后“《典籍里的中国》的创新之处就在于……”对疑问的回答进行判断)(2分)
3.D(横线处衔接的句子,要与下文的“他以周游列国来践行仁政与大爱,即使他常遭遇困境”的句式结构相近,故选D项)(2分)
4.C(一是考虑与横线前的内容“撞树的盲点与扑火的执着”照应,应是“碰撞与燃烧”;二是语意上的连贯,“总是”与“才”衔接更通顺。故选C项)(2分)
(二)
5.D(这是一段说明“生态系统和生命”的文字。第④句是总体说明,是首句,排除A、B项;第①句“即使”承接第②句,进一步说明不同环境中的生灵达成的平衡,排除C)(2分)
6.D(这是一段说明“运动越少,越难运动是有原因的”的文字。第⑤句总体说明运动越少,越难运动,是首句,排除C项;第②句和第①句承接第④句,分别说明运动越少,越难运动的原因,第③句是总结句。故选D项)(2分)
7.B(这个语段的中心论点是抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来。第③句是总说,应当作为首句;第⑤句和第②①句分别分析我国以前和现在创新的发展特点,第④句是总结句。故选B项)(2分)
8.B(首先找到总起句,全段围绕认识美育之“用”来写,从第⑤句中“美育绝非……而是……”的句式可以看出该句是这段话的中心句,也就是总起句;接着第①句举例论证;第③句是过渡性句子,因此第②句是从“个人”“社会”两个层面进一步论证美育的作用;最后第④句是总结句。这样,正确的排序为⑤①③②④)(2分)
二、
(一)
9.B(A项,“洗耳恭听”是敬辞,形容专心地听,表达不得体;C项,“抛砖引玉”是谦辞,比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见,表达不得体;D项,“久闻大名”指早就听到对方的盛名,主语应是自己,“务必”语气太强硬,表达不得体)(2分)
10.B(A项,“落红不是无情物,化作春泥更护花”是赞颂无私奉献的精神的,用来形容送别不合适;C项,“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”是感慨时光易逝的伤春之情的,用来形容沈佳琪争执不过妈妈的无奈不合适;D项,“温故而知新”形容温习学过的知识,总会有新的收获,用来劝导要认真学习不合适)(2分)
11.B(A项不能说“侥幸”,应该说“荣幸”;C项“洗耳恭听”是敬辞,不能用来形容让别人听自己演讲;D项“古今中外的典故无不”这样的说话过于绝对)(2分)
12.D(A、B、C项补充的论据都是“智勇”的事实论据,D项论据张飞的表现是有勇无谋的冲动,不是“智勇”)(2分)
13.C(A、B、D三个选项中的劝说会伤妈妈的自尊心,C项得体、委婉,容易达到劝说的目的)(2分)
(二)
14.C(根据第一处横线后的“因为”可知,第一处横线填一个问句最为恰当;根据第二处横线前的“因此”可知,第二处横线应填一个总结性的陈述句更为恰当)(2分)
15.B(结合语境,根据所比喻的乐器的特点进行对应选择,而且声音由小到大。“提琴”声音比较柔美,对应“草丛中淌过的小溪”;“弹拨”乐器叮咚清脆,对应“石缝间漏下的滴泉”;“贝斯”轰响嘹亮,对应“万道细流汇于空谷”;“铜管”声音高亢,对应“激流直下陡壁,飞瀑落下深潭”。故选B项)(2分)
16.C(根据前后文可知,第一空表达肯定的意思,A项和B项表选择疑问,C、D两项都是否定的反问句表达肯定的意思,排除A和B两项;第二空是作者提出的另一种看法,用“才是”来表达肯定明确的意思,与上文衔接更连贯。故选C项)(2分)
17.B(根据横线前后文语境,文段内容是围绕青年何时树立远大理想来谈的,所以首先排除A和D两项。比较B项和C项,关键是把握选填句与上下文是什么关系。B项与横线前的句子形成转折关系,与横线后内容形成因果关系。故选B项)(2分)
18.D(根据横线前后语境,上文谈的是党和人民群众关系紧密、不可分割的现象,下文“就是我们党……谋复兴”有解释或回答的意思。因此,选“人民群众为什么愿意跟着中国共产党走 ”一句,可承接上文对现象提出疑问,又与下文的回答紧密连接。故选D项)(2分)
(三)
