【粤教版】语文必修二第二单元第四课 沁园春.长沙（共17张PPT）

课件17张PPT。沁园春·长沙华美实验中学 李洁容沁园春·长沙毛泽东毛泽东故居伟人已去，追忆着曾经伟人生活的足迹毛泽东小时候每个人都有一个童真的童年，当时的毛泽东在想些什么呢少年时期的毛泽东意气风发，眼神深邃青年时期的毛泽东洞察人心，敏锐的眼神壮年时期的毛泽东实现了最初的梦想老年的毛泽东工作中的毛泽东心无旁骛，世界只剩下了静谧毛泽东和杨开慧他们是同学，是志同道合的挚友毛泽东和贺子珍他们是战友，是巾帼和须眉毛泽东和江青一代伟人，领导中国人民屹立于世界民族之林，带领着中国人民成立了崭新的中国。一代天骄，风华卓越，遗世独立学习目标：
1、 朗诵诗歌，把握基调
2、品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。
3、感受毛泽东诗词境界壮阔、气魄宏大，乐观豪迈的风格和伟人的胸襟气度。 1925年，当时革命蓬勃发展，国共统一战线已经确立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，经过长沙，重游了他在长沙读书时常去的橘子洲，回忆当年求学和革命斗争生活，面对日益高涨的革命形势，心潮激荡，豪情满怀，吟成此篇。写作背景（一）听读，小声跟读，正字音 沁园春·长沙
毛泽东
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮？ 　　
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。 恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。 指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？第一层(前三句 )
第二层(“看”领起的内容)
第三层(怅……沉浮)
第一层(携来……岁月稠)
第二层(“恰”领起的内容)
第三层(曾记否……飞舟)上片下片叙述语气，平和舒缓语速渐快，情绪饱满，有热情沉郁，疑问，语速较慢平和舒缓语速渐快，语调高，气势强，豪情满怀的激昂、高亢、震撼，最后四字，一字一顿，高亢有力豪迈大气诵读指导（一）讨论：
1、毛泽东站在橘子洲头，看到了一幅怎样的景象？哪个是领字？
看万山红遍……万类霜天竞自由。“看”是领字。
2、思考： 这七句的视角变化和写景顺序是怎样的？运用了什么表现手法？鉴赏课文看
万山红遍,
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流 。鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天
竞自由 。静态景物动态景物远眺红仰视近观碧
俯瞰写景：富有变化吟安一个字，捻断数茎须。
－－唐 卢延让《苦吟》注重炼字“染”字描写出了枫林仿佛人工
染成一样的壮美景色。“争”字描写出了江面上千帆
竞发，争先恐后的热烈场面。“击”写出了雄鹰矫健有力搏击
长空的雄姿. “翔”表现了鱼儿在水中自如
轻快的神态，形象生动。从空间： 山上的层林 江中的百舸 空中的雄鹰 水底的游鱼
从状态： 静态：火红的枫林
动态：争流的百舸
或广博，或宏伟，或雄峻
竞相向上生机勃勃 与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。以壮景抒豪情（景中寓情）景与情（1）齐读下阕。（2）小组讨论：?“恰同学少年，风华正茂，书生 意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”展现了一群青年革命者怎样的精神风貌？ 2、下阕欣赏：?“江山”指代——
“激扬文字”——国家大事“激扬”是“激浊扬清”的省略。
抨击坏人坏事，
奖励好人好事。“粪土”——
名词用做意动，“把……当作粪土”。“万户侯”——当时的反动军阀解释词语恰同学少年，风华正茂峥嵘岁月1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：
?组织了湖南学生联合会、新民学会
开办了平民夜校、文化书社
参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动
创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会青年革命者具有怎样的精神风貌？青春年少
热情奔放
才华出众
关心国家
无畏无惧
敢于斗争
激浊扬清
2、讨论：“中流击水，浪遏飞舟”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？
明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，乘风破浪，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。情中显志 上阕 写景 描写绚丽多彩，生机勃勃之秋景
下阕 抒情 抒发革命青年之豪情壮志。
小结
纵观全词，诗人用词形象精炼，风格大气豪迈，体现了一代伟人的壮烈情怀。（四）
有感情地齐读全诗，背诵全诗，注意语速和语调。