【核心素养目标】统编版五年级下册第二单元快乐读书吧：读古典名著，品百味人生 教学设计

快乐读书吧《读古典名著，品百味人生》教学设计
教材分析
人教部编版五年级语文下册的“快乐读书吧”栏目，以《读古典名著，品百味人生》为主题，旨在引导学生走进中国古典名著的世界，领略其中的文学魅力，感悟人生的百味。
首先，该栏目精选了中国古典名著的片段，通过生动的语言和精彩的情节，展现了名著中的人物形象和故事魅力。例如，诸葛孔明的足智多谋、运筹帷幄，黑旋风李逵的鲁莽刚猛、大孝子等性格特点，都在选文中得到了充分的体现。这些人物形象的塑造，不仅丰富了故事情节，也为学生提供了了解中国传统文化和历史人物的窗口。
其次，该栏目注重培养学生的阅读能力和文学素养。通过引导学生阅读名著片段，让他们学会欣赏文学作品的语言美、情感美和意境美。同时，也鼓励学生通过阅读和讨论，理解名著中所蕴含的思想和情感，提升自己的思维深度和广度。
此外，该栏目还注重培养学生的批判性思维和表达能力。通过问题导向的教学方法，引导学生深入思考和探讨名著中的人物、情节和主题，培养他们的独立思考能力和批判性思维。同时，也通过小组合作和分享等活动，锻炼学生的表达能力和团队合作精神。
最后，该栏目还体现了对中国传统文化的热爱和传承。通过阅读和讨论古典名著，学生可以更深入地了解中国传统文化的精髓和价值，激发他们对传统文化的热爱之情。这种文化传承的意识的培养，对于学生形成正确的文化价值观和人生观具有重要意义。
综上所述，人教部编版五年级语文下册的“快乐读书吧”栏目《读古典名著，品百味人生》是一个富有创意和实效性的教学设计。它不仅引导学生走进古典名著的世界，领略文学魅力，还注重培养学生的阅读能力和文学素养，发展他们的批判性思维和表达能力，同时也传承了中国传统文化。这样的教学设计，对于提高学生的语文素养和人文素养具有积极的作用。
《读古典名著，品百味人生》教学设计方案
一、核心素养目标
1. 语言建构与运用：通过阅读古典名著片段，学生能够积累并理解其中的精彩词汇和句式，学会在表达中恰当运用，提高语言表达能力。
2. 思维发展与提升：通过分析名著中的人物形象和故事情节，学生能够培养逻辑推理和批判性思维，形成对名著的独到见解。
3. 审美鉴赏与创造：通过品味名著中的文学语言、情感和意境，学生能够提升审美鉴赏能力，激发创造美的兴趣和能力。
4. 文化传承与理解：通过学习和讨论古典名著，学生能够深入理解中国传统文化，增强文化自信，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
二、教学重难点
1. 重点：引导学生阅读古典名著片段，理解人物形象和故事情节，感受名著的文学魅力。
2. 难点：培养学生深入分析和鉴赏名著的能力，形成对名著的独到见解，并能将所学应用到实际写作和表达中。
三、教学准备
1. 教师准备：选取合适的古典名著片段，制作多媒体课件，准备相关教学材料。
2. 学生准备：预习所选名著片段，准备笔记本和笔，做好课堂讨论的准备。
四、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
师：同学们，今天我们将一起走进中国古典名著的世界，领略其中的文学魅力。首先，请大家思考一个问题：你最喜欢的古典名著是哪一部？为什么喜欢它？
生：（积极发言，分享自己的喜好和理由）
师：很好！看来大家都对古典名著有着浓厚的兴趣。那么，今天我们就来一起读名著、品人生。
（二）阅读名著片段，理解人物形象和情节
师：现在，请大家打开学案，翻到所选名著片段。我们先一起默读这段文字，然后请大家尝试概括一下这段文字的主要内容。
生：（默读名著片段，概括主要内容）
师：很好！现在请大家思考一下，这段文字中塑造了哪些人物形象？他们的性格特点是什么？
生：（分析人物形象，讨论性格特点）