19.C(从内容上看,全段陈述的主体是语文,因此,结句应落在“语文”上,据此排除A和D两项;从句式上看,B项与前面句子句式不一致,据此排除B项。故选C项)(2分)
20.A(通读语段,可知是对读书的论述,再通过第二个横线前的“丑恶和愚昧”可知,横线处应选填表现社会上不好的一面的内容。“善良和诚实”为美好的一面,与语境不符,可排除B和D两项;C项中的“昂贵”一词形容价格很高,读书这项活动的成本不足以用昂贵来形容,与语境不符。故选A项)(2分)
21.B(地理应对应“描摹”样态,神话应对应“承载”灵魂。故选B项)(2分)
22.B(首先,注意句内搭配的合理性,“浮起”与“流动的云”搭配更合理,且桃花是粉红的,杏花是粉白的,“变幻”与“似走似住的云”搭配更合理,可排除A和D两项;其次,根据表达上的要求,先“这儿那儿”由近到远,再“那儿这儿”由远返近,形成文字上的回环往复,这样才符合观察的规律和表达的灵动。故选B项)(2分)
(四)
23.D(A项运用比喻的修辞手法,把“他们”比作“高粱”,形象生动地写出了“他们”的朴实,表达了作者的赞美之情。 B项运用比喻、拟人的修辞手法,把“淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”,“都远远地向船尾跑去了”把连山拟人化了。C项运用比喻的修辞手法,把“山崖”比作“牛皮鼓面”)(2分)
24.B(“我”是因对土地爱得深沉而“常含泪水”,表达了我对祖国的热爱之情)(2分)
(五)
25.D(A项直接引用改为间接引用,意思与原句相同;B项原句是长句,改句是短句,意思与原句相同;C项原句是肯定句,改句是否定句,意思与原句相同;D项原句“不是……而是……”否定“不是为自己”,强调的是“为人类酿造最甜的生活”,其结论是确定的,不供我们选择,改句“不是……就是……”有“两者必选其一”“非此即彼”的意思,其结论是不确定的,因此与原意不符。故选D项)(2分)
26.C(C项改定语倒装句,定语应该在中心词“新同学”的后面,应当改为“大家都注视着这位新同学,高高的,瘦瘦的”。A、B、D三项句子变换均符合要求。故选C项)(2分)
说明:共两大题,26小题,满分52分,作答时间为90分钟。
中考对接点 句子的衔接和句子的排序是高频考点,中考常以客观题的形式出现。情景表达,句子的选用和仿写,修辞的运用,句式变换是江西中考语文试卷中最具活力的考点之一。该考点主要考查理解句子和准确地运用句子表情达意的能力。试题内涵丰富,涵盖面广,考查形式灵活多样,几乎每年一变。
一、句子的衔接与排序(16分)
(一)句子的衔接
1.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
“惠赠”是感谢别人给予自己好处的敬辞。与此相关的还有很多。敬称他人的到来称“惠顾”;请别人好好保存自己的东西称“惠存”。 原来这个“惠”字是个敬辞,用于对方对待自己的行动。
A.或许加上一个“惠”字,就是对人表示尊敬吧
B.是不是加上一个“惠”字,就是对人表示尊敬呢
C.其实加上一个“惠”字,就是对人表示尊敬。
D.只要加上一个“惠”字,就是对人表示尊敬。
2.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
中华典籍浩如烟海,是古人思想的宝藏。但提起古籍,人们的印象往往是晦涩难懂,导致部分典籍或高悬在象牙塔,或尘封在藏书馆。如何让经典不再“高冷” 《典籍里的中国》的创新之处就在于,以戏剧化的结构和影视化的表达对典籍进行了可视化、故事化、直观化的艺术转码。
A.今天的观众对古老的典籍为什么会产生畏惧
B.如何让今天的观众对古老的典籍产生共情
C.今天的观众对古老的典籍产生畏惧的原因是多方面的。
D.今天的观众对古老的典籍产生共情的秘诀在哪里
3.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
你可曾听说过这样一个人 你可曾听说过这样一个人 他以周游列国来践行仁政与大爱,即使他常遭遇困境。他就是至圣先师——孔子。
A.他即使曾一贫如洗,也要用一生的时光来宣传学说与真理。
B.曾一贫如洗的他怎么不用一生的时光去宣传学说与真理呢
C.不论生活是否一贫如洗,他都要用一生的时光来宣传学说与真理!
