13.1《林教头风雪山神庙》作业设计（表格式） 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《林教头风雪山神庙》
作业设计
作业设计团队所在学校（签章）:
作业涉及教科书版本：人民教育出版社 年级及册次：高一年级必修下
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第六单元“叙事要引人入胜”
作业设计团队教师姓名（不超过5个）：
《林教头风雪山神庙》整体性作业设计思路说明（500字以内） 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》。文章主要写林冲风雪中山神庙前杀死陆谦等人被逼上梁山的故事，表现了“官逼民反”的主题。课时设计1课时，作业设计目标：文章情节设计巧妙，巧用伏笔铺垫，让文章故事情节发展自然精彩，故事逻辑结构严谨。阅读文本，梳理故事情节，体会引人入胜的故事情节设计。
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 阅读《林教头风雪山神庙》，了解故事情节。 了解课文故事情节。 高一下学生 5分钟 0.7
发展 性作 业 了解小说故事情节发展的几个阶段。 了解小说铺垫照应的相关知识。 了解相关知识点。 高一下学生 5分钟 0.69
课中 基础 性作 业 1.按序幕、开端、发展、高潮、结局和尾声梳理故事情节。 2.勾画文章铺垫照应的相关情节内容。 梳理故事情节，体会作者严谨的写作思路。 高一下学生 10分钟 0.65
发展 性作 业 明确课文故事情节由序幕、开端、发展、高潮结局构成。分别写了林教头沧州遇旧知，陆虞侯密谋害林冲，林教头接管草料场，风雪夜山神庙复仇几个情节。 鉴赏文本“草蛇灰线”式的伏笔铺垫的方法。 举例文本方向、距离的细节描写，让学生体会伏笔铺垫的妙处。 举例山神庙的细节描写，让学生体会伏笔铺垫的妙处。 举例文本巧合的情节设计，让学生伏笔铺垫的妙处。 鉴赏文章情节设计的高超手法。 高一下学生 20分钟 0.60
课后 基础 性作 业 再次浏览课文，写一篇200字左右的故事梗概介绍。 巩固并提高思维能力。 高一下学生 5分钟 0.67
发展 性作 业 链接高考，练习考查情节相关知识点的高考试题。 训练并提高思维能力。 高一下学生 15分钟 0.65
《林教头风雪山神庙》
作业设计
作业设计团队所在学校（签章）:富顺县第二中学校
作业涉及教科书版本：人民教育出版社 年级及册次：高一年级必修下
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第六单元“叙事要引人入胜”
作业设计团队教师姓名（不超过5个）：李冉
《林教头风雪山神庙》整体性作业设计思路说明（500字以内） 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》。文章主要写林冲风雪中山神庙前杀死陆谦等人被逼上梁山的故事，表现了“官逼民反”的主题。课时设计1课时，作业设计目标：《水浒传》塑造了众多人物形象，其中有一类人物形象就是像李小二这样的功能性道具人物，他们出现一般是为主要人物服务，当完成使命后，就会从小说中退场，尝试分析这一人物形象。
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 阅读课文1—6段，了解李小二相关故事情节。 梳理故事情节。 高一下学生 5分钟 0.7
发展 性作 业 概括李小二相关故事情节。 了解次要人物的作用相关知识点。 了解相关知识点。 高一下学生 10分钟 0.69
课中 基础 性作 业 思考分析李小二这一次要人物的形象的作用。 思考分析李小二夫妻第三人称限知视角设计的妙处。 在文本中体会次要人物形象描写的妙处。 高一下学生 15分钟 0.65
发展 性作 业 总结李小二人物的作用：①穿针引线，为后文故事情节发展埋下伏笔。②衬托了林冲济困扶弱、仗义疏财的人物形象。③突出主题，从林冲与李小二的谈话中得知林冲得罪高太尉被刺配，体现了民官的激烈矛盾冲突。 总结第三人称限知视角的妙处：本部分写李小二妻子有意偷听密谋却听不清，而后文林冲无意间却隔墙探听得真相，在情节的安排上十分精巧，在李小二妻子偷听密谋的情节中，作者使用了第三人称限知视角，从李小二妻子的角度看，她是隔墙偷听，且因是密谋，必然是小声商量，害怕有人听见，所以她听不清楚密谋内容就显得合情合理，这样的视角设置，设置了悬念，吸引了读者的阅读兴趣，并为下文埋下了伏笔。 鉴赏次要人物的作用。 高一下学生 20分钟 0.60
课后 基础 性作 业 再次阅读相关内容，概括李小二人物形象特点。 巩固并提高思维能力。 高一下学生 5分钟 0.67
发展 性作 业 链接高考，练习考查次要人物相关知识点的高考试题。 训练并提高思维能力。 高一下学生 10分钟 0.65
