第2课《回延安》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

《回延安》
一、教学目标：
1.学习现代诗的朗诵技巧，学会节奏、重音的确定，能有感情地朗诵。
2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法，体会其对表达情感的作用。
3.品析诗歌凝练的语言，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
4.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
二、教学重难点：
教学重点：体会诗歌所深寓的思想感情。
教学难点：拟人、夸张、比兴等手法的运用及作用。
三、教学过程：
（一）导入新课：
播放歌曲《山丹丹开花红艳艳》，这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲让我们想起了黄土高原，想起了黄土地上朴素的劳动人民，想起了革命圣地延安。今天我们就来学习贺敬之写的诗歌《回延安》，体会诗歌所表达的思想感情。
（二）介绍背景：
1. 作者及作品背景。
贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安，去华北根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。1956年，诗人回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎海，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的政治抒情诗。
2．民俗文化知识简介。
信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。多运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，奔放热烈。
（三）整体感知
1.初读诗歌让学生注意诗歌的字词
Zhǎn 盏 dēng 登时
méi 糜子 mó 油馍
Pàn 脑畔 kuàng眼眶
糜 méi 糜子 肚 dǔ羊肚 铺 pù 店铺
mí 糜烂 dù 肚子 pū 铺路
2.用简洁的语言概括每一层的内容。
第一层：抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景；
第二层：追忆当年延安的战斗生活；
第三层：描绘与亲人欢聚一堂的盛况；
第四层：喜看延安新风貌；
第五层：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。
反复朗读诗歌分析全诗的感情基调以及5个层次的感情
全诗的感情基调----热烈、欢快、亲切、昂扬；
各层次应读出的感彩：
第一层：激动、跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第五层：激越、昂扬。
（四）研读诗歌：学生自行研读诗歌，思考以下问题：
1.诗歌第一节，作者是怎样表达他回到延安的激动心情的？
《回延安》诗歌第一节中，作者通过以下方式表达了他回到延安的激动心情：
（1）.直抒胸臆：“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了”，直接表达了内心的激动。
（2）.动作描写：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”，通过“抓”“贴”等动作，表现出对延安土地的深情。
（3）.强烈对比：将“心口跳”“灰尘挡眼”与“手抓黄土”的急切形成对比，突出心情的激动。
（4）.语言质朴：简洁而质朴的语言，更真实地传达了作者的情感
这些表达方式使得读者能够深切感受到作者回到延安时的激动之情，为整首诗奠定了热烈、欢快的基调。
诗歌写了哪些内容？表达了诗人怎样的思想感情？
《回延安》这首诗歌通过描绘诗人回到延安的所见所闻，表达了诗人对延安的深厚感情和对延安巨变的由衷赞美。
诗歌的内容主要包括以下几个方面：
（1）. 回到延安的激动心情：如“心口呀莫要这么厉害地跳”等诗句，直接表达了诗人的激动之情。
（2）. 描绘延安的新貌：展现了延安的发展和变化。
（3）. 回忆往昔的生活：回忆了在延安的生活经历。
（4）. 歌颂延安的精神：强调了延安精神的重要性。
诗人的思想感情主要包括：
1. 对延安的热爱和眷恋：通过对延安的描绘和赞美，表达了对这片土地的深厚情感。
2. 对延安精神的崇敬：强调了延安精神对自己的影响和重要性。
3. 对家乡巨变的欣喜：为延安的发展和变化感到高兴和自豪。
这首诗以生动的语言和真挚的情感，展现了诗人对延安的深厚感情和对延安精神的传承与弘扬。
（五） 品读诗歌：学生分组品读诗歌，讨论以下问题：
1.品味下列诗句,说说修辞手法的使用所产生的表达效果。
①千声万声呼唤你，母亲延安就在这里！
②杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。
③千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！
④对照过去我认不出了你,母亲延安换新衣。
⑤一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹;一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风......
答：
①“千声万声”所表现的是连声呼唤。
“千”“万”运用夸张的修辞于法，极写呼唤声之多,表达了对延安的思念之深。“母亲延安”运用比喻的修醉手法，直接把延安称作母亲，把“我”和延安的关系揭示了出来。
②"唱”“笑”“招”是写动作和表情的。这里拟人手法的连用,渲染了欢乐的气氛。
③〝千万条腿来千万只眼〞运用夸张的修群手法，表明延安变化之大，看也看不过来。
④运用比喻和拟人的修辞手法，把延安比作母亲把延安发生变化说成“换新衣”。十分亲切,抒发了诗人对延安旧貌换新颜的喜悦和赞美之情。
⑤〝一条条街道宽叉平，一座座楼房披彩虹：一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春…”运用排比和拟人的修辞手法，表达了对延安建设成就的赞美。
诗歌的语言有什么特点？
《回延安》这首诗语言凝炼、富有音乐美，且带有浓郁的地方色彩。
从凝炼美角度来看，作者用“抓”“贴”“搂”等动词，将回延安时激动的心情描写得活灵活现，抒发得淋漓尽致。从音乐美角度来看，诗歌采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。同时，诗中使用了拟人、夸张、排比等手法，使语言具有较强的表现力。
此外，全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由，具有浓郁的地方色彩。
（六）朗读诗歌：学生有感情地朗读诗歌，注意节奏、重音和语调的变化。
四、 教师课堂小结：
这首诗以“回延安”为线索，通过对诗人回延安的所见、所闻、所想和对延安巨变的描写，歌颂了延安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨大贡献和取得的辉煌成就,表现了诗人思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对延安人民及革命事业的无比热爱之情。
五、布置作业
完成同步练习册
运用我们发现的特点，试着模仿课文，运用多种语言形式，假想你时隔十年后又回到自己的母校，你将是什么样的心情？创作两三句民歌来赞美我们的学校