D.他用一生的时光来宣传学说与真理,即使他曾一贫如洗。
4.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
生活在天地之间的人,幸而不是蝙蝠,也不是飞蛾,但也免不了有撞树的盲点与扑火的执着, ,才能睁开眼睛。
A.总是要经历很多次的飞跃和沉淀
B.燃烧和碰撞更是经历了多次
C.总是要经历很多次的碰撞与燃烧
D.飞跃和沉淀更是经历了多次
(二)句子的排序
5.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( )(2分)
①即使在终年不见天日的大海深处,由死去的巨鲸形成的“鲸落”,也在几十年时间里滋养许许多多的生命,形成一个特殊的生态系统。
②栖息在不同环境中的生灵,交互影响,组成了复杂的食物网。
③在这个系统中,能量有输入输出,物质被循环利用,信息联系被建立和解构,往复不断、周而复始。
④山峦和水体,森林和农田,湖泊和草原,都孕育着自成一格的生态系统和生命共同体。
⑤生命与环境之间,有着我们至今也没能完全厘清的繁复联系,稍有不慎,便会牵一发而动全身。
A.⑤③④①② B.③⑤②①④ C.④②⑤①③ D.④②①③⑤
6.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( )(2分)
①虽然这些实验是在小鼠身上进行的,但人体中也有Piezo1蛋白,同样的结果可能会在人类身上发生。
②血液流动受限意味着活动变得更加困难,这会导致运动量进一步减少。
③这一发现表明,激活Piezo1可能有助于维持运动能力,同时也有助于用新方法治疗肌肉功能丧失。
④科学家发现,缺少运动可能会使小鼠体内Piezo1蛋白(一种血液流动传感器)失去活性,减少输送到肌肉毛细血管的血液量。
⑤英国一项研究从生物学上解释了为什么运动越少,越难运动。
A.⑤①④③② B.⑤③②①④ C.④②⑤①③ D.⑤④②①③
7.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( )(2分)
①现在,我国经济社会发展和民生改善比过去任何时候都更加需要科学技术解决方案,都更加需要增强创新这个第一动力。
②老路走不通,新路在哪里 就在科技创新上,就在加快从要素驱动、投资规模驱动发展为主向以创新驱动发展为主的转变上。
③抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来。
④坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位,把科技自立自强作为国家发展的战略支撑,才能不断挖掘增长新动力,开辟经济发展的新领域、新赛道。
⑤我们要充分认识到,老是在产业链的底端打拼,老是在“微笑曲线”的底端摸爬,根本不会有出路。
A.⑤③④①② B.③⑤②①④ C.④②⑤①③ D.④②①③⑤
8.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( )(2分)
①物理学家钱学森雅好书画,园林学家、古建筑学家陈从周热爱文学,农业科学家袁隆平喜欢小提琴……许多名家大家在享受美的同时也在创造美,杰出的综合素养令人仰慕。
②于个人来说,美育有益于陶冶活泼敏锐之心灵,养成高尚纯洁之人格;对社会而言,美育关乎培养堪当民族复兴重任的时代新人。
③美育之“用”,不仅在于掌握某种艺术技能等实际功用。
