6《老山界》情境化教学大单元说课课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
——《老山界》说课设计
家
国
情
怀
目录
第壹章
学习目标
第贰章
评价任务
第叁章
教学活动
学习目标的确立
壹
【阅读与鉴赏】
第四学段(7-9 年级)：
“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。”
“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”
●课程目标
课标分析
教材分析
学情分析
学习任务群
基础型学习任务群
发展型学习任务群
拓展型学习任务群
课标分析
教材分析
学情分析
语言文字积累与梳理
文学阅读与创意表达
实用性阅读与交流
语言文字积累与梳理
整本书阅读
跨学科学习
引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
核心主题：
家国情怀
课标分析
教材分析
学情分析
●横向关联看教材内容
学习情境：
“明史爱国”之旅
第一站
重走长征路，
精神铸奇迹。
《老山界》
第二站
热血洒战场，
山河方无恙。
《谁是最可爱的人》
第三站
梦回关东原野，
心怀国殇乡痛。
《土地的誓言》
注意：
文本解读时要多向学生讲解长征的背景，帮助学生理解长征精神，引领学生向顽强乐观的红军战士学习。
课标分析
教材分析
学情分析
已有经验：
通过第一单元的学习，学生能在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。还学会了结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
不足之处：
身为生活在新时代的孩子，对长征年代背景比较陌生， 在学习文章时对思想感情的理解不到位，不能很好地将传统革命精神与当代精神联系在一起。
1.整体把握文章内容，了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
2.涵咏品味，学习运用多种手法表现老山界的山势险峻，行程艰难。（难点）
3.感悟学习红军战士顽强乐观、勇敢无畏的精神，继承和弘扬长征精神。（重点）
课标分析
教材分析
学情分析
学习目标
评价任务的设计
贰
目标1：整体把握文章内容，了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
评价任务一
通过快速浏览课文，圈点勾画出时间变化和地点转移的词语，绘制红军翻越老山界的行军路线图。
目标2：涵咏品味，学习运用多种手法表现老山界的山势险峻，行程艰难。
目标3：感悟学习红军战士顽强乐观、勇敢无畏的精神，继承和弘扬长征精神。
评价任务二
评价任务三
通过跳读课文，勾画出文中体现山势险峻和行程艰难的语句，从多角度、多手法谈谈自己的理解并做好批注。
通过品读课文，说出红军在翻越老山界过程中展现出的精神品质，并结合自身经历谈谈长征精神对当下学习生活的指导意义。
评价任务
评价量规
评价任务一：通过细读课文，圈点勾画出时间变化和地点转移的词语，绘制红军翻越
老山界的行军路线图。
评价要点 评价标准 评价层级 不达标预判及补救措施
能够通过快速浏览课文，快速圈点勾画出时间变化和地点转移的词语，绘制红军翻越老山界的行军路线图。 能快够快速准确地画出圈点勾画出时间变化和地点转移的词语，绘制红军翻越老山界的行军路线图。 优秀 不达标学生占5％
不达标原因：
阅读文本学生没有科学有效的方法，难以快速准确地捕捉语段中的有用信息。
补救措施：
同桌间互帮互助；教师通过引导，帮助学习掌握“信息提取与概括”有效的方法。
能够圈点勾画出时间变化和地点转移的词语，但不能绘制行军路线图。 合格
不能勾画出时间变化和地点转移的词语，不能绘制行军路线图。 不达标
评价量规
评价任务二：通过跳读课文，勾画出描写山势险峻和行程艰难的语句，从多角度、多
手法谈谈自己的理解。
评价要点 评价标准 评价层级 不达标预判及补救措施
能够通过跳读课文，勾画出文中体现山势险峻和行程艰难的语句，从多角度、多手法谈谈自己的理解并做好批注。 能够通过跳读课文，准确快速勾画出文中体现山势险峻和行程艰难的语句，能从两个及以上方面谈自己的理解并做好批注。 优秀 不达标学生占5％
不达标原因：
学生不知道品析语言的正确方法，不知道从哪些角度赏析。
补救措施：
组内互助，课堂上教师通过引导，从多个角度、多种手法分析文本，帮助学生理解。
能够通过跳读课文，勾画出文中体现山势险峻和行程艰难的语句，能从一个方面谈自己的理解并做好批注。 合格
不能勾画出文中体现山势险峻和行程艰难的语句，不能谈自己的理解，不能做好批注。 不达标
评价量规
评价任务三：感悟学习红军战士顽强乐观、勇敢无畏的精神，继承和弘扬长征精神。
评价要点 评价标准 评价层级 不达标预判及补救措施
能够通过品读课文，说出红军在翻越老山界过程中展现出的精神品质，并结合自身经历谈谈长征精神对当下学习生活的指导意义。 能够通过品读课文，准确说出红军在翻越老山界过程中展现出的精神品质，并能说出结合自身经历谈谈长征精神对当下学习生活的指导意义。 优秀 不达标学生占5％
不达标原因：
学生不理解长征精神在当今社会的指导意义。
补救措施：
小组间互帮互助；课堂上教师通过引导、指导，帮助学生理解长征精神对当下学习生活的指导意义。
