Unit 6 I'm watching TV.单元整体教学分析

课题 Unit 6 I’m watching TV 总课时 4
学科 英语 学段 初中 年级 七
教材 人教版新目标Go for it! 七年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2013年6月
单元内容分析
【单元话题】本单元围绕“ 讨论日常活动”这一话题展开，主要用现在进行时讨论同一时间人们正在做的日常活动【单元主题】本单元属于“人与社会”主题下的“生活与学习”主题群下的“人际关系和人际交往”这一子主题。【主题意义】通过本单元的学习，学生能够用现在进行时讨论同一时间人们正在做的日常活动与别人分享自己的生活，增强学生的语言交际能力。课时及教材板块课型语篇研读课时目标第一课时Section A 1a-2d听说课1b是Bob和Jenny打电话询问彼此以及其他人正在做什么，Bob向Jenny询问John，Dave和Mary分别在干什么。2a和2b是Jack和Steve打电话询问彼此在做什么，然后两人约定去看电影。2d对话是Jenny和Laura打电话询问彼此正在做什么，Jenny邀请Laura去外面吃晚餐，两人约定见面的时间和地点。掌握日常活动的词汇；2.运用听前预测、听中记笔记的方法和技巧，捕捉关键信息。3.学生能通过两两合作以及小组合作，用现在进行时询问对方在做什么，并且回答；第二课时Section A 2d-3c语法课2d对话是Jenny和Laura打电话询问彼此正在做什么，Jenny邀请Laura去外面吃晚餐，两人约定见面的时间和地点。Grammar focus表格呈现了本单元重点语法功能结构，现在进行时的不同句式变化。3a和3b通过造句和排序让学生进一步巩固现在进行时的用法。3c让学生在口语中运用现在进行时。1. 掌握现在进行时的不同句式；2. 能根据动词的变化规律写出正确的现在分词形式；3. 区分现在进行时和一般现在时。4. 积极同同伴对话，进行口语交流。第三课时Section B 1a-1d听说课该部分涉及了三个短对话，通过打电话的方式用现在进行时询问对方在干什么。其中1a需要学生根据图片相关信息激活已有的知识储备，在1b中根据1a内容展开对话，为听力做准备1.在学习中激活并关联已知；在语境中巩固核心词汇，以及日常活动的表达；2.运用听前预测、听中记笔记的方法和技巧，捕捉关键信息。3.能运用电话与人沟通，谈论人们正在做的事。第四课时Section B 2a-2c读写课1.2b文本向我们讲述了在端午节这天，远在美国的Zhu Hui在纽约和自己寄宿家庭的家人正在做什么，以及在深圳的家人正在做什么。2.世界上的不同的国家地区的人们由于时差的原因，在同一时刻正在做什么。 1. 掌握端午节和日常活动相关词汇和表达；2. 能够在阅读中根据上下文语境推测生词含义；能够在阅读后根据文章回答问题；3. 能够在阅读后根据思维导图复述文章。第五课时Section B 3a-self check写作课3a是一封Jim写给Bob的信，通过写信的形式，Jim向Bob分享了照片中一家人正在做什么。3b的写作任务是根据照片内容用现在进行时描述一家人在干什么。1. 能够在阅读中运用现在进行时；2. 能够在阅读中思考该单元话题的写作思路。3. 能够在课堂上完成邮件写作练习。学情分析【学生已知】七年级学生已经掌握了一般现在时的用法，对时态已经有了基本概念。日常活动这一话题与学生的日常生活息息相关，容易激起学生的兴趣。学生在小学阶段简单的了解过现在进行时，但是不能够在听说读写中进行应用。初步具备自主学习、合作探究的学习能力，但仍然需要深入培养良好学习习惯。【学生未知】能运用现在进行时表进行表达日常活动。【学生能知】能运用现在进行时表进行表达日常活动。单元课标要求及学习目标【单元课标要求】能够运用目标语言进行交际，并且能够发展学生学习能力，思维品质和文化意识。【单元学习目标】一、语言能力：1. 掌握日常活动类词汇及短语；2. 能正确使用现在进行时态陈述正在发生的事情并进行回答；3.在文本中体会现在进行时态的具体使用条件和运用方法。二、思维品质学生:能通过层层递进的课堂任务，实践自己的感知观察能力，通过不同的文本，加深对现在进行时态的理解。三、文化意识:通过教学活动的开展，锻炼学生对相关话题的听说读写能力，进一步提升学生的创造性思维与实践性思维。四、学习能力:通过本单元内容的学习，学生能自信地表达自己以及同伴正在做什么，能够学会与他人分享自己的生活，意识到能力在社会实践中的重要性。单元学习重难点单元的学习重点：学生能够用现在进行时讨论同一时间人们正在做的日常活动与别人分享自己的生活，增强学生的语言交际能力。单元的难点：正确地使用现在进行时态。在学习的过程中，学生容易漏写be动词，将动词原形变现在分词时，学生也容易出错。单元主题内容框架图单元评价设计过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。终结性评价：没学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。