15《自相矛盾》课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
◎了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
◎根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
自相矛盾
田忌赛马
跳水
语文要素
写作要素
五
年
级
下
册
第一课时
韩非子
矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器。
盾：古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。
矛
盾
学习活动一：读通课文，学习文言智慧
要求：
1.正确、流利地朗读课文。
2.注意断句，读出古文的韵味。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
《自相矛盾》
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初读感知
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
卖
夸耀
不
表议论
存在
楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”，那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。
《自相矛盾》
学习活动二：探寻思维，体悟作者智慧
“吾盾之坚，物莫能陷也。”
“吾矛之利，于物无不陷也。”
或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”
其人弗能应也。
学习活动二：探寻思维，体悟作者智慧
小组合作：用楚人的矛去刺他的盾会出现哪几种结果？
“矛”和“盾”的碰撞结果会怎样呢？用“ ”表示完好，用“ד表示破损，把得出的结论填入括号中。
情况分析 矛 盾 是否存在
可能一
可能二
…… …… …… ……
无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
寓言故事是文学体裁的一种。常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
寓言故事
分角色朗读
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
学习活动三：感受情境，讲述故事
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”
其人弗能应也。
论点：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
学习活动四：明白寓意，传承古人智慧
作者为何要借矛和盾的故事来说明道理呢？
联系生活，下列情境属于自相矛盾的是（ )。（填序号，可多选)
①一个年轻人对爱迪生说：“我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。“爱迪生听罢，惊奇地问：“那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？
②小吴成绩退步很多，跟妈妈保证再也不玩游戏了，要认真学习，可是他却趁妈妈出差时，在家通宵达旦地玩游戏。
★学习了《自相矛盾》，我知道
有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和(hè)，前后相随。恒也。
——《老子》第二章
译:有和无互相产生，难和易互相形成，长和短互相对照，高和下互相依存，音与声互相应和(hè)，前和后互相连接。这是永恒的（矛盾规律)。