人教版八年级下册Unit5What were you doing when the rainstorm came? Section A (3a-3c)教学设计（表格式）

课题：Unit 5 What were you doing when the rainstorm came
Section A (3a-3c)
课型：新授课 总第 课时 设计者： 使用时间：
目标 确立 依据 课标分析 1.课标要求： 能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。能围绕话题，运用所学语言结构，与他人进行日常交流。能在教师的指导下参与角色表演。 2.课标分解： （1）学生学什么 能学习并掌握：wind, apart, wood, light, flashlights, candles, matches, die down 等词汇。会谈论过去某个时刻自己/他人正在做的事情。 （2）学生学到什么程度 通过文章标题和插图等获取文章的主旨大意，训练快速阅读技巧。能够运用思维导图梳理文章主要内容，并复述本篇文章。 （3）学生怎么学 通过略读和寻读，能够理清目标人物的主要信息。通过阅读圈活动，能够掌握独立阅读的策略，培养深度思考和沟通的习惯。
教材分析 本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级下册第五单元Section A 阅读课。学习本节课内容学生能熟练运用过去进行时和一般过去时谈论难忘的经历。活动3a-3c整体以阅读为核心，通过让学生阅读一篇关于美国亚拉巴马州遭风暴袭击后人们互相帮助的故事，进一步体会过去进行时的用法，并学习一些居住场景中常用的词汇，同时也注重对青少年情感的教育和培养，让他们知道在灾害面前要更团结，更友善，更懂得互相帮助。
学情分析 在第一课时，学生已经学习并掌握了was/were+v-doing过去进行时的英文结构，这篇文章的教学强化对本单元主题内容及语言项目的学习及理解，发展学生的阅读技能，在练习活动的设计上紧密练习快读和细读阅读策略，巩固和强化学生对词性的辨认和运用。
学习目标 1. 能够学习并掌握：wind, apart, wood, light, flashlights, candles, matches, die down 等词汇。2. 会谈论过去某个时刻自己/他人正在做的事情。
评估任务 评估任务一：通过文章标题和插图等获取文章的主旨大意，训练快速阅读技巧。能够运用思维导图梳理文章主要内容，并复述本篇文章。 评估任务二：通过情境创设，理解过去进行时态的运用；通过思维导图梳理文章内容，培养学生的逻辑思维。
教学过程 复备
一、导入新课 T：Hello, boys and girls! Have you experienced something important Do you still remember what you were doing when it happened Questions: T: What were you doing when…happened S: … ① I was listening to music. ② I was doing my homework. ③ I was riding a bike. 二、探究新知 学习活动一 Pre-reading 【问题导学】 主问题：看图片并描述图片，预测文本内容。 【学生自学】 独立思考，认真完成。通过图片与标题的结合确认对文章的猜测。 【组内互学】 组内交流答案及想法，形成统一的意见。 【班内展学】 以小组为单位进行汇报，其他小组认真听，并进行补充和质疑。 【反馈评价】 通过图片和文章内容猜测文章大意。 Possible answers： Broken windows Fallen trees Rubbish 学习活动二 While-reading 【问题导学】 主问题：细读第一、二段回答问题： Where did the storm happen What was the weather like What were Ben's dad and mom doing 第三段的阅读（during the rainstorm） 针对文本的细节进行提问，How do you know they were having a storm at that moment How do you know the storm is gone 第四段的阅读（after rainstorm）提出问题 How do you know the storm is gone What was the neighborhood like after the storm What did Ben do after the storm What else can they do Please give some advice. 【学生自学】 学生通过阅读寻找答案，了解文章细节。 【组内互学】 组内交流答案及想法，形成统一的意见。 【班内展学】 以小组为单位进行汇报，其他小组认真听，并进行补充和质疑。 【反馈评价】 通过问题的推进让学生对文本有进一步的认同，并创设语境，在这个语境中，引导学生如果是自己遇到了类似的困难，会如何应对。学生能够基于已知的信息发挥想象，衍生丰富、多样的想法。其中前三个问题属于对文意的理解与信息的提取，最后一个属于开放性问题，学生根据自己的知识储备，个人经验等进行回答。 学习活动三完成教材3a~3c的任务 【问题导学】 主问题：Section A 3a-3c 【学生自学】 学生自读3a, 试着找出3a中两个问题的答案。 (1) What was the weather like before the heavy rain started (2) What was the neighborhood like after the storm 【组内互学】 邀请组内部分学生回答3a 中的两个问题。 播放录音，学生跟读课文，邀请部分学生朗读表演，教师予以纠正。 学生完成3b, 核对答案， 学生大声朗读3b中的句子。 【班内展学】 学生就3c中的问题展开讨论，邀请小组代表发表本小组的观点。 【反馈评价】 在阅读理解训练中，学生更深入的理解过去进行时态的含义，并掌握其用法。 主问题预设答案：Keys: Activity 3a: 1. Black clouds were making the sky very dark. With no light outside, it felt like midnight. 2. Fallen trees, broken windows and rubbish were everywhere. Activity 3b: 1.were blowing 2. was putting pieces of wood over the windows 3. was helping his mom make dinner 4. fell asleep, was dying down 三、总结建构 本节课是第二课时，主要讲述了Ben及其家人遭遇暴风雨的经历。通过阅读文段，提取信息，思维导图等形式进行语篇的阅读和理解。最后引导学生对分角色去复述课文，让学生能够以自己的身份去融入文本，对语言材料进行更深刻的感知和体验。 四、课堂检测 用括号内所给单词的适当形式填空。 1. When Tom got up, the sun _________ (rise) in the east. 2. ---Guess what! I _________ (break) the record of the 100-meter race. ---Well done. 3. We'll volunteer to sweep away the _________ (fall) leaves after school. 4. Peter, you must be careful when you drive on _________ (ice) roads. 5.With the hard work, the people in poor _________ (area) have a better life than before. 6. From seven to nine this morning, Eric _________ (report)the football game.
五、分层作业设计： Level B: Make an interview according to the passage we learnt today. You need to act it out next class. Eg: A (A report): What... B (Ben): ... C (Ben’s dad): ... D (Ben’s mom): ... Level A: Write a short story about your experience trapping in a rain or other accidents.Tell what you were doing when the xxx was happening. What did you feel then And your feeling now.
六、板书设计： Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section A 3a-3c A: What were you doing at nine o’clock last Sunday morning B: I was sleeping. How about you A: I was doing my homework. B: You’re kidding!
七：反思： 优点： 不足： 改进措施：