小学数学北师大版二年级下认识分教案
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文档简介
奥运开幕（认识分）
教学目标：
1.结合具体情境，认识分，理解分的实际意义，掌握1时=60分，并会正确认、读、写钟面上的时间。
2.通过观察、分析和讨论等过程，体会转化和抽象等数学思想，发展抽象概括能力和运算能力。
3.体验到生活与数学中钟表和时间的联系，培养热爱数学的情感，养成良好学习习惯，增强数学应用能力。
教学重点：会正确认、读、写钟面上的时间。
教学难点：知道1时=60分，体会分的实际意义。
教具准备：课件、时钟模型
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：孩子们，知道自己是哪一年出生的吗？
预设：看来，我们班很多同学都是2008年出生的。在你们出生这一年，中国举办了一场让全世界都关注的事情，是什么呢？看大屏幕！
（播放结束切换到下一界面）
师：看到这个场景，你们兴奋吗？为什么？
预设：场面宏伟、壮观，她让世界游客看到了中国人的智慧、热情。
师：你知道这是什么场景吗？
对，就是北京奥运会开幕式的盛况。（板书：奥运开幕）
课件出示：2008年8月8日晚，北京奥运会于在国家体育场（鸟巢）开幕。那在晚上几时几分开始的呢？
出示钟面
师：屏幕上的钟面就记录了当时最激动人心的时刻！会认读吗？谁来试一试？（生自由说）
预设一：了不起！你都会认读时间啦，这个钟面显示的时间是8时08分。
预设二：对！8点08分（8点8分）是我们生活中的语言，在数学课堂中它更规范的说法是8时08分，你能再说一遍吗？大家一起说一遍！你都能认读时间了，真了不起！
预设三：不会没关系，相信通过本节课的学习，你一定会准确的认读钟面上的时间了！
师：钟表它是如何表示时间的呢？这节课我们就来一起研究它。
板书：（认识分）
二、合作交流，探究新知
1. 认识钟面（课件先是圆，后出数，在有表针，再有大格，小格）
（1） 钟面组成部分。
出示圆
师：请看屏幕，如果这就是一个钟面，你觉得它缺少什么呢？
预设：数字。追问：那都有哪些数字能说说吗？真是留心观察生活的孩子! 我们把它们请出来.
师出示。12个数字围成1圈，均匀地分布在钟面的四周。
师：除了这12个数字，钟面还缺什么呢？（刚才同学们已经说了还有时针、分针，当然还有秒针，本节课我们暂时不研究秒针。）
师：说说时针、分针这对兄弟都长什么样？（除了一个长一个短/一个粗一个细，还有什么特点？）
追问：又粗又短的是谁？
师：都能总结它们的特点了，真棒！
师：你们知道时针、分针是怎样旋转吗？请把手拿出来比划比划让我们看一看。
师：时针分针就是这样不停的转动着，我们把这个旋转的方向叫做顺时针方向。（直接给出）
2.对比认识大格、小格
（1）介绍大格、小格
师：钟面上除了有数字、有表针，还有别的吗？（点点）
预设一：对，在每个数字旁边都有一个点，就像直尺的刻度一样，在每个数字旁边都有一个刻度。
课件出示
师：这些点啊又把整个钟面平均分成了一些大格。
师：比如，数字12到1之间是一大格，那数字几到几之间也是1大格？
预设：1到2,2到3，3到4……
过渡：一口气全说完了，不给你们机会，做事很高调。
追问：那钟面上一共有多少大格？
预设：12个大格
师：对不对呢？让我们从12开始，一起来数一数。
板书：钟面有12个大格
（2）出示教具时钟，和课件钟面比较。
师：看看老师手中的钟面，屏幕上的钟面与它相比，你觉得它还完美吗？
注意动作引导，手指屏幕
师：细心的同学已经发现，大格里还藏有许多小格呢！
课件出示1小格指的是什么
师：钟面上这么多密密麻麻的小格子，它一共有多少个呢？
预设：有生提前举手。
师：看来有的孩子早就知道了，不着急
师：请大家从工具袋中取出钟表模型，借助它你来数一数，钟面上一共有多少个小格。已经知道的同学可以和你的同桌交流一下你是怎么得出小格数的？
师：有结果了吗？谁来汇报一下你的结果？
预设：60小格。
师：你们同意吗？你是怎么得出有60个小格的？
预设：五个五个数。
追问：为什么要五个五个数？
预设：每一个大格里都是五个小格。
师：你能带大家一起数一遍吗？
请生数，师在旁边指导用直尺数的位置，并边指边说：从12开始到1，说，是几个？到2，到3是15，到4是20，…）
教师顺时板书：60个小格
3. 自主拨钟，理解时分关系
师：刚才我们已经知道了钟面上一共有12个大格，60个小格。时针和分针就是通过不断地走大格走小格来告诉我们时间的。你们想不想知道其中的奥秘？
师：下面我们通过一个活动来研究它：利用钟表模型来拨一拨，边拨边仔细观察时针、分针的变化，并将你的发现填在括号里。
大家先从工具袋中取出活动单！找到没有？
