【初中作文】技法指导 1-1-4动作描写 课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
老 泥 阅 读 和 写 作 培 训
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单元导读
动作描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。
这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性 动作和下意识举止在内。我们在作文时，要想把内容写得充实、 具体，就必须学会善于捕捉人物的动作。学会描写动作， 就是学会了用“事实说话”，就可以避免内容的空洞，就 可以把内容写具体了。
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【示例】
有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见许多人的脚，它觉得非常快活。
——《小青石》
一、动作描写的作用
【点评】 这段话分别用“跳”、“跑”、“走”、“踩”描写走路。我们仿佛看见许多不同职业、不同身份地位的人在走路，脑海里自然会浮现出一幅社会风俗画。
交代人物的身份、地位
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【示例】
刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前……只得蹭上来问：“太爷们纳福。”
——曹雪芹《红楼梦》
一、动作描写的作用
【点评】 在这段文字中，作者描写刘姥姥用了“掸”、“教”、“溜”、“蹭”等几个动词，透过刘姥姥的这些动作，生动形象地揭示了刘姥姥自感卑微的内心世界。
反映人物心理活动进程
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【示例】
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……
——吴敬梓《儒林外史》
一、动作描写的作用
【点评】 这里的“攥”、“舒”、“缩”、“揣”等几个动词，包含着丰富的讽刺意味，揭示出他贪财而又虚伪的性格特征。
表现人物性格特征
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【示例】
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录入和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
——吴敬梓《儒林外史》
一、动作描写的作用
【点评】 这里的“看”、“念”、“拍”、“笑”、“跌倒”、“咬”、“爬”、“跑”、“踹”、“挣”等生动形象地再现了范进中举后神魂颠倒、亦痴亦狂的动作，推动了故事情节的发展。
推动情节发展
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二、动作描写的方法
动作描写的方法是多种多样的。或精选富有特征性的词语简笔描写；或抓住人物连贯性动作具体描写；或作特写镜头式的描写；或运用修辞手法描写；或对比描写；或同时并现描写，等等。
1．特征法
精选富于特征性、个性化的词语简洁传神地进行描写。
例如：在那山坡前，战经几个回合，八戒渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。……那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让老猪出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。
——吴承恩《西游记》
【点评】 一溜”、“不分好歹，一顿钻进”、“一毂辘睡倒”等动作描写只能属于猪八戒，其自私可笑的性格特征表现得惟妙惟肖。
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二、动作描写的方法
动作描写的方法是多种多样的。或精选富有特征性的词语简笔描写；或抓住人物连贯性动作具体描写；或作特写镜头式的描写；或运用修辞手法描写；或对比描写；或同时并现描写，等等。
2. 连贯法
动作是无声的语言，是人物个性的符号。连贯地写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。
例如：老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回，可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。 ——巴尔扎克《守财奴》
【点评】其中的“掏”、“放”、“盯”、“摆”、“推”等动词构成连贯的动作群，深刻地揭示了葛朗台行动的内在动力——对金钱的强烈占有欲，从而使嗜财如命的守财奴形象跃然纸上。
例如：鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一掌，打的那店小二口中吐血，再复一拳，打下当门两个牙齿。 ——施耐庵《水浒传》
【点评】这“揸”，“一掌”“再复一拳”连接动作，正如金圣叹在眉批中所批：“写鲁达阔绰，打人亦打得阔绰。”描写鲁智深的这些动作，做到了充分的性格化。