④从人格养成、灵魂塑造的高度认识美育、对待美育,才能超越应试或传授技能的局限,摒弃功利化的美育倾向,不断优化美育环境。
⑤引领少年儿童向美而行,应从自身做起,深刻认识美育之“用”;美育绝非“无用”,而是有实实在在的“大用”。
A.⑤④③②① B.⑤①③②④ C.①④③②⑤ D.①③②⑤④
二、情景表达、句子的选用、句子的仿写、修辞的运用与句式变换(36分)
(一)情景表达
9.下列句子表达得体的一项是( )(2分)
A.班级联欢会上,张明同学兴奋地说:“下面由我给大家独唱,请同学们洗耳恭听。”
B.你给同学发送短信,邀请他到你家吃饭:“家母已备小菜数碟,诚请光临寒舍共聚。”
C.家长会上,语文老师刘老师说:“刚刚班主任方老师的话讲得很有条理,也很全面,起到了抛砖引玉的效果。接下来,将由我介绍班上语文学习方面的事宜。”
D.你代表班级邀请李老师到班上做“我们身边的文化遗产”主题报告,你这样说:“李老师,您好。您学富五车,久闻大名,请您务必在‘文化遗产日’时到我班做一个与此有关的主题报告,请勿失约哦。”
10.沈佳琪平日酷爱古诗文,说起话来喜欢引经据典。下列情境中她引用恰当的一项是( )(2分)
A.同学李明要到外地去上学,沈佳琪给他送行时说:“‘落红不是无情物,化作春泥更护花’,你一人远走他乡要多多珍重啊!”
B.同学刘姚想找一句表现珍惜时间好好读书的诗句,沈佳琪不假思索地说道:“我就送你一句‘劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时’吧!”
C.沈佳琪想去图书馆,妈妈要她先把作业完成,一番争执后,沈佳琪摇摇头说:“这真是‘无可奈何花落去,似曾相识燕归来’啊!”
D.同桌张海学习上马马虎虎,不求甚解,沈佳琪意味深长地对他说:“‘温故而知新’,你不可能总是‘浅尝辄止’啊!”
11.某班以“人无信不立”为主题举行演讲比赛,下面是四位同学的发言记录,其中得体、恰当的一项是( )(2分)
A.甲:很侥幸地成为今天演讲比赛的主持人,今天我们演讲的主题是“人无信不立”!
B.乙:王校长三天前答应来参加我们的演讲比赛,今天王校长如约莅临现场,让我们掌声欢迎王校长!
C.丙:我的演讲现在开始,恳请大家洗耳恭听!谢谢大家!
D.丁:古今中外名人典故无不告诉我们“人无信不立”,所以我们一定要做一个诚信的人!
12.某班同学正在进行着一场激烈的讨论,讨论的话题是:“‘勇’要与‘智’相结合,真正的‘勇’应该是将‘智’融合在内的,可称之为‘智勇’”。下列发言与讨论的话题不相符的一项是( )(2分)
A.甲:我认为《狼》中屠户机智应对尾随他的两只狼,最后勇敢杀狼,可称之为“智勇”。
B.乙:我觉得《唐雎不辱使命》中唐雎与秦王斗智斗勇,最终使秦王妥协,维护了安陵国的尊严,可称之为“智勇”。
C.丙:我印象深刻的是《智取生辰纲》中晁盖一行人智用天时、地利、人和,成功劫取生辰纲,可称之为“智勇”。
D.丁:我认为《三顾茅庐》中张飞因刘备访诸葛亮两次不遇而口出狂言,要用麻绳将诸葛亮绑来,更可称之为“智勇”。
13.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
一天傍晚,妈妈带芳芳一同去公园里散步,顺便牵着小狗黄黄。走着走着,黄黄突然停下来大便,之后,妈妈牵着黄黄就要走。芳芳忙说:“妈妈,处理一下黄黄的粪便吧。”妈妈说:“我没带纸,走吧。”芳芳说:“这破坏了环境,而且别人踩到了多不好呀。我去向人家借点纸来吧。”妈妈说:“反正没人看到,算了吧。”芳芳说:“ ”
A.妈妈,你这是借口,眼中根本没有他人!
