部编版语文七年级下册第一单元《写出人物精神》教学课件（共18张PPT）

(共18张PPT)
写出人物精神
部编版语文七年级下册第一单元
某某某
某某某
某某
杨欣悦
蒲治州
当然，也可以介绍其他的人......
人物精神
人物精神包括人的个性、品格、气质等。
“说一说”他/她
我们的生活中有没有谁的精神气质给你留下了深刻印象？
我来说说（人名） ，他/她是一个 的人。
关键词 锁定人物精神
邓稼先：
身先士卒，敢于牺牲奉献：在进行核武器实验时候，井下有一个型号测不到，别人劝他回去时他说他不能走。
闻一多：
卓越的学者：
大勇的革命烈士：
写作《唐诗杂论》《校补》《古典新义》
起草政治宣传单
大骂特务
站在游行示威队伍前边
【以事“说”他/她】
以事“说”他/她
那你又是因为什么事，所以那样“说”他/她。
我来说说 （人名) ，他/她是一个 的人。这样“说”他/她是因为 （简要概述事件） 。
用事件 证明人物精神
【加入细节描摹】
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
细细“说”他/她
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
如何将细节与精神勾连？
人物描写
外貌描写
动作描写
语言描写
输入你的标题
神态描写
心理描写
形
行
邓稼先：
1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
面对同样的境况，如果是奥本海默，他会说：“ 。”
面对同样的境况，如果是闻一多，他会说：“ 。”
闻一多：
在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头。
闻一多也参加了游行，但是他会不会只是：在情况紧急的生死关头，走到游行示威队伍里。”
用行来写神，其实要以神定行。
根据人物独特的精神气质，去选择与其精神有着直接因果关联的言行来进行描写。
他的头发跟根向上，竟然找不到一根“服软”，弯曲趴下的。
面孔略有些青灰，瘦得教人担心，但精神很好。
眼角自然地下垂，眼睛里氤氲着无数的情绪，哪里还有着“金刚怒目”的影子。
浓黑的胡子自然地向嘴角两边下压。
清冷
温柔
严肃
正直
学会因神描形.
根据人物独特的精神气质，去选择能与其精神建立直觉联系外形进行描写。
观察图片，告诉我，可以用那些形（行）来体现他的：
铮铮铁骨
强烈的责任感
感人至深的爱国精神
细细“说”他/她
就你刚才所简要概括的事件中加入描写，以形（行）写出“神”。（200字左右）
描细节 写活人物精神
面对如此优秀的他/她，
你此时想对他/她说：
深情地“说说”他/她
笔录春秋
记录下那些平凡的人物，
记录下他们动人心弦的时刻，
记录下彼时的心潮起伏
让他们
丰富我们荒瘠的心灵，
平复我们汹涌的愤懑
慰藉我们苦闷的孤寂
更是给予我们前行的动力
让那些美丽的灵魂在文字里闪光！