大家再把钟表举起来，在它右方是不是有一个齿轮，只要将齿轮用手指轻轻地向上推，时针和分针就会按顺时针方向旋转了！
好，时间交给大家，开始吧。
师巡视：分针走的时候，时针在走吗？分针走了1圈时候，时针又是走了多少路呢？请你们仔细的观察，并把你们的观察的结果填好。
（2）学生动手操作、填写。
（3）师：好，请大家停下来，把钟表放到桌子里面，我们比一比，看谁的动作快！谁坐的最端正！
师：谁来汇报第一个发现？
学生汇报完后教师板书（边板书边说出来）：时针走1大格是1时。
师：请大家齐读。
我的发现：
1、时针走1大格是（ ）时。
2、分针走1小格是（ ）分，走1大格是（ ）分。
3、时针走1大格，分针正好走（ ）圈
师：第二个发现谁来汇报？师：嗯，真是个了不起的发现！请坐！
师：（师课件出示）分针走1大格是5分，分针从12开始一直走走走走，走到2（边说边用直尺比划演示），是走了多少分呢？说说你是怎么想的？
预设：从12走到2，走了2大格，5＋5＝10.
师：也就是2个5，用乘法口诀：二五一十，就是10分。
师：你们觉得他说的有道理吗？
追问：从12走到走到数字7，（对，五七三十五，35分）
师：加大点难度，走到这个位置，谁来？
预设1：数字8过1小格呢？（如果说成40，应引导学生，直尺指向8，知道分针走到8是走了多少分吗？是刚好指在8的位置吗？）
预设2:41分，五八四十，再加1个一就是41分。
师：如果分针从12走了1圈，又回到了12，那么它走了多少分吗？
板书：分针走1圈→60分 一起读一遍！
师：第三个发现谁来？
师：你真是一个善于观察和思考的孩子！请坐!
师：他的这个发现对不对呢？刚才同学们用钟表都已经操作过了，下面我们大家一起来验证一遍，好吗？
师：看看时针现在指向几（12），让它走1大格，大家注意观察分针的变化！
师：你们发现了什么？谁来说说？（找一个学生回答即可）
（板书：正好）时针走1大格，分针正好走1圈。
4、揭示时分关系。
师：时针和分针同时走又同时停，那它们所用的时间是怎样的呢？
预设：一样的、相等的。
师：也就是相等的。（结合板书，指着说一说）时针走一大格（1时），分针走1圈是（60分）。
追问：那1时和60分也就是什么关系啊？ 相等我们就可以用什么符号来表示？
师：这样我们就可以得出时分之间的关系：1时=60分。
（红笔板书：1时=60分）
师：请同学们一起读一遍，反过来再读一遍。大家都记住了吗？
三、巩固反思，深化认识
师：今天，老师看到你们学了这么多本领，学了这么多知识，想考考你们？你们对自己有没有信心？
师：看屏幕上的这个钟面，它显示的是什么时刻呢？
预设一：7点整。
师：7点当然是整时了，就不需要再加“整”字了，数学追求简单，另外，“7点”是我们生活当中习惯用语，在数学世界里，我们更规范的读法是“7时”。
师：时针指向7，分针指向12，表示的就是7时。
师：继续观察时针和分针的变化，那这个时刻是几时几分呢？
预设一：7时15分。
追问：怎么读出来的，你能说说吗？
预设：时针在7的位置，分针在3的位置。
追问：分针走了几小格？
预设：3大格，就有三五十五，15个小格。
追问：你在看钟表的时候先看哪根针呢？
过渡：先看时针，时针走过了几就是几时多，再看分针，分针从12起走了几小格，就是几分？明白了吗？
预设二：（只会读，说不出来原因）我们一般先看时针，时针走过了几呢？就是7时多，再看分针，分针从12起走了几小格，就是15分。
预设三：读成7时3分，要引导：我们刚才说分针走了几小格就是几分，从12开始走到5是走了几小格啊？
出示：7时15分
师：7时15分在我们生活中时间还有一种表示方法，它写起来更简洁。
有没有带过电子手表或电话手表的？请举手！你们平时看到的“7时15分”长什么样的？谁愿意上台写一写？
请生上台
师：仔细观察，他写的和你心目中的那个它是一样的吗？
师要点评：他写的是对的，但是还不够规范，（师示范写）要是把两个圆点写在中间，写得更圆书就好了！
师：老师想采访你一下，小圆点前面的数表示？后面的15表示？
师：那它怎么读呢？它读作7时15分。好，大家一起来读。
（2）7：50 ，接着观察。
预设一（对的情况）：师质疑：为什么是50分呢,你能告诉大家吗？
师：你觉得他说的有没有道理啊，谁能来再说说？（直尺指9，先看9，再走5）
预设二（说成8:50）：有没有不同的答案？讨论：哪个正确呢？引导错误的孩子说正确。 （时针是顺时针转动的，它走过了几，到达8了吗？那应该是7时多，还是8时多？）
（3）8：08。
师：生说不出8分，引导：分针走了几小格呢？直尺指向5问：分针走了几分？
引导8时8分的写法：8：08，当分不满两位数时，前面用0补位，记作08分。记住了吗？让我们一起读一读.
