14.2《变形记》作业设计（表格式） 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

作业设计团队所在学校（签章）:
作业涉及教科书版本：人民教育出版社 年级及册次：高一必修下册
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第6单元《变形记》
作业设计团队教师姓名（不超过5个）：
单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内） 统编高中语文教材必修下册第六单元归属“文学阅读与写作”学习任务群，选取古今中外五篇小说，旨在引导学生阅读经典小说，在感受形象、品味语言、体验情感的过程中认识作品的艺术价值，并尝试文学写作，借以提高审美鉴赏和表达交流能力。 本单元的人文主题是“观察与批判 ”，这几篇小说均通过虚构的人物形象、故事情节，反应一定社会历史北京之下的人情世态，蕴含着作家对社会问题、人生价值的思索。 学习这个单元，要让学生学会鉴赏小说，分析小说的情节、人物形象、主题等。
使用 时段 作业内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础性作业 下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是（ D ） A．亲合力 一剑双雕 瓶颈（jǐnɡ） 蓦然醒悟（mù） B．反映堆 披星戴月 粗犷（kuànɡ） 箪食壶浆（sì） C．公信力 翻天复地 内疚（jiū） 纵横捭阖（bǎi） D．综合征 不蔓不枝 劲（jìng）旅 人才济济（jǐ） 考查学生对词语的掌握。 高一学生 2分钟 0.8
发展性作业 2．下列各句中，没有语病的一项是( B ) A．作为一个伟大的文学家，卡夫卡的巨大功绩在于重建并改造了传统小说的“戏剧性”结构。 B．卡夫卡生前默默无闻，孤独奋斗，死后才逐渐被人们认识，在世界范围内形成了一股“卡夫卡”热。 C．卡夫卡深受尼采、柏格森哲学影响，其作品大多变形荒诞的形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人。 D．1979年第1期《世界文学》刊出了李文俊翻译的《变形记》，无数中国读者受惠于他的译笔，开始感受这部小说历久更加弥新的艺术魅力。 考查学生辨析和修改病句的能力。 高一学生 3分钟 0.7
课中 基础性作业 格里高尔变成甲虫后他家人的反应是什么？ 参考答案： 父亲：“握起拳头，露出一脸敌意”“不安”“像一头发狂的野兽似的发出啾啾声，毫不留情地逼着格里高尔回房间里去”从后面给了他真正解救性的猛力一推。 （2）母亲：“随即倒了下去，衣裙在她四周摊了开来”“没命地往后逃离”。 考查学生提炼文中信息的能力。 高一学生 5分钟 0.8
发展性作业 小说是怎样运用心理描写的方法来塑造格里高尔这个人物形象的？ 参考答案： 小说用许多笔墨写了变形后格里高尔悲哀凄苦的内心世界，应该说，《变形记》的内在主线就是格里高尔变成甲虫后的心理与情感流动的过程，主人公变成甲虫后的内心感受和心理活动是小说的主体。小说用内心独白、回忆、联想、幻想等手法，去表现人物的心理活动。他不断地回忆，联想过去和今后的事情，不时由于恐惧焦虑、痛苦和绝望而产生幻想等手法，去表现人物的心理活动。他不断地回忆、联想过去和今后的事情，不时由于恐惧焦虑、痛苦和绝望而产生幻想、幻觉，并且在自由联想中经常出现时空倒错、逻辑混乱、思维跳跃等，这种手法，具有一定的意识流特征。 考查学生对小说的心理描写的分析。 高一学生 5分钟 0.7
课后 基础性作业 阅读下面这则材料，概括段落的主要内容要求表达简洁流畅，不超过65字。 新型公共文化空间建设被纳入公共文化服务高质量发展目标和《“十四五”公共文化服务体系建设规划》，并作为多个地区“十四五”规划重要任务。无论是“规模适当、布局科学、业态多元、特色鲜明”的要求，还是融合文化业态的需求，都鲜明体现了各级政策的立足点。通过外观形貌、布局规划、功能设置、运营机制等各个层面的创新，新型公共文化空间更具发展弹性、适配性和性价比的发展方向愈加清晰。 明确：（新型公共文化空间建设被纳入公共文化服务高质量发展目标并将朝着弹性、适配性和性价比的方向发展。） 考查学生压缩语段，语言表达简明的能力。 高一学生 3分钟 0.65
发展性作业 《变形记》以荒诞和象征的手法，叙写了格里高尔变成甲虫后的遭遇，对当时黑暗的社会现实和摧残人性的社会制度进行了深刻的揭露和批判。学习本文的象征手法，尝试写一段话，200字左右。 参考答案： 夏天来临了，人们实在受不了盛夏的炎热，便纷纷躲进了那凉爽的小竹林里。啊！那青翠的竹林好似一台巨大的冷气机，不时给人们送来徐徐的清风。孩子们三五成群地做游戏，青年人聊天乘凉，老人们下棋喝茶，大家都感到无比的惬意。茂密的竹林遮住了天空中火红的太阳，并且为人们驱走了炎热，尽管它们自己被晒的发烫，也始终毫无怨言。这时的竹子，难道不是乐于助人的吗？ 本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作目的；②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。 考查学生的微写作能力。 高一学生 12分钟 0.6