B.妈妈,真没看出来,你原来是一个这么虚伪的人 我为你感到羞耻啊!
C.妈妈,我知道你非常爱卫生,家里弄得非常干净,但公共场所的卫生不是也很重要吗
D.妈妈,你总是教育我,要做一个有公德心的人,不能没人看到,就放任自流呀!
(二)句子的选用
14.根据语境,依次填入下面语段横线处的句子最恰当的一项是( )(2分)
因为,学诗之后:当你开心时,你可以说“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,而不是只会说“哈哈哈哈哈哈……”;当你伤心时,你可以说“已是黄昏独自愁,更著风和雨”“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,而不是只会说“我的心好痛”;当你看见大漠戈壁时,你可以说“大漠沙如雪,燕山月似钩”“大漠孤烟直,长河落日圆”,而不是只会说“哇!这全都是沙子”。因此,学习古诗词,
A.我们为什么要学习古诗词 难道能丰富和美化我们的语言表达,更形象地传达出我们的心声吗
B.学习古诗词有很多好处。 不是可以丰富和美化我们的语言表达,更形象地传达出我们的心声吗
C.我们为什么要学习古诗词 可以丰富和美化我们的语言表达,更形象地传达出我们的心声。
D.学习古诗词有很多好处。 可以丰富和美化我们的语言表达,更形象地传达出我们的心声。
15.依次填入空缺处的句子最恰当的一项是( )(2分)
白日里浑然一片的泉鸣,此时却能分出许多层次:那柔美如提琴者, ;那清脆如弹拨者, ;那厚重如贝斯轰响者, ;那雄浑如铜管齐鸣者, 。
A.应为万道细流汇于空谷 是草丛中淌过的小溪 是石缝间漏下的滴泉 定是激流直下陡壁,飞瀑落下深潭
B.是草丛中淌过的小溪 是石缝间漏下的滴泉 应为万道细流汇于空谷 定是激流直下陡壁,飞瀑落下深潭
C.是草丛中淌过的小溪 是石缝间漏下的滴泉 定是激流直下陡壁,飞瀑落下深潭 应为万道细流汇于空谷。
D.是石缝间漏下的滴泉 是草丛中淌过的小溪 应为万道细流汇于空谷 定是激流直下陡壁,飞瀑落下深潭。
16.依次填入空缺处的句子最恰当的一项是( )(2分)
到了山顶,我恍然大悟,原来花山的“花”指的是主峰莲花峰。我虽然解了花山得名的谜团,却不满意:四方名山众多,山顶有奇石、巨石的不足为怪,若说花山的“花”单指莲花峰, “山种”“隔凡”“吞石”“落帽”……历代文人墨客留下的摩崖石刻, 这“花”没落在纸上,而是落在大千世界,落在天工所开之物上。
A.是不是辜负了沿途的风景 莫非就是真正的妙笔生“花”
B.算不算辜负了沿途的风景 就是真正的妙笔生“花”啊!
C.岂不是辜负了沿途的风景 才是真正的妙笔生“花”啊!