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二、动作描写的方法
动作描写的方法是多种多样的。或精选富有特征性的词语简笔描写；或抓住人物连贯性动作具体描写；或作特写镜头式的描写；或运用修辞手法描写；或对比描写；或同时并现描写，等等。
3．特写法
运用细致笔调使行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前。
例如：老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把鱼叉扎进正好在那人胸鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸膛。他觉得鱼又已经扎进鱼身上了，于是他靠在叉把上面，把鱼又扎得更深一点，再用全身的重量推到里面去。 ——海明威《老人与海》
【点评】 作者把笔墨集中在处于特定时空的鱼叉上，“举”、“扎”、“靠”、“推”等动作杓成精彩的特写镜头，使人从惊心动魄的搏斗中形象地体味到人的伟力、气魄和智慧。
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二、动作描写的方法
动作描写的方法是多种多样的。或精选富有特征性的词语简笔描写；或抓住人物连贯性动作具体描写；或作特写镜头式的描写；或运用修辞手法描写；或对比描写；或同时并现描写，等等。
【点评】 法官们“一忽儿”中变换动作所表现的漫不经心、草菅人命，与玛丝洛娃“震”、“涨”、“叹”等动作所表现的全神贯注、抗争无门构成对比，读者从中读出了沙皇统治下下层人民的苦难冤情和法律制度的虚伪。
4．对比法
例如：书记官站起来，开始宣读起诉书。……结果他的声调就混合成不间断的嗡嗡声，听得人昏昏欲睡。法官们一忽儿把胳膊肘倚在圈椅的这边扶手上，一忽儿倚在那边扶手上，一忽儿闭上眼睛，一忽儿又睁开，彼此交头接耳。有一个宪兵好几次把刚要开口打呵欠的那种痉挛动作压下去。……玛丝洛娃听着书记官朗读，眼睛盯住他，时而呆呆不动地坐着，时而全身一震，仿佛打算反驳似的，涨红了脸，后来却沉重地叹了口气，把手换一个放处，往四下里看一眼，随后又凝神瞧着宣读的人。
——托尔斯泰《复活》
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二、动作描写的方法
动作描写的方法是多种多样的。或精选富有特征性的词语简笔描写；或抓住人物连贯性动作具体描写；或作特写镜头式的描写；或运用修辞手法描写；或对比描写；或同时并现描写，等等。
【点评】 尤三姐本是个自珍自爱的“出污泥而不染”的奇女子，可是，当她看到自己的姐姐已变成了贾珍、贾琏的玩物，这两个衣冠禽兽又将魔爪伸向自己时，她已经无法再忍受了。这时，她就一反常态，以泼辣和放荡来捍卫自己的尊严！这里，表现的是尤三姐的反抗性格，这一行动并不与她的本性矛盾。这就是反常行动对于表现人物性格的作用。
5．反常法：
人物在某种条件下的反常动作，更能表现人物的性格特征。
例如：这尤三姐松松挽着头发，火红袄子半掩半开，露着葱绿抹胸，一痕雪脯。底下绿裤红鞋，一对金莲或翘或并，没半刻斯文。两个坠子却似打秋千一般，灯光之下，越显得柳眉笼翠雾，檀口点丹砂。本是一双秋水眼，再吃了酒，又添了饧涩淫浪，不独将他二姊压倒，据珍琏评去，所见过的上下贵贱若干女子，皆未有此绰约风流者。二人已酥麻如醉，不禁去招他一招，他那风情，反将二人禁住。那尤三姐放出手眼来略试一试，他弟兄两个竟全然无一点别识别见，连口中一句响亮话都没了，不过是酒色二字而已……
——曹雪芹《红楼梦》
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二、动作描写的方法
动作描写的方法是多种多样的。或精选富有特征性的词语简笔描写；或抓住人物连贯性动作具体描写；或作特写镜头式的描写；或运用修辞手法描写；或对比描写；或同时并现描写，等等。
【点评】 一段文字，一连写了8个人的“笑”，同样是“笑”，却是千姿百态，紧扣各人的身份和性格。这精彩的“笑”的动作大描写，非高手不能为。
6．并现法：
描写同一场面下各种人不同的动作，他们对待同一事物的不同的态度，这样更有利于表现人物的个性特征。
例如：贾母说道：“请”。刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏在桌子上嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
——曹雪芹《红楼梦》
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三、动作描写需要注意的几个问题
1. 注意观察
在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。
如下面例段：
① 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
② 他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一道漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶、打篮球的动作、神态写得栩栩如生。
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三、动作描写需要注意的几个问题