《林教头风雪山神庙》
作业设计
作业设计团队所在学校（签章）:富顺县第二中学校
作业涉及教科书版本：人民教育出版社 年级及册次：高一年级必修下
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第六单元“叙事要引人入胜”
作业设计团队教师姓名（不超过5个）：李冉
《林教头风雪山神庙》整体性作业设计思路说明（500字以内） 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》。文章主要写林冲风雪中山神庙前杀死陆谦等人被逼上梁山的故事，表现了“官逼民反”的主题。课时设计1课时，作业设计目标：作业设计要在理清故事情节的基础上，分析林冲性格特点，体会“官逼民反”的主题。
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 阅读《林教头风雪山神庙》，了解故事情节。 梳理故事情节。 高一下学生 5分钟 0.7
发展 性作 业 了解《水浒传》中林冲相关故事情节，了解林冲基本情况。 了解相关知识点。 高一下学生 10分钟 0.69
课中 基础 性作 业 结合文本分析林冲性格的变化。 结合文本分析林冲性格的特点。 在语言环境中体会林冲性格特点。 高一下学生 15分钟 0.65
发展 性作 业 找出文中对林冲的细节描写，概括林冲性格特征：①武艺高强，扶危济困；②正直善良，安分守己；③委曲求全，忍辱负重；④逆来顺受，小心谨慎⑤英勇果敢，反抗杀敌。 分析林冲文学形象的深刻意义：林冲性格的转变关键是一个“逼”字。林冲做为一个小官，不一定的社会地位，过着比较安定的生活，这就决定了他的妥协性和软弱性。但就是林冲这样的人也无法维持安定的生活，广大劳动人民的痛苦就更可想而知。正是由于封建统治阶级残害人民，人民群众才不得不进行反抗斗争，这表明了封建社会受压迫者反抗的必然性。所以说林冲的形象在梁山泊中人物中具有典型性。 深入分析林冲人物形象的意义。 高一下学生 20分钟 0.60
课后 基础 性作 业 再次阅读文本，写一篇200字左右的人物鉴赏文章。 巩固并提高思维能力。 高一下学生 5分钟 0.67
发展 性作 业 链接高考，练习考查主要人物相关知识点的高考试题。 训练并提高思维能力。 高一下学生 10分钟 0.65
《林教头风雪山神庙》
作业设计
作业设计团队所在学校（签章）:富顺县第二中学校
作业涉及教科书版本：人民教育出版社 年级及册次：高一年级必修下
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第六单元“叙事要引人入胜”
作业设计团队教师姓名（不超过5个）：李冉
《林教头风雪山神庙》整体性作业设计思路说明（500字以内） 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》。文章主要写林冲风雪中山神庙前杀死陆谦等人被逼上梁山的故事，表现了“官逼民反”的主题。课时设计1课时，作业设计目标：作业设计要在理清故事情节的基础上，突出环境描写的作用，体会环境描写对情节发展、人物刻画和主题表现的作用。
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 阅读《林教头风雪山神庙》，了解故事情节。 梳理故事情节。 高一下学生 5分钟 0.7
发展 性作 业 勾画文中描写环境的内容，了解自然环境风雪的特点。 了解环境描写的作用相关的知识点，思考文中风雪的作用。 了解相关知识点。 高一下学生 10分钟 0.69
课中 基础 性作 业 思考文中哪些地方是直接描写风雪，哪些地方是间接描写风雪。 抓住文章风雪描写中的“紧”字，理解作者一字传神突出环境特点的写法。 在语言环境中理解“风雪”这一环境描写的作用。 高一下学生 15分钟 0.65
发展 性作 业 明确文中直接描写风雪的作用： 第七段：①为高潮的出现勾画了气象森寒的情景；②“卷”为下文写雪压倒房屋做了铺垫。 第八段：善抓特征，形容雪花是“碎琼乱玉”，不仅写出了形色，似乎还写出了光影。“紧”字不仅突出了风猛雪大的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻。 第九段：通过自然环境的描写渲染了紧张的气氛，一场冲突即将拉开帷幕。 明确间接描写风雪的地方：通过环境描写衬托风雪，通过人的动作、感觉衬托风雪。 明确风雪对人物形象塑造及推动情节发展的作用。 理清文章的论证思路。 高一下学生 20分钟 0.60
课后 基础 性作 业 再次阅读风雪相关描写的内容，梳理相关知识点，画出与题目相关联的思维导图。 巩固并提高思维能力。 高一下学生 5分钟 0.67
发展 性作 业 链接高考，练习考查环境描写作用相关知识点的高考试题。 训练并提高思维能力。 高一下学生 10分钟 0.65