D.不就辜负了沿途的风景吗 难道是真正的妙笔生“花”
17.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
你也许会想,树立远大理想是成年之后的事情,作为未成年的学生,首先要考虑的是学习的问题,长大后再树立远大理想也不迟。 青年,对未来充满热情,最肯学习,最少保守思想,最具有创造未来的能力。早一点树立远大理想,我们就能早一点唤醒自身的潜力。
A.其实成名要趁早。
B.其实树立远大理想要趁早。
C.所以树立远大理想要趁早。
D.所以成名要趁早。
18.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
百年征程波澜壮阔,党和人民群众早已如血和肉、鱼和水、种子和土地一般不可分割。 基本道理只有一个,就是我们党切切实实地解决了中国在发展中遇到的问题,实实在在地为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。
A.大概人民群众愿意跟着中国共产党走吧
B.然而人民群众愿意跟着中国共产党走。
C.人民群众怎么愿意跟着中国共产党走
D.人民群众为什么愿意跟着中国共产党走
(三)句子的仿写
19.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
书本中有语文,因为有文字,有思想,有情感;自然中有语文,因为有色彩,有声音,有形象;艺术中有语文,因为有灵感,有智慧,有启示;生活中有语文, ;心灵中有语文,因为有想象,有思维,有创造。总而言之, 。
A.因为有真诚,有善良,有美好 生活丰富多彩
B.因为有酸甜苦辣,有真善美,有亲情友情爱情 语文无所不在
C.因为有真诚,有善良,有美好 语文无所不在
D.因为有酸甜苦辣,有真善美,有亲情友情爱情 生活丰富多彩
20.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
读书,是这个世界上收获品质和内涵的最伟大、最简洁和 的方式。一个饱读之人,往往更有勇气去面对社会的丑恶和愚昧, ,更有毅力去藐视那些媚俗的苛责与无端的失意。
A.最廉价 更有斗志去剪切尘世的不耻和逢场作戏
B.最昂贵 更有决心去面对世间的善良和诚实
C.最昂贵 更有斗志去剪切尘世的不耻和逢场作戏
D.最廉价 更有决心去面对世间的善良和诚实
21.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
历史,镌刻着大河的过去;地理, ;神话, ;而现实,拓印着大河的属性。从某种意义而言,这一切堪称最为精妙的平衡。
A.承载着大河的样态 描摹着大河的灵魂
B.描摹着大河的样态 承载着大河的灵魂
C.承载着大河的灵魂 描摹着大河的样态
D.描摹着大河的灵魂 承载着大河的样态
22.下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)
桃花开了,原坡上和河川里, 。杏花开了, 。泡桐花开了,无论大村小庄都被骤然爆出的紫红的花帐笼罩起来了。
A.这儿那儿浮起似走似住的粉白的云 那儿这儿又变幻出一片一片粉红的似乎流动的云
B.这儿那儿浮起一片一片粉红的似乎流动的云 那儿这儿又变幻出似走似住的粉白的云
C.那儿这儿浮起一片一片粉红的似乎流动的云 这儿那儿又变幻出似走似住的粉白的云
D.那儿这儿浮起似走似住的粉白的云 这儿那儿又变幻出一片一片粉红的似乎流动的云
(四)修辞的运用
23.下列句子没有运用修辞手法的一项是( )(2分)
A.他们就像那片高粱,是那样的朴实,那样的谦逊。
B.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。
C.百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了。
D.绿绿的草地,踩在上面软软的,空气里弥漫着青草味儿,置身其中,我们仿佛回到了童年。
24.对下列句子中修辞手法的表达效果分析不恰当的一项是( )(2分)
A.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。(运用反复的修辞手法,强化了期望春天到来的迫切心情)