2．写出连贯的动作
描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一 一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。
例如：他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。这个片断中的一连串动作可以分解为三步：①把爆竹放在地上；②伸长胳膊往前凑；③手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。
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三、动作描写需要注意的几个问题
3. 抓住最能突出人物特点的动作描写
请看下列例段：
例一：他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”
例二：教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
例三：老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。
例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特写出了一位心灵手巧的老艺人形象。
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三、动作描写需要注意的几个问题
4．准确而恰当地运用动词
读读下列例段，看看各段中带点的词（蓝色字体）的作用。
例如：说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。
段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。
例如：她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”
这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。
学习借鉴
远去的声音
吉林考生
“我在人间彷徨，寻不到你的天堂……把你最爱的歌来轻轻唱．想你在每个夜晚。”忧伤的乐曲让我回首往事，在时光的长河里载着记忆的船只，我又回溯到那个盛夏的码头。
盛夏的午后，蝉儿热得狂噪不止。奶奶把我放到凉席上，一边用大蒲扇给我扇风，一边轻轻地哼着着童谣。她让我乖乖睡觉，等醒了给我好东西吃。我问什么东西，她不告诉我，只说醒来就知道了。我于是微闭双眼，假装睡着了。一会儿，奶奶果然悄悄走出屋子。我爬起来趴在窗前看：奶奶颤巍巍地来到一向不准我走近的樱桃树下，慢慢摘起了樱桃。那可是让我朝思暮想的大樱桃哇，我不禁口水直流。时间咋这么长？奶奶终于摘完樱桃回来了，我赶快又躺到床上。可是当她一开门，我就忍不住一轱辘爬起来。
“奶奶，我要吃樱桃！”
奇怪的是，奶奶并不惊讶，用手往脑后搂一把汗湿的头发，慈祥地说：“等我洗一洗，这一盆都是给你吃的。”
我心花怒放，拉过盆狼吞虎咽地吃起来。
“慢慢吃，可别忘记吐核儿呀！”
我吃得直打饱嗝，真的吃不下了，便拿个樱桃说：“奶奶你也吃！”
听到我的话，奶奶开心地笑了，又说起她那句口头禅：“还是留着你吃吧，我不乐吃。”
唉！就是这句“我不乐吃”的口头禅让我终生不忘：
“奶奶，吃蛋黄，蛋黄好吃！”
“你吃吧，我不乐吃，奶奶喜欢吃蛋清。”
“奶奶，吃鱼肉，鱼肉可香了！”
“你吃吧，我不乐吃，奶奶最爱吃鱼头。”
【 点评 】
这是吉林阅卷场中的一篇满分作文。文章之所以能得满分，阅卷组认为主要有两大有点：
1．结构严谨，思路畅达。文章引歌词起笔，先定下缅怀思念的基调，然后描述奶奶为我摘樱桃的情景，以及奶奶与我的只言片语；再顺势引出奶奶的口头禅——那“关爱的声音”，最后抒情结尾，点题明旨，回归开篇：可谓首尾圆合，浑然天成。
2.语言洗练，情感饱满。不像多数考生那么热衷华丽的辞藻，考生只选用平实的语言，娓娓叙说自己与奶奶间发生的平常故事。描写内心感受，情态逼真，好个“十几年的光阴……让晚霞下的孤坟更加凄凉，如今阴阳两隔……但那份亲情的挚爱却依旧，永恒！”真挚的笔触、饱满的感情，令读者“心有戚戚焉”。
“奶奶，吃果冻，果冻可甜了！”
“你吃吧，我不乐吃，奶奶不愿吃甜的。”
我到现在才明白，为什么我爱吃的奶奶都不爱吃，那是因为她想让孙子吃啊！什么“我不乐吃”，这直白的推辞，分明是真实的谎言；这简单的借口，分明是深厚的爱怜。足以让我的愧疚在心底发酵，让我的泪水在脸颊纵横。十几年的光阴，让我慢慢长大懂事；十几年的风雨，让晚霞下的孤坟更加凄凉。如今阴阳两隔，我无法逾越，虽然“我不乐吃”的声音已经远去，但那份亲情的挚爱却依旧，永恒！
技法训练
1．选词填空。（备选词语：打、掏、背、走、擦、蹲、跑、踏）
一个幼儿园的小朋友因为下雨回不了家正哭着。小敏看见了连忙( )过去，( )出自己雪白的手帕( )干了那位小朋友的泪水。然后，他( )开雨伞，( )下身子，( )起小朋友，( )着泥水混杂的路面，向小朋友的家( )去。
跑
擦
打
背
蹲
走
掏
踏
2．请把三个对应的主语填人下列的横线中。
A.十字路边有一个老妇人 B．刘姥姥 C．弟弟从幼儿园回家后
(1)________到了大门前石狮子旁边只见满门口的轿马。她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。她只得蹭上来问：“太爷们纳福。”——身份的卑贱和地位的低下。
