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课堂教学设计
【教学内容】
粤教花城版七年级下册第五单元《脍炙人口的歌（之二）》第6课《绣荷包》。
【教材分析】
《绣荷包》是粤教花城版七年级下册第五单元《脍炙人口的歌（之二）》第6课欣赏课，民歌《绣荷包》通常以爱情为主题，在一个个精美的荷包里，这些民间巧女，以自己最高的热情和联想把一幅幅美好生活的图景化成刺绣画面，有繁有简，美丽的图案含蓄地传达着她们内心深处的情感。
【学情分析】
刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听歌曲感受小调音乐旋律特点以及歌曲所表达的情感和意境。
(二)艺术表现
能分析鉴赏作品并用优美的声音哼唱旋律。
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲，能分辨歌曲的特点与风格及不同体裁与形式在音乐表现中的作用，让学生了解中国民族音乐文化的绚丽多彩，拓展学生的音乐视野，提升音乐兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能简单分析鉴赏作品并用优美的声音哼唱旋律。
(二)教学难点:
1、能用肢体语言创新性的表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，你们知道中国民歌的体裁有几种吗？
预设：回答问题
教师：中国民歌有三种体裁，它们分别是山歌、号子、小调你们都熟悉这三种题材吗？
预设：回答问题
教师：下面我们了解一下号子。号子包括搬运号子、船工号子、作坊号子等，主要在劳动过程中演唱，以鼓舞士气。山歌分为一般山歌、放牧山歌、田秧山歌等，常在户外进行演唱，曲目活泼，富有情趣。小调。小调包括谣曲、时调、风俗仪式歌曲、舞歌等，多反映日常生活和情感表达。
教师：今天我们欣赏的这首歌曲是一首小调，它名字就叫作《绣荷包》（书写板书《绣荷包》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受音乐
（一）初步聆听，感受情绪
教师：歌曲中唱到了什么时间、 人物、 景色？
预设：回答问题
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪、速度、力度是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲想表达怎样的情境？
预设：回答问题
教师：山西民歌《绣荷包》的G调原谱为 a商民族五声调式，用加了调式外音的复前倚音来丰富旋律，使曲调富有鲜明的地方特色;此曲为单乐段分节歌的形式，全曲分为五个段落。歌词的前面段落唱景，后面段落才慢慢铺开感情，唱出自己对情人的思念、爱意;用绣船来表达自己希望情人早日归来的心情，用绣鸳鸯鸟来传达自己对情人的浓浓爱意，这也从侧面表达了早时女性的委婉、含蓄的对爱情的表达方式。下面我们朗诵一下歌词
预设：朗诵
教师：下面再次聆听歌曲，听听这首歌曲由几个部分组成？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这首歌曲采取五声商调式，一拍，为上、下句构成的单乐段结构。上句歌词为五个字句，旋律委婉抒情;下句歌词是一个七字句，旋律骨架是上句低四度的变化模进，情绪较为低沉，突出了少女思念情人的愁怨之情。全曲节奏明快，结构规整，旋律中连续跳进，是这首抒情民歌的重要特色。
预设：回答问题
（二）初步聆听，分句感受
教师：由2个乐句组成，下面我们跟琴哼唱第一个乐句
预设：哼唱
教师：注意节奏和前倚音的韵味，请再次哼唱
预设：哼唱
教师：下面我们哼唱第二个乐句
预设：哼唱
教师：注意节奏和前倚音的韵味，请再次哼唱
预设：哼唱
教师：下面哼唱第二段歌词
预设：哼唱
教师：下面整体哼
预设：哼唱
教师：跟音频哼唱
