12雪地里的小画家 教案

12 雪地里的小画家
【教学目标】
1. 认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”。会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3．结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
【教学重难点】
1. 认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”。会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学过程】
1、谜语激趣，情境导入
1. 出示谜语：同学们，你们喜欢谜语吗？老师今天也带来了一个谜语。（出示课件）
（生自由答）
2.引导学生看下雪后动物们反应的视频（出示课件）
3.引出疑问：“如果下雪了，你想做什么呢？”（生回答）
4.导出课题：雪地里的小画家（板书课题）
二、通读课文，理清生字
1.自由读课本，尝试自己弄懂不认识的生字
2.开火车认读本课生字
三、学习课文，随文识字
3.引出“雪地里来了一群小画家”（生齐读）
4.结合插图，引导学生在课文中圈出具体来了哪些小画家（出示课件）
5.请生回答，分别板书；
6.引导学生回答它们合起来叫做一群小画家；
7.指导认识“群”字；
8.结合插图，引导学生找出小动物们各自都画什么，并标出来；
9.指名学生回答小鸡画什么？
10.指导认识“竹”字；
11.指名学生回答小狗画什么？
12.指导学生用“因为····的脚印像····,所以···画···”回答；
13.分别指名学生回答小鸭和小马画什么？
14. 分别指导学生用“因为····的脚印像····,所以···画···”回答；
15.指导认识“牙”字；
16. 创编儿歌，学生跟儿歌做动作放松，激发学生学习兴趣；
17. 引导学生思考“小画家们用什么作画的呢？”，并找出课文中的句子来回答；
18. 齐读课文中的句子，指导认识“用”字；
19. 指导认识词语“几步”；
20. 思考 “有哪位小动物没来作画，为什么？”
21. 指导学生读课文最后两句，重点指导读出疑问的语气；
22. 结合插图，学习青蛙冬眠的特点；
23. 指导认识“为”字和词语“参加”；
24. 指导认识“洞”字和“着”字；
25. 复习朗读本课生字词；
26. 再次朗读全文。
三、指导书写，总结全文
1.拼读“几”字，认识新笔画“横折弯钩”；
2.引导学习观察“几”字，分享所观察到的书写要点；
3.总结讲解书写要点，示范书写；
4.强调双姿，学生练习书写；
5.展示学生的书写，请其他学生评一评；
6.总结书写优缺点；
7.总结本课，引导学生课后延学。
【板书设计】
12　雪地里的小画家
小鸡 小狗 小鸭 小马
竹叶 梅花 枫叶 月牙
【教学反思】
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣的儿歌。全文排列整齐又错落有致，生动活泼，充满童真。我在教学中做到了以下几点：
1．随文识字，趣味识记。
识字写字是低段语文教学的重点。随文识字避免了机械、枯燥的识字写字。本课通过展示字源的演变、图文对比、加一加等方法，增强了识字趣味性，避免了抽象地识字。写字环节，分类指导，重点指导学生书写难写的笔画横折弯钩，主次分明。
2．借助情境，充分诵读。
根据情境，在充分的想象中关注语气和停顿的变化，感受和体会课文轻快、活泼的基调。在读“下雪啦”时，启发学生回忆与联想自己见到大雪时的心情，借助情景想象，读出“小画家”生动作画的场面。最后一句“睡着啦”读得轻柔。我通过范读、引读、带读等方式，强化不同语气和语句节奏。
3．借助插图，提取信息。
本单元语文要素是借助课文插图提取明显信息。所以我分了三个步骤引导学生看图，先看雪地里来了哪些小画家，再看画家们的画作有哪些，最后引导学生观察画家们的脚，找到画家们各自的作品。反复观察插图，提取有效的信息，培养学生的观察能力。
4．拓展训练，运用语言。
在学生熟读课文的基础上，我创编了儿歌让学生跟着唱跳，既激发了学生的兴趣，并得到了放松，也提高了学生的语言运用能力。