能够通过品读课文，准确说出红军身上的精神品质，但是不能结合自身经历谈谈长征精神对当下学习生活的指导意义。 合格
不能说出红军身上的精神品质，不能结合自身经历谈谈长征精神对当下学习生活的指导意义。 不达标
学习活动的实施
叁
征集公告
亲爱的同学们:
你们好！
为了引导同学们树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观，我们学校决定清明节期间组织一次以“明史爱国”为主题的研学旅行。请同学们结合课文内容，设计一份恰当的研学攻略，以便同学们很好地完成这次研学旅行。
××学校宣传部
2024年2月22日
[设计意图]
以为研学旅行设计研学攻略这一情境活动贯穿课堂，符合新课标指导下对语文教学的要求，同时提高学生课堂参与度，激发学生学习兴趣。
情境创设
1.整体把握文章内容，了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
2.涵泳品咏，学习运用多种手法表现老山界的山势险峻，行程艰难。（难点）
3.感悟学习红军战士顽强乐观、勇敢无畏的精神，继承和弘扬长征精神。（重点）
学习目标
[设计意图]
让学生明确本节课应该学什么，怎么学，学到什么程度。
任务一：翻越老山界之“行军路线”（目标1）
活动1.绘制行军路线图 （温馨提示：细读课文，圈点勾画出时间变化和地点转移的词语，绘制红军翻越老山界的行军路线图。）
下午
傍晚
天黑
半夜
黎明
次日下午两点多
沿着
山沟
向上走
在瑶
民家
攀谈
“之”字路攀爬
山脚
登山
吃饭、登山
到达
山顶
一气儿跑下山
宿营地
山腰露宿
[设计意图]
此活动旨在理清文章内容以及叙述顺序，概括作者翻越老山界的经过。
任务二：翻越老山界之“行军体验”（目标2）
活动1.批注阅读，体会艰难。
（温馨提示：跳读课文，勾画出描写山势险峻和行程艰难的语句，从多角度、多手法谈谈自己的理解并批注。）
参考句式：
红军在爬山的过程中需要克服________难，请大家看第____段：“________________”从这里可以看出____________（困难的特点）。这属于________（手法），____________（分析）。
任务二：翻越老山界之“行军体验”（目标2）
[设计意图]
以此为例，教给学生学习的方法，辐射学习其他段落。同时给定角度品析，学生就有了抓手。通过品析具体语段，引导学生概括体会翻越途中所遇到的困难以及红军的表现。
活动1.批注阅读，体会艰难。
（温馨提示：跳读课文，勾画出描写山势险峻和行程艰难的语句，从多角度、多手法谈谈自己的理解并批注。）
示例：
红军在爬山的过程中需要克服___走路___难，请大家看第_12_段：“之”字形的火把“一直连到天上” 从这里可以看出__老山界的山势陡峭，山路陡峻迂回__（困难的特点）。这属于__景物描写__（手法），__侧面烘托出红军爬山艰难，队伍气势宏伟_____（分析）。
任务三：翻越老山界之“行军后记”（目标3）
活动1.你从红军翻越老山界的过程中感受到了红军怎样的精神？结合自身经历谈谈长征精神对自己当下的指导意义。
[设计意图]
承接上部分的环节，让学生感受红军顽强乐观、英勇无畏的精神。通过让学生联系自身实际，让学生领悟长征精神的伟大及现实意义，继承和弘扬长征精神。
请同学们阅读《小董爬雪山的
故事》 一文，结合已有旁批和阅
读感受进行阅读批注。
（温馨提示：1.关注文中时间变化和地点转移，以此为线索概括爬山经过。2.关注环境描写和细节描写，感受人物精神。）
阅 读
拓展
[设计意图]
以教材文本学习为契机，牵引“1篇”带动“X篇”，以一带多，让学生感受阅读的“发酵”效应，进一步达成学习目标。
《老山界》这篇文章，它不仅仅属于那个年代，激励着千千万万的红军战士爬雪山，过草地，走完25000里的长征，它已经成为一种符号，一种精神象征，激励一代又一代人不断前进。或许，这就是在如今这个和平的年代，在国家富强，人民幸福的年代，我们学习《老山界》的意义。也要走好自己的长征之路。十三四岁的我们，正在初中为梦想而读书，我们能不能走出自己的长征路？
小结
提升
[设计意图]
先此环节旨在启发学生联系当下，努力学习，继承和弘扬长征精神。既落实学习目标，又进一步学以致用。
布 置
作 业
“英雄是民族最闪亮的坐标”，我们家乡也有很多革命英雄。请同学们以“致敬英雄”为题，创作一篇不少于600字的作文。
[设计意图]
从阅读开始，经过品味理解，最终落实到写作上，将思维结果用书面语言呈现出来，将语文知识转化为语文能力。由课内到课外，通过“方法化用”的手段，实现拓展迁移，使学生学以致用。
教学
反思
有老山界是陆定一的一篇回忆录，围绕长征这个主题，主要以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻山的经过，通过概括困难所在，表现红军的英雄主义和乐观主义精神。课堂伊始先创设情境，激发学生阅读兴趣；课上则通过反复通读和重点词句赏析，揣摩语言的妙处。
课堂也有不足之处。作品写作背景具有大环境,对于改革开放前的历史，学生了解不多，可能难以体会思想感情。同时，教学设计应多站在学生角度去考虑，对于有一定难度的提问，懂得将其分解为若干小的问题，形成坡度，善于启发，这样才能达到良好的教学效果。
针对以上的情况，我会在今后的教学中，继续努力、认真地学习，认真备教材、备学生。把课前预习落到实处，在课堂上多深入，以此来巩固学生已有知识并拓宽学生的知识面，也争取在课堂上让学生有更多表达自己看法的时间与机会。