师：8时08分就是北京奥运会开幕的具体时间，知道了吗？
师：孩子们，我们的好朋友淘气自从认识时间以后，作息时间安排就非常有规律。我们一起来看看吧！先填一填钟面上的时刻，再和同位说一说，淘气在这一时刻都做了什么事呢？
请大家拿出这张作业纸，时间交给你们，看谁完成的又快又好！
师巡视，并注意搜集有用的、有代表性的上台展示。
师在结束前6分钟开始对学生作业答案
师：我们很多同学都已经完成了，大家都坐好，下面我们共同关注***同学的作业。
师：第一个钟面他写的是7:45，你们同意吗？师用红笔改。
师：第二个钟面是：9：05。而且他也注意到了：分不满两位时要写0占位。
师：第三个钟面是：10时25分
师：第四个钟面是：
师：中间抽一个10时25分问孩子是怎么看的？
预设：先看时针，时针走过了10，还没到11，所以是10时多，分针从12到5是5个大格。
师：现在你能不能用自己的画说一说，淘气在这一天的什么时间里做了什么事？
四、交流反馈，总结全课
师：孩子们，我们的时间过得非常快，那你都有哪些新的收获呢？
师：孩子们，生命是由每一天、每一时、每一分钟组成的，希望大家都能把握好自己的时间，争做时间的小主人。
教学目标：
1.结合具体情境，认识分，理解分的实际意义，掌握1时=60分，并会正确认、读、写钟面上的时间。
2.通过观察、分析和讨论等过程，体会转化和抽象等数学思想，发展抽象概括能力和运算能力。
3.体验到生活与数学中钟表和时间的联系，培养热爱数学的情感，养成良好学习习惯，增强数学应用能力。
教学重点：会正确认、读、写钟面上的时间。
教学难点：知道1时=60分，体会分的实际意义。
教具准备：课件、时钟模型
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：孩子们，知道自己是哪一年出生的吗？
预设：看来，我们班很多同学都是2008年出生的。在你们出生这一年，中国举办了一场让全世界都关注的事情，是什么呢？看大屏幕！
（播放结束切换到下一界面）
师：看到这个场景，你们兴奋吗？为什么？
预设：场面宏伟、壮观，她让世界游客看到了中国人的智慧、热情。
师：你知道这是什么场景吗？
对，就是北京奥运会开幕式的盛况。（板书：奥运开幕）
课件出示：2008年8月8日晚，北京奥运会于在国家体育场（鸟巢）开幕。那在晚上几时几分开始的呢？
出示钟面
师：屏幕上的钟面就记录了当时最激动人心的时刻！会认读吗？谁来试一试？（生自由说）
预设一：了不起！你都会认读时间啦，这个钟面显示的时间是8时08分。
预设二：对！8点08分（8点8分）是我们生活中的语言，在数学课堂中它更规范的说法是8时08分，你能再说一遍吗？大家一起说一遍！你都能认读时间了，真了不起！
预设三：不会没关系，相信通过本节课的学习，你一定会准确的认读钟面上的时间了！
师：钟表它是如何表示时间的呢？这节课我们就来一起研究它。
板书：（认识分）
二、合作交流，探究新知
1. 认识钟面（课件先是圆，后出数，在有表针，再有大格，小格）
（1） 钟面组成部分。
出示圆
师：请看屏幕，如果这就是一个钟面，你觉得它缺少什么呢？
预设：数字。追问：那都有哪些数字能说说吗？真是留心观察生活的孩子! 我们把它们请出来.
