19 只有一个地球 表格式教学设计

课题 19.只有一个地球
课型 精读引领课 课时 1
主备人
辅备人
二备 个备
教学 目标 1.通过圈画关键句，能说出课文讲了哪几方面的内容。 2.通过理清文章各方面之间的逻辑关系，能说出课文表达的观点及怎样一步步说明这个观点的。 3.结合生活实际，能设计环保宣传语。
重点 1.通过圈画关键句，能说出课文讲了哪几方面的内容。 2.通过理清文章各方面之间的逻辑关系，能说出课文表达的观点及怎样一步步说明这个观点的。
难点 通过理清文章各方面之间的逻辑关系，能说出课文表达的观点及怎样一步步说明这个观点的。
教法 朗读感悟法 想象法 讨论法
学法 朗读感悟法 合作探究法
教学 资源 《只有一个地球》课件+丛书：《警惕大自然的报复》
教学过程
主备人二次备课 执教者备课
在“世界地球日”这一天，我们学校将从各班选派“最佳宣讲员”，前往市民公园作主题为“只有一个地球”的宣讲活动。从今天开始，我们就为参加“最佳宣讲员”评比做准备。 任务一：我要做字正腔圆的宣讲员 1.字词过关。 （1）出示生字词。 无私 慷慨 资源 贡献 毁坏 滥用 （2）填空并朗读。 2.词语理解过关。 慷慨 滥用 任务二：我要做观点明确的宣讲员 1.明确主要观点。 在完成《只有一个地球》的宣讲之后，你最希望听众明白什么？能用文中一句话来回答吗？ ——我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 2.分段梳理内容。 （1）课文为什么说只有一个地球呢？ （2）交流汇报。 （3）小组合作讨论：我们将这些句子归类，发现主要表达了三方面的意思，你能用三个四字词语概括吗？ 一、揭示课题，明确目标 1.出示课题,齐读，再思考:我们还可以把地球称为什么 (摇篮、水球、母亲、家园等) 2.过渡:地球，母亲!这是多么亲切的称呼啊!就像亲生母亲对我们来说都只有一个一样。宝贵的地球对我们来说也只有一个。那么，地球这位“母亲”给予了我们什么 她的宝贵又体现在哪些方面？这是我们这节课要学习的内容。 二、再读课文，整体感知 1.带着问题自读课文：本文的主要观点是什么 围绕这一观点，课文讲了哪几个方面的内容 2.指名学生交流。 文章主要是从三个方面来介绍地球的: 地球的美丽而渺小。 地球资源有限。 地球是唯一的，人类目前无法移居到其他星球。 三、研读课文，深入探究 1.理解“美丽渺小”。 默读第1~2自然段，用横线画出
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——①美丽渺小；②资源有限；③无法移居。 小结：课文通过描绘地球美丽渺小、资源有限，以及人类无法移居这三个方面说明了“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个观点。 3.理清主观点和分观点之间的关系。 小结：三个分观点支撑主观点，形成了递进关系。前因后果，逐层推进，这样让论证更有说服力。 任务三：我要做有说服力的宣讲员 1.讲好“美丽渺小”。 默读第1~2自然段，用横线画出最能表达观点、吸引听众的句子，圈出关键词，思考这样写的好处，在旁边作批注。 2.汇报交流：最能说明观点、吸引听众的句子。 3.依照这些关键词句，试着来讲一讲。 4.点评并指导。 （1）根据情感的变化，采用合适的语速、语调。 （2）表达要符合逻辑，对表现主要观点的句子，宣讲时要加重语气以示强调。 （3）表达准确生动、有吸引力。 最能表达观点、吸引听众的句子，圈出关键词，思考这样写的好处，在旁边作批注。 2.汇报交流：最能说明观点、吸引听众的句子。 3.依照这些关键词句，试着来讲一讲。 4.点评并指导。 （1）根据情感的变化，采用合适的语速、语调。 （2）表达要符合逻辑，对表现主要观点的句子，宣讲时要加重语气以示强调。 （3）表达准确生动、有吸引力。 5.小组合作试讲“资源有限”“无法移居” 用同样的方法来学习第3~7自然段。 1.试讲，自我评价。 2.小组合作试讲。 四、拓展阅读，迁移运用 1.整合阅读丛书中的《警惕大自然的报复》。 2.带着自读要求，边读边思考。 （1）这篇文章表达了怎样的观点？
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任务四：小组合作试讲“资源有限”“无法移居” 用同样的方法来学习第3~7自然段。 1.试讲，自我评价。 2.小组合作试讲。 任务五：拓展阅读，迁移运用 1.整合阅读丛书中的《警惕大自然的报复》。 2.带着自读要求，边读边思考。 （1）这篇文章表达了怎样的观点？ ——我们一定要善待大自然，让大自然和我们成为朋友，而不要使我们成为大自然报复的对象。 （2）说说文章列举了哪些事例来说明“谁破坏了自然生态平衡，谁就会遭到惩罚”这一观点。 ——捕捉护林益鸟会破坏树木的生长；1934年美国东部因破坏森林、草原而遭受黑色风暴袭击。 任务六：设计宣传语，准备参加最佳宣讲员评选 1.交流发现。 交流发生于身边的破坏环境的现象。 2.回顾宣传语。 3.拟定宣传语。 ——我们一定要善待大自然，让大自然和我们成为朋友，而不要使我们成为大自然报复的对象。 （2）说说文章列举了哪些事例来说明“谁破坏了自然生态平衡，谁就会遭到惩罚”这一观点。 ——捕捉护林益鸟会破坏树木的生长；1934年美国东部因破坏森林、草原而遭受黑色风暴袭击。 五、设计宣传语 1.交流发生于身边的破坏环境的现象。 2.交流宣传语。 3.课件出示宣传语，生读。 4.自己拟定宣传语。
分 层 作 业 设 计 必 做 题 基础再现： 考写本课生字、词语。
选 做 题 妙笔生花： 请联系生活实际，写一条关于保护环境的宣传语。
点亮思维： 阅读图书《森林的作用》这篇文章，结合关键句，说说文章介绍了森林的哪些作用。
板 书 设 计