B.为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉……(运用设问,先提出疑问,再回答“我”是因喜悦而“常含泪水”,强烈地表达了“我”的激动之情)
C.微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。(运用拟人,将“薄雪”拟人化,形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情场景)
D.好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!(运用反复,使用两个“好一个”,强烈地表达了作者对黄土高原和安塞腰鼓的赞美之情)
(五)句式变换
25.下列句子变换后意思发生了变化的一项是( )(2分)
A.原句:“我早晚要收拾你!”奥楚蔑洛夫对赫留金恐吓道。
改句:奥楚蔑洛夫恐吓郝留金,说早晚要收拾他。
B.原句:如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。
改句:如果我学得了一丝一毫的好脾气,我得感谢我的慈母;如果我学得了一点点待人接物的和气,我得感谢我的慈母;如果我能宽恕人、体谅人,我得感谢我的慈母。
C.原句:他们应该有我们所未经生活过的新生活。
改句:他们应该有新的生活,是我们所未经生活过的。
D.原句:蜜蜂酿蜜,不是为自己,而是为人类酿造最甜的生活。
改句:蜜蜂酿蜜,不是为自己,就是为人类酿造最甜的生活。
26.下列句子变换句式不符合要求的一项是( )(2分)
A.事实证明,只要刻苦努力,就能掌握尖端的科学技术。
改为双重否定句:事实证明,只要刻苦努力,尖端的科学技术并非不能掌握。
B.不在春天辛勤地耕耘,哪有金秋的硕果累累
改为陈述句:只有在春天辛勤地耕耘,才会有金秋的硕果累累。
C.大家都注视着这位高高的瘦瘦的新同学。
改为定语倒装句:高高的,瘦瘦的,大家都注视着这位新同学。
D.邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
改为反问句:谁说邓稼先不是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者
参考答案
一、
(一)
1.C(A项表示推测,不合语境;B项是疑问语气,不合语境;D项说法太绝对,也不合语境;C项在文段中有总结的作用。故选C项)(2分)
2.B(根据横线前“如何让经典不再‘高冷’ ”的疑问句式,及横线后“《典籍里的中国》的创新之处就在于……”对疑问的回答进行判断)(2分)
3.D(横线处衔接的句子,要与下文的“他以周游列国来践行仁政与大爱,即使他常遭遇困境”的句式结构相近,故选D项)(2分)
4.C(一是考虑与横线前的内容“撞树的盲点与扑火的执着”照应,应是“碰撞与燃烧”;二是语意上的连贯,“总是”与“才”衔接更通顺。故选C项)(2分)
(二)
5.D(这是一段说明“生态系统和生命”的文字。第④句是总体说明,是首句,排除A、B项;第①句“即使”承接第②句,进一步说明不同环境中的生灵达成的平衡,排除C)(2分)
6.D(这是一段说明“运动越少,越难运动是有原因的”的文字。第⑤句总体说明运动越少,越难运动,是首句,排除C项;第②句和第①句承接第④句,分别说明运动越少,越难运动的原因,第③句是总结句。故选D项)(2分)
7.B(这个语段的中心论点是抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来。第③句是总说,应当作为首句;第⑤句和第②①句分别分析我国以前和现在创新的发展特点,第④句是总结句。故选B项)(2分)
8.B(首先找到总起句,全段围绕认识美育之“用”来写,从第⑤句中“美育绝非……而是……”的句式可以看出该句是这段话的中心句,也就是总起句;接着第①句举例论证;第③句是过渡性句子,因此第②句是从“个人”“社会”两个层面进一步论证美育的作用;最后第④句是总结句。这样,正确的排序为⑤①③②④)(2分)
二、
(一)
9.B(A项,“洗耳恭听”是敬辞,形容专心地听,表达不得体;C项,“抛砖引玉”是谦辞,比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见,表达不得体;D项,“久闻大名”指早就听到对方的盛名,主语应是自己,“务必”语气太强硬,表达不得体)(2分)