师出示。12个数字围成1圈，均匀地分布在钟面的四周。
师：除了这12个数字，钟面还缺什么呢？（刚才同学们已经说了还有时针、分针，当然还有秒针，本节课我们暂时不研究秒针。）
师：说说时针、分针这对兄弟都长什么样？（除了一个长一个短/一个粗一个细，还有什么特点？）
追问：又粗又短的是谁？
师：都能总结它们的特点了，真棒！
师：你们知道时针、分针是怎样旋转吗？请把手拿出来比划比划让我们看一看。
师：时针分针就是这样不停的转动着，我们把这个旋转的方向叫做顺时针方向。（直接给出）
2.对比认识大格、小格
（1）介绍大格、小格
师：钟面上除了有数字、有表针，还有别的吗？（点点）
预设一：对，在每个数字旁边都有一个点，就像直尺的刻度一样，在每个数字旁边都有一个刻度。
课件出示
师：这些点啊又把整个钟面平均分成了一些大格。
师：比如，数字12到1之间是一大格，那数字几到几之间也是1大格？
预设：1到2,2到3，3到4……
过渡：一口气全说完了，不给你们机会，做事很高调。
追问：那钟面上一共有多少大格？
预设：12个大格
师：对不对呢？让我们从12开始，一起来数一数。
板书：钟面有12个大格
（2）出示教具时钟，和课件钟面比较。
师：看看老师手中的钟面，屏幕上的钟面与它相比，你觉得它还完美吗？
注意动作引导，手指屏幕
师：细心的同学已经发现，大格里还藏有许多小格呢！
课件出示1小格指的是什么
师：钟面上这么多密密麻麻的小格子，它一共有多少个呢？
预设：有生提前举手。
师：看来有的孩子早就知道了，不着急
师：请大家从工具袋中取出钟表模型，借助它你来数一数，钟面上一共有多少个小格。已经知道的同学可以和你的同桌交流一下你是怎么得出小格数的？
师：有结果了吗？谁来汇报一下你的结果？
预设：60小格。
师：你们同意吗？你是怎么得出有60个小格的？
预设：五个五个数。
追问：为什么要五个五个数？
预设：每一个大格里都是五个小格。
师：你能带大家一起数一遍吗？
请生数，师在旁边指导用直尺数的位置，并边指边说：从12开始到1，说，是几个？到2，到3是15，到4是20，…）
教师顺时板书：60个小格
3. 自主拨钟，理解时分关系
师：刚才我们已经知道了钟面上一共有12个大格，60个小格。时针和分针就是通过不断地走大格走小格来告诉我们时间的。你们想不想知道其中的奥秘？
师：下面我们通过一个活动来研究它：利用钟表模型来拨一拨，边拨边仔细观察时针、分针的变化，并将你的发现填在括号里。
大家先从工具袋中取出活动单！找到没有？
大家再把钟表举起来，在它右方是不是有一个齿轮，只要将齿轮用手指轻轻地向上推，时针和分针就会按顺时针方向旋转了！
好，时间交给大家，开始吧。
师巡视：分针走的时候，时针在走吗？分针走了1圈时候，时针又是走了多少路呢？请你们仔细的观察，并把你们的观察的结果填好。
（2）学生动手操作、填写。
（3）师：好，请大家停下来，把钟表放到桌子里面，我们比一比，看谁的动作快！谁坐的最端正！
师：谁来汇报第一个发现？
学生汇报完后教师板书（边板书边说出来）：时针走1大格是1时。
师：请大家齐读。
我的发现：
1、时针走1大格是（ ）时。
2、分针走1小格是（ ）分，走1大格是（ ）分。
3、时针走1大格，分针正好走（ ）圈
师：第二个发现谁来汇报？师：嗯，真是个了不起的发现！请坐！
师：（师课件出示）分针走1大格是5分，分针从12开始一直走走走走，走到2（边说边用直尺比划演示），是走了多少分呢？说说你是怎么想的？
预设：从12走到2，走了2大格，5＋5＝10.
师：也就是2个5，用乘法口诀：二五一十，就是10分。
师：你们觉得他说的有道理吗？
追问：从12走到走到数字7，（对，五七三十五，35分）
师：加大点难度，走到这个位置，谁来？
预设1：数字8过1小格呢？（如果说成40，应引导学生，直尺指向8，知道分针走到8是走了多少分吗？是刚好指在8的位置吗？）
预设2:41分，五八四十，再加1个一就是41分。
师：如果分针从12走了1圈，又回到了12，那么它走了多少分吗？
板书：分针走1圈→60分 一起读一遍！
师：第三个发现谁来？
师：你真是一个善于观察和思考的孩子！请坐!
