初中语文 八年级下 2《回延安》教案

八年级下2《回延安》
教学目标
1.朗读诗歌，概括诗歌内容，体会诗人情感。
2.改写诗歌，体会信天游艺术特色，感受民俗文化魅力。 探究延安魅力，传承红色文明，为中华之崛起而读书。
重点难点
重点：改写诗歌，体会信天游艺术特色。
难点：理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情，传承红色文明。
教学过程
【导入】
1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安参加西北五省青年工人造 林大会。当时我已经离开延安门年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写 几篇报告文学和一点新闻报道。青年大会要举行一个联欢会，说要我出个节 目。我说我就用新天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里边儿我就一边 唱一边写写了一页。当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。是什么令 他如此动情？
【朗读诗歌概括内容，体会情感】
（一）读诗歌，完成表格内容。
请自由朗读诗歌，为每章节诗歌拟写标题。
（二）读诗歌，悟情感
小组选择其一作为背景音乐，选择一个章节，进行朗读展示。
舒展悠扬 宏伟辉煌 活泼俏皮 柔和缓慢
通过感受音乐旋律，将初步感知的情感进一步深化。在解释选择原因的 过程中，进一步结合内容体会诗歌情感。
朗读指导：读对字音 读出节奏（运用语调、语速、重音、停顿等在理解 的基础上表情达意。）
【改写诗歌，赏析诗歌艺术特色】
（三）改写诗歌，赏析信天游艺术特色
请选择几句诗歌进行改写。力求写出画面感。结合修薛、描写等方法。
教师改写第一节回乡之情：
稚子薛却宝塔山，
山迢水阔赴征程。
仍怜万里远行人，
几回梦里回延安。
原诗：
手抓黄土我不放，
紧紧儿贴在心窝上。
几回回梦里回延安，
双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你
——母亲延安就在这里！
和原诗歌有什么不同？（含蓄、文纟刍纟刍、没有韵律）
以此为示例，继续改写，赏析本诗的艺术特色。
通过梳理发现：
本诗在内容方面使用了丰富的具有地方特色的意象。在修辞方面：拟人、 比喻、夸张、排比等方法。在形式上两句一节，字数自由。上下句意思相关。
在节奏上叠词、押韵都使诗歌读来朗朗上口。用诗歌将丰富的意蕴表达 得准确而深刻，言有穷尽，情韵无穷。这种艺术形式，就叫做信天游，也叫 “顺天游”，是流行于陕北的一种民歌。两行一节，上下句押韵，一节一韵。 讲述生活，抒发情感。多用比兴手法，即景抒情。富有陕北特色，读来朗朗 上口，内容充满想象，情感自由奔放。
预设诗歌赏析点：
① 用表示大幅度动作、富有力度的动词，来反映内心的激动，如“抓” “贴”“搂”“扑”等。“情动与中而形于外”，外在的动作，传神的揭示了他
的内心。
② 省略号的运用，能启发读者想象，使人觉得诗歌诗歌除了形诸文字的 内容之外，还有不尽之意，无法一一诉说，让读者去想象。
③ 拟人化的环境描写，写的是诗人内心的感受；与其说“杜甫川唱来柳 林铺笑”，还不如说这是诗人内心在笑。
④ 直接抒情。身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲。
⑤ “东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。”这两句具体写出了 诗人在延安，学到了生产斗争的知识和本领，又学到了文化，学到了革命道 理。延安的“小米饭”，延安的艰苦斗争的革命精神和革命传统，哺育作者长 大成人，因此作者像吃奶的羊羔“眼望着妈” 一样，对延安，感激不尽；就 像树梢树枝树根根，紧连一起一样，延安与作者，同样是血肉相连，那里是
“亲山亲水有亲人”！这里运用了诗歌传统的表现手法——比兴，揭示了诗 人对延安热爱、感激的原因。
比兴是古代诗歌的常用技巧。对此，宋代朱熹有比较准确的解释。他认 为：“比者，以彼物比此物也“，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。“ 通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜 明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏 的内容。“比”与“兴”常常连用。如《陋室铭》的开头：“山不在高，有 仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，惟吾德馨。”，这一句以山水起兴， 用仙和龙比喻品德高尚的人。比兴给读者以丰富的想象空间，从而形成中国 文化和艺术中都称得上最高境界的留白之美。
⑥ 诗歌第四部分，用“换新衣”写延安的变化，是拟人的手法，这样写， 既有鲜明的形象，又包含着丰富的感情。在具体描写延安变化时，作者选用 典型的材料，用排比、叠词的手法，一个“新”字便跃然眼前。
⑦ 从革命历史的角度歌颂延安，越发突出了延安的“特殊性”即“个性”, 又能进一步表达作者热爱延安的原因。这样写，并不是标语、口号式的，作 者赋予革命历史以色、形、光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富 有象征意义的事物写入诗中，读起来，毫无枯燥、说教之感，相反，在形象 中感受到，革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道路，星星之火， 定能燎原。
⑧ “再回”，是紧扣开头和题目中的“回”字。从“回”开头，又回的到 “回”字，首尾呼应。虽然作者还未离开延安，但离开延安是势所必然。作
者用了这样的富有浪漫色彩的结尾，来表示与延安的无法分割的感情。这样 的结尾，还包含了作者对延安必定会与祖国各地一样，飞速发展，大步前进的 预见。人虽未离，思想已飞到了未来，诗人顺着历史的合乎逻辑的发展，预 见了未来延安的更为动人的情景，因此，到了那时，他希望“再回延安看母 亲”。这样的结尾，正是言简意深，意深而情更深！
（四）介绍背景，走近作者
1924年冬天贺敬之出生在山东的贫苦家庭。1940年16岁的延安到达延 安进入鲁艺文学系学习。在延安，和丁毅等人合作写出了新中国第一部新歌 剧《白毛女》。1945年底离开延安，去华北根据地工作，解放后长期从事文 艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
1956年，诗人回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂 牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、 脍炙人口的政治抒情诗。
【再读诗歌探究延安精神】
1942年毛泽东对贺敬之等鲁艺的师生们讲话：“从人民中来，到人民中 去”。在文学道路上他始终谨记这一宗旨。此次回延安，用延安当地的文化形 式，向延安表白对延安的情感也是这样的创作理念与情感。是他的文学初心。
中国工农红军在几近绝境之中溃围而出，到达延安。延安是中国革命的 落脚点，也是全国革命胜利的出发点。十年之后，延安，这里便是全国革命 胜利的落脚点，更是贺敬之这一辈人建设新中国的出发点。延安是中国人矢 志不忘的初心O
【小结】
今天让我们传承使命，蹲厉奋进，为中华之崛起而读书。带着这种信念, 配乐（《我和我的祖国》）齐读第五节诗歌。
【作业】
1.阅读《红星照耀中国》，感知延安精神。
2.以《我的祖国》为题，用信天游的方式写几节小诗。
3.阅读贺敬之《重回延安——母亲的怀抱》这篇新闻特写，分析新闻与诗歌 的异同。（A层）