师：同学们的分析很到位！那么，这段文字中的故事情节又是怎样的呢？请大家用自己的话复述一下。
生：（复述故事情节，讨论情节发展）
（三）深入分析名著，鉴赏文学魅力
师：现在，请大家深入思考一下，这段名著片段中有哪些语言描写特别精彩？它们是如何表现人物性格和情感的？
生：（分析语言描写，鉴赏文学魅力）
师：大家的鉴赏能力都很强！这段名著片段中的语言描写确实非常精彩，它们不仅生动地展现了人物的性格和情感，还让我们感受到了名著的文学魅力。
（四）小组讨论，分享见解
师：接下来，请大家分组讨论，就这段名著片段中的人物形象、故事情节和语言描写等方面展开讨论，分享自己的见解和感受。
生：（小组讨论，分享见解）
师：（巡视指导，参与讨论）
（五）总结提升，拓展延伸
师：通过今天的学习，我们对这部古典名著有了更深入的了解和认识。那么，请大家思考一下，这部名著对我们的生活和学习有什么启示呢？
生：（思考并分享启示）
师：很好！名著中蕴含的智慧和人生哲理对我们的成长和发展具有重要意义。希望大家能够将所学应用到实际生活中，不断提升自己的素养和能力。
（六）布置作业
1. 阅读所选名著的其他片段，并撰写一篇读后感。
2. 选择一部自己感兴趣的古典名著，进行深入研究和分析，准备下次课堂的分享。
五、教学反思
本节课的教学设计注重了学生的主体性，通过引导学生阅读、分析、讨论和分享，激发了学生的兴趣和思考。同时，也注重了核心素养的培养，通过阅读和鉴赏名著片段，提升了学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等方面的能力。在今后的教学中，我将继续优化教学设计，提高教学效果。
附名著片段及分析：
名著片段：《三国演义》中的“草船借箭”
原文片段：
却说鲁肃领了周瑜言语，径来舟中相探孔明。孔明接入小舟内，对坐。肃曰：“连日措办军务，有失听教。”孔明曰：“便是亮亦未与都督贺喜。”肃曰：“何喜？”孔明曰：“公瑾使先生来探亮知也不知，便是这件事可贺喜耳。”諞得鲁肃失色问曰：“先生何由知之？”孔明曰：“这条计只好弄蒋干。曹操、虽被一时瞒过，必然便省悟，只是不肯认错耳。今蔡、张两人既死，江东无患矣，如何不贺喜！吾闻曹操换毛玠、于禁为水军都督，则这两个手里，好歹送了水军性命。”鲁肃听了，开口不得，把些言语都咽了。
师生学习及分析
师：同学们，今天我们一起来学习《三国演义》中的经典片段——“草船借箭”。首先，请大家默读一下这段文字，然后告诉我，这段文字主要讲了什么内容？
生A：这段文字主要讲了鲁肃来探望诸葛亮，诸葛亮告诉鲁肃他已经识破了周瑜的计策，并且预测了曹操接下来的动作。
师：非常好！那么，请大家再仔细阅读一下，看看诸葛亮是如何识破周瑜的计策的？
生B：诸葛亮通过对话引导鲁肃说出周瑜的计策，然后他自己再揭露出来，这样显得他比周瑜更聪明。
师：对，诸葛亮确实非常聪明。他通过对话巧妙地引导鲁肃，不仅识破了周瑜的计策，还显示了自己的智谋。那么，大家再思考一下，诸葛亮为什么会知道曹操会换水军都督呢？
生C：我觉得是因为诸葛亮对曹操的性格和用兵之道非常了解，所以他能够预测曹操的行动。
师：没错！诸葛亮之所以能够预测曹操的行动，是因为他对敌我双方的情况都有深入的了解和分析。这也是我们作为读者应该学习的，要通过阅读名著，了解历史背景和人物性格，从而更好地理解故事情节和人物行为。
师：最后，请大家思考一下，这段文字中诸葛亮的形象是怎样的？
生D：我觉得诸葛亮是一个足智多谋、料事如神的人。他不仅能够识破别人的计策，还能预测未来的情况，非常厉害。
师：很好！诸葛亮确实是《三国演义》中一个非常重要的人物形象，他的智慧和谋略是这部小说的一大看点。通过学习和分析这段文字，我们不仅了解了故事情节和人物性格，还学习了如何分析和鉴赏名著，这对我们提升语文素养和审美能力都有很大的帮助。希望大家能够继续保持这种学习态度，多读名著，多思考，多积累。