10.B(A项,“落红不是无情物,化作春泥更护花”是赞颂无私奉献的精神的,用来形容送别不合适;C项,“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”是感慨时光易逝的伤春之情的,用来形容沈佳琪争执不过妈妈的无奈不合适;D项,“温故而知新”形容温习学过的知识,总会有新的收获,用来劝导要认真学习不合适)(2分)
11.B(A项不能说“侥幸”,应该说“荣幸”;C项“洗耳恭听”是敬辞,不能用来形容让别人听自己演讲;D项“古今中外的典故无不”这样的说话过于绝对)(2分)
12.D(A、B、C项补充的论据都是“智勇”的事实论据,D项论据张飞的表现是有勇无谋的冲动,不是“智勇”)(2分)
13.C(A、B、D三个选项中的劝说会伤妈妈的自尊心,C项得体、委婉,容易达到劝说的目的)(2分)
(二)
14.C(根据第一处横线后的“因为”可知,第一处横线填一个问句最为恰当;根据第二处横线前的“因此”可知,第二处横线应填一个总结性的陈述句更为恰当)(2分)
15.B(结合语境,根据所比喻的乐器的特点进行对应选择,而且声音由小到大。“提琴”声音比较柔美,对应“草丛中淌过的小溪”;“弹拨”乐器叮咚清脆,对应“石缝间漏下的滴泉”;“贝斯”轰响嘹亮,对应“万道细流汇于空谷”;“铜管”声音高亢,对应“激流直下陡壁,飞瀑落下深潭”。故选B项)(2分)
16.C(根据前后文可知,第一空表达肯定的意思,A项和B项表选择疑问,C、D两项都是否定的反问句表达肯定的意思,排除A和B两项;第二空是作者提出的另一种看法,用“才是”来表达肯定明确的意思,与上文衔接更连贯。故选C项)(2分)
17.B(根据横线前后文语境,文段内容是围绕青年何时树立远大理想来谈的,所以首先排除A和D两项。比较B项和C项,关键是把握选填句与上下文是什么关系。B项与横线前的句子形成转折关系,与横线后内容形成因果关系。故选B项)(2分)
18.D(根据横线前后语境,上文谈的是党和人民群众关系紧密、不可分割的现象,下文“就是我们党……谋复兴”有解释或回答的意思。因此,选“人民群众为什么愿意跟着中国共产党走 ”一句,可承接上文对现象提出疑问,又与下文的回答紧密连接。故选D项)(2分)
(三)
19.C(从内容上看,全段陈述的主体是语文,因此,结句应落在“语文”上,据此排除A和D两项;从句式上看,B项与前面句子句式不一致,据此排除B项。故选C项)(2分)
20.A(通读语段,可知是对读书的论述,再通过第二个横线前的“丑恶和愚昧”可知,横线处应选填表现社会上不好的一面的内容。“善良和诚实”为美好的一面,与语境不符,可排除B和D两项;C项中的“昂贵”一词形容价格很高,读书这项活动的成本不足以用昂贵来形容,与语境不符。故选A项)(2分)
21.B(地理应对应“描摹”样态,神话应对应“承载”灵魂。故选B项)(2分)
22.B(首先,注意句内搭配的合理性,“浮起”与“流动的云”搭配更合理,且桃花是粉红的,杏花是粉白的,“变幻”与“似走似住的云”搭配更合理,可排除A和D两项;其次,根据表达上的要求,先“这儿那儿”由近到远,再“那儿这儿”由远返近,形成文字上的回环往复,这样才符合观察的规律和表达的灵动。故选B项)(2分)
(四)
23.D(A项运用比喻的修辞手法,把“他们”比作“高粱”,形象生动地写出了“他们”的朴实,表达了作者的赞美之情。 B项运用比喻、拟人的修辞手法,把“淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”,“都远远地向船尾跑去了”把连山拟人化了。C项运用比喻的修辞手法,把“山崖”比作“牛皮鼓面”)(2分)
24.B(“我”是因对土地爱得深沉而“常含泪水”,表达了我对祖国的热爱之情)(2分)
(五)
25.D(A项直接引用改为间接引用,意思与原句相同;B项原句是长句,改句是短句,意思与原句相同;C项原句是肯定句,改句是否定句,意思与原句相同;D项原句“不是……而是……”否定“不是为自己”,强调的是“为人类酿造最甜的生活”,其结论是确定的,不供我们选择,改句“不是……就是……”有“两者必选其一”“非此即彼”的意思,其结论是不确定的,因此与原意不符。故选D项)(2分)
26.C(C项改定语倒装句,定语应该在中心词“新同学”的后面,应当改为“大家都注视着这位新同学,高高的,瘦瘦的”。A、B、D三项句子变换均符合要求。故选C项)(2分)