人教版八年级上《爱莲说》教学课件（36张PPT）

课件36张PPT。宋
周敦颐爱
莲
说 莲：又名荷花 芙蓉 芙蕖 菡萏
她，美丽可目，清香可鼻， 莲藕可食，莲子可药。采莲曲
汉乐府
江南可采莲
莲叶何田田
鱼戏莲叶间
鱼戏莲叶东
鱼戏莲叶西
鱼戏莲叶北
鱼戏莲叶南清
水
出
芙
蓉
天
然
去
雕
饰唐
李白小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 宋 杨万里接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。 宋 杨万里
（宋） 杨万里教学目标1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的高洁伟岸的道德品质。周敦颐
字茂叔，北宋哲学家。他世居湖南道县濂溪，后来居住庐山莲花峰前，因峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
走近作者 体裁点击：说
“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。

那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？ “爱莲说”的意思是：论说一下喜爱莲花的道理。
感知莲之韵一、朗读课文，整体感知1、画出你对莲的描绘感受最深的语句；
2、朗读时语速的抑扬、顿挫、快慢、高低。 予／独爱莲之／出淤泥／ 而不
染，濯清涟／ 而不妖，中通外直，
不蔓不枝，香远益清，亭亭／净
植，可远观／而不可／亵玩焉。诵莲停顿 扬抑 高低 快慢 二、疏通文意，了解内容1、积累蕃、濯、妖、亵、鲜等文言词语；
2、掌握之、而等虚词的用法；
3、翻译句子要字字落实，掌握方法。　　水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。的通“繁”，多唯独唐代予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。长藤蔓长枝节我沾染洗涤美丽而不庄重树立亲近而不庄重名词作动词名词作动词
莲之爱，同予者何人？予独爱莲之出淤泥而不染。久之，一狼竟去。吾欲之南海，何如？具答之。何陋之有？之结构助词 的取消句子独立性
不译音节助词 不译去他、他们宾语前置的标志助
词重点字词代词动词表转折
表并列
表顺接
表时间
表原因
表修饰
　　予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。品德高尚的人的认为噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。少，难得应当叹词翻译句子要字字落实。
方法：对、换、删、留、补、调。对：把单音节变成双音节的词。 换：把词语换成意义相同的另一个词。 删：一些虚词没有实在意义，翻译时可删去。补：增补省略成分和词语活用后的新增内容。 调：把倒装句调整过来，使之符合现代语法习惯。 留：古今同义的词语以及专有名词，可保留。
方法：对、换、删、留、补、调。水陆草木之花，可爱者甚蕃晋陶渊明独爱菊水上、地上各种草木的花，可爱的很多晋朝陶渊明唯独喜爱菊花 2、参考课下注释，自主翻译课文 水中和陆地上各种草树木的花，值得喜爱的很多。东晋的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从淤泥里生长出来却不被沾染，在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚，它的茎中空外直，不生枝蔓，不长枝节，香气传得很远（使人觉得）越发清幽，笔挺而洁净地立在那里，只可以在远处观赏，却不能靠近它玩弄啊。
我认为菊，是花中的隐士；牡丹，是花中富贵的花；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜爱，同我一样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，人应该是很多了。 翻译下面的文言语句
1、予独爱莲之出淤泥而不染

2、可远观而不可亵玩焉
3、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？我唯独喜爱莲花从淤泥里生长出来却不被沾染 只可以在远处观赏，却不能靠近它玩弄啊
对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。 对于莲花的喜爱，同我一样的还有谁呢？ ３、思考下列问题
（1）、请你从课文中找出描写莲花的句子 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
（2）、作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。思 考莲生长环境体态香气风度气质出淤泥而不染濯清莲而不妖中通外直，不蔓不枝香远益清亭亭净植，可远观而不可亵玩（3）、作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。莲，花之君子者也。探究莲之魂 1、作者借花喻人，揭示了花中蕴涵的君子品质，请把描写莲花的句子与揭示君子品质的句子连线。思 考莲君子不与世俗同流合污不攀附权贵独立高洁美名远扬纯真自然不显媚态内心通达行为正直自尊自爱令人尊敬濯清涟而不妖可远观而不可亵玩出淤泥而不染中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植2、本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？作者对这几种花持什么态度，有何用意？讨 论莲花 菊花 牡丹 （周敦颐） （陶渊明） （世人） 花之隐逸者 花之富贵者 花之君子者 惋惜 赞美 讽刺 反衬正衬托物言志主旨花象征态度作用高洁志趣 3、 学了本文后，你愿做以上哪一类人呢？
周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间, 特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操，做一名君子。这种追求，今天对我们仍有积极的教育意义。
拓展延伸：
　　仿照托物言志的方法，用“我爱------ ，因为它------”的句式造句。
例句：
（1）我爱莲花，因为它出淤泥而不染，
恰如清高正直、人格高尚的君子。
（2）我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，
就像坚贞顽强、斗志昂扬的勇士。 四、拓展延伸，提升能力2、你喜欢什么花草树木？为什么喜欢？请以“爱????????说”为题，进行口头作文，要求讲话流畅而有文采。?流 畅：有文采：外形 → 精神 → 喻人
善于运用各种修辞手法
结束语
绽放鲜花的人生是美丽的
沐浴阳光的人生是灿烂的
拥有喝彩的人生是精彩的
愿同学们的人生永远充满
鲜花和掌声，
永远靓丽动人！