(2)________闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木指挥“列队出操”；一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。乐得他拍着手直叫好。——活泼好动
(3)_______略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。——苍老，行动不便
技法训练
B
C
A
技法训练
3．依据提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。
(1)中心句：小松开始爬竹竿啦。
具体描写：_________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
(2)中心句：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。
具体描写：________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
(3)中心句小红走出教室，奔向雨中。
具体描写：________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
小松开始爬竹竿啦。只见他纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一会儿，他就爬到了竿顶。多高心啊，他笑着向下张望。
放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。
小红走出教室，站在走廊上，抬起头，望了望越下越大的雨，猛地缩起胳膊，垫起脚，向雨中奔去。
技法训练
4．修改作文片断《学游泳》，先找出毛病，再进行修改。
“今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子,听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。”
示例：终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。（感受1）我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。（动作1）口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。” （语言）过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，（动作2）觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，（动作3）好像后半身浮了起来。（感受2）反反复复，终于学会了用脚划水。这时，我脸上露出了笑容。（神态和心情）
技法训练
示例：妈妈开始削苹果了，只见她左手捏着苹果，右手拿着一把水果刀，水果刀的刀口对准苹果的“额头”“亲”了一口，妈妈的右手手腕稍稍一偏，再轻轻地沿着苹果弯弯的“额头”转动起来，于是就有一片苹果皮离开果肉翘了起来；接下来，妈妈的左手慢慢地转动手中的苹果，拿刀的右手均匀地用力，苹果皮便像纸条一样，一圈一圈地离开果肉；不一会儿，一个水灵灵的苹果就削好了。
5. 请你描写你母亲削苹果或炒菜的动作。
技法训练
示例：男子110米跨栏比赛就要开始了，刘翔那豹子般的眼神死盯着终点。“砰”的一声枪响，他像离弦的箭一样飞了出去，又像一只饥饿的猎豹一样向前狂奔。他飞奔着，双臂前后有力地摆动着，脸上的肌肉颤动着，脚下有节奏的每三步就抬腿跨越一个栏，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后。接近终点线的时候，他飞起来——向前冲刺，闪电般地冲过了终点……胜利了！“12秒91”被定格在电子计数器上。全场的中国啦啦队挥动着五星红旗欢呼着，大声地喊着：“刘翔！刘翔……”欢呼声此起彼伏。此时的刘翔睁大双眼，双手高高举起伸出食指，做出第一的动作，随后接过观众手中的国旗披在肩上一边在跑道上奔跑着，一边向观众致意。这激动人心的时刻，他肩上的国旗显得格外的鲜艳，像一团火焰在燃烧。
6．观察刘翔110米跨栏的一组图片展开联想，进行人物的动作描写。
要求：(1)把动作细化分解写具体，至少用上5个准确的动词。(2)观察刘翔的动作时，还要关注他的神态，想象他的语言，让动作描写出神韵。(3)字数：200字以上。
作文训练
【写作提示】
1．审题：话题作文所给的话题“童年”就是规定了写作的中心。话题不是题目，在拟题目时最好采用“增补法”，就是在话题前或后增补词语。
如：补充表示地点类的词：小河边的童年、海棠树的童年
补充与游戏有关的词语：花茶童年、童年趣事
补充特点类的词语：多彩童年、天真的童年
补充感受的词语：快乐的童年、难忘的童年
拟好题目之后再选材：童真（写天真幼稚的事）
童趣（童年做过的有趣的事）
童乐（童年里发生的快乐的事）
2．训练目标与点拔：(1)动作描写要显现出人物的性格特点和精神品质。(2)学会把一个大动作分解成几个小动作并选用准确的动词表现人物的动态特征，让人物形象栩栩如生。
题目：童年
要求：1．自拟题目，不少于500字。2．恰当运用动作描写和语言描写表现童年的特点。3．以记叙为主，结合描写、抒情。4．列出写作提纲。