师：他的这个发现对不对呢？刚才同学们用钟表都已经操作过了，下面我们大家一起来验证一遍，好吗？
师：看看时针现在指向几（12），让它走1大格，大家注意观察分针的变化！
师：你们发现了什么？谁来说说？（找一个学生回答即可）
（板书：正好）时针走1大格，分针正好走1圈。
4、揭示时分关系。
师：时针和分针同时走又同时停，那它们所用的时间是怎样的呢？
预设：一样的、相等的。
师：也就是相等的。（结合板书，指着说一说）时针走一大格（1时），分针走1圈是（60分）。
追问：那1时和60分也就是什么关系啊？ 相等我们就可以用什么符号来表示？
师：这样我们就可以得出时分之间的关系：1时=60分。
（红笔板书：1时=60分）
师：请同学们一起读一遍，反过来再读一遍。大家都记住了吗？
三、巩固反思，深化认识
师：今天，老师看到你们学了这么多本领，学了这么多知识，想考考你们？你们对自己有没有信心？
师：看屏幕上的这个钟面，它显示的是什么时刻呢？
预设一：7点整。
师：7点当然是整时了，就不需要再加“整”字了，数学追求简单，另外，“7点”是我们生活当中习惯用语，在数学世界里，我们更规范的读法是“7时”。
师：时针指向7，分针指向12，表示的就是7时。
师：继续观察时针和分针的变化，那这个时刻是几时几分呢？
预设一：7时15分。
追问：怎么读出来的，你能说说吗？
预设：时针在7的位置，分针在3的位置。
追问：分针走了几小格？
预设：3大格，就有三五十五，15个小格。
追问：你在看钟表的时候先看哪根针呢？
过渡：先看时针，时针走过了几就是几时多，再看分针，分针从12起走了几小格，就是几分？明白了吗？
预设二：（只会读，说不出来原因）我们一般先看时针，时针走过了几呢？就是7时多，再看分针，分针从12起走了几小格，就是15分。
预设三：读成7时3分，要引导：我们刚才说分针走了几小格就是几分，从12开始走到5是走了几小格啊？
出示：7时15分
师：7时15分在我们生活中时间还有一种表示方法，它写起来更简洁。
有没有带过电子手表或电话手表的？请举手！你们平时看到的“7时15分”长什么样的？谁愿意上台写一写？
请生上台
师：仔细观察，他写的和你心目中的那个它是一样的吗？
师要点评：他写的是对的，但是还不够规范，（师示范写）要是把两个圆点写在中间，写得更圆书就好了！
师：老师想采访你一下，小圆点前面的数表示？后面的15表示？
师：那它怎么读呢？它读作7时15分。好，大家一起来读。
（2）7：50 ，接着观察。
预设一（对的情况）：师质疑：为什么是50分呢,你能告诉大家吗？
师：你觉得他说的有没有道理啊，谁能来再说说？（直尺指9，先看9，再走5）
预设二（说成8:50）：有没有不同的答案？讨论：哪个正确呢？引导错误的孩子说正确。 （时针是顺时针转动的，它走过了几，到达8了吗？那应该是7时多，还是8时多？）
（3）8：08。
师：生说不出8分，引导：分针走了几小格呢？直尺指向5问：分针走了几分？
引导8时8分的写法：8：08，当分不满两位数时，前面用0补位，记作08分。记住了吗？让我们一起读一读.
师：8时08分就是北京奥运会开幕的具体时间，知道了吗？
师：孩子们，我们的好朋友淘气自从认识时间以后，作息时间安排就非常有规律。我们一起来看看吧！先填一填钟面上的时刻，再和同位说一说，淘气在这一时刻都做了什么事呢？
请大家拿出这张作业纸，时间交给你们，看谁完成的又快又好！
师巡视，并注意搜集有用的、有代表性的上台展示。
师在结束前6分钟开始对学生作业答案
师：我们很多同学都已经完成了，大家都坐好，下面我们共同关注***同学的作业。
师：第一个钟面他写的是7:45，你们同意吗？师用红笔改。
师：第二个钟面是：9：05。而且他也注意到了：分不满两位时要写0占位。
师：第三个钟面是：10时25分
师：第四个钟面是：
师：中间抽一个10时25分问孩子是怎么看的？
预设：先看时针，时针走过了10，还没到11，所以是10时多，分针从12到5是5个大格。
师：现在你能不能用自己的画说一说，淘气在这一天的什么时间里做了什么事？
四、交流反馈，总结全课
师：孩子们，我们的时间过得非常快，那你都有哪些新的收获呢？
师：孩子们，生命是由每一天、每一时、每一分钟组成的，希望大家都能把握好自己的时间，争做时间的小主人。