预设：哼唱
教师：下面我们加入律动和声势动作
预设：律动表现音乐
教师：加上响板、三角铁、双响筒等乐器为乐曲伴奏
预设：伴奏表现音乐
教师：民歌《绣荷包》通常以爱情为主题，在一个个精美的荷包里，这些民间巧女，以自己最高的热情和联想把一幅幅美好生活的图景化成刺绣画面，有繁有简，美丽的图案含蓄地传达着她们内心深处的情感。
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台表演歌曲
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师;下面我们来欣赏一下这首歌曲
预设：欣赏视频
【设计意图：通过学唱歌曲，能分辨歌曲的特点与风格及不同体裁与形式在音乐表现中的作用，让学生了解中国民族音乐文化的绚丽多彩，拓展学生的音乐视野，提升音乐兴趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《绣荷包》
1=F 2/4拍 中速 山西山歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
第五单元《脍炙人口的歌（之二）》
第五单元
脍炙人口的歌（之二）
同学们，你们知道中国民歌的体裁有几种吗？
中国民歌的体裁有几种吗？
三种体裁
山歌、号子、小调
你们都熟悉这三种题材吗？
号子包括搬运号子、船工号子、作坊号子等，主要在劳动过程中演唱，以鼓舞士气。
山歌分为一般山歌、放牧山歌、田秧山歌等，常在户外进行演唱，曲目活泼，富有情趣。小调。
小调包括谣曲、时调、风俗仪式歌曲、舞歌等，多反映日常生活和情感表达。
歌曲
《绣荷包》
歌曲中唱到了什么时间、 人物、 景色？
（一）初步聆听，感受情绪
时间
人物
景色？
歌曲的情绪、速度、力度是怎样的？
（一）初步聆听，感受情绪
歌曲想表达怎样的情境？
（一）初步聆听，感受情绪
山西民歌《绣荷包》的G调原谱为 a商民族五声调式，用加了调式外音的复前倚音来丰富旋律，使曲调富有鲜明的地方特色;此曲为单乐段分节歌的形式，全曲分为五个段落。歌词的前面段落唱景，后面段落才慢慢铺开感情，唱出自己对情人的思念、爱意;用绣船来表达自己希望情人早日归来的心情，用绣鸳鸯鸟来传达自己对情人的浓浓爱意，这也从侧面表达了早时女性的委婉、含蓄的对爱情的表达方式。
（一）初步聆听，感受情绪
朗诵歌词
（一）初步聆听，感受情绪
再次聆听:
歌曲由几个部分组成？
（一）初步聆听，感受情绪
（一）初步聆听，感受情绪
这首歌曲采取五声商调式，一拍，为上、下句构成的单乐段结构。上句歌词为五个字句，旋律委婉抒情;下句歌词是一个七字句，旋律骨架是上句低四度的变化模进，情绪较为低沉，突出了少女思念情人的愁怨之情。全曲节奏明快，结构规整，旋律中连续跳进，是这首抒情民歌的重要特色。
（一）初步聆听，感受情绪
由2个乐句组成，下面我们跟琴哼唱第一个乐句
（二）初步聆听，分句感受
由2个乐句组成。跟琴哼唱第一个乐句
注意节奏和前倚音的韵味，请再次哼唱
（二）初步聆听，分句感受
哼唱第二个乐句
（二）初步聆听，分句感受
注意节奏和前倚音的韵味，请再次哼唱
（二）初步聆听，分句感受
下面哼唱第二段歌词
（二）初步聆听，分句感受
下面整体哼
（二）初步聆听，分句感受
跟音频哼唱
（二）初步聆听，分句感受
加入律动和声势动作
（二）初步聆听，分句感受
加上响板、三角铁、双响筒等乐器为乐曲伴奏
（二）初步聆听，分句感受
民歌《绣荷包》通常以爱情为主题，在一个个精美的荷包里，这些民间巧女，以自己最高的热情和联想把一幅幅美好生活的图景化成刺绣画面，有繁有简，美丽的图案含蓄地传达着她们内心深处的情感。
（二）初步聆听，分句感受
精彩演绎
自由畅想
（二）初步聆听，分句感受
拓展思路，开阔视野
下面我们来欣赏一下这首歌曲
同学们，再见！
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!
