课件12张PPT。星星变奏曲江河个性导入假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里需要镇静。
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来，
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都会过去。
而那过去的，就会成为亲切的怀念。学习目标
1.通过诵读诗歌及对诗歌意象的分析和理解，能说出诗歌的主旨和诗人所表达的思想感情。
2.通过品读诗歌的语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这种方法解决此类问题。
预习检测1、作者简介及写作背景
江河，原名于友泽，1949年生，北京人，1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。 《星星变奏曲》是新时期朦胧诗的代表诗人之一。 诗人是文革后期自我意识开始觉醒的青年，诗人利用诗歌的形式反思现实和追求诗歌独立的审美价值的产物。
本诗写于1980年。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。此诗寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。
2、“朦胧诗”派
朦胧诗:多用象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。朦胧诗产生于二十世纪七十年代末、八十年代初。这种诗一改新诗“明白如话”的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，给诗蒙上一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。
代表诗人：舒婷、北岛、顾城、江河、杨炼，他们被称为朦胧诗的五位主将。
自学指导一：
内容：课文
方法：听课文录音，边听边划出每一节诗中的意象。
时间：10分钟
要求：
1、说说这些意象的特点，从其特点中我们可以联想到什么?
2、这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味？寄托了诗人怎样的渴望？自学检测一 1、说说这些意象的特点，从其特点中我们可以联想到什么?
星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等——温情浪漫自由——光明的象征；
夜、冰雪、僵硬的土地、瘦小的星——可怕残酷——黑暗残酷的象征。
2、这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味？寄托了诗人怎样的渴望？
这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西。但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，展示了现实与理想的背离，表现了诗人对光明的渴求。
要点归纳1、找意象
2、析象征义自学指导二：
内容：“谁不愿意......”至“一团团白丁香朦朦胧胧”
方法：组内一名成员朗读后，合作探究解决问题。
时间：10分钟
要求：解决课后“研讨与练习”（二）中的问题。自学检测二
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
安宁 平静 柔和 温馨
2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？
宁静 闲适 自在
3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来” 诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
采用通感的修辞手法，用形容视觉的词来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续，隐隐约约的真切感受。要点归纳
1.看修辞
（答题模式：本句运用了......的修辞手法，写出了......的特点，表达了作者......的思想感情/修辞的作用）
2.抓关键词
当堂训练
拓展写作
试仿照这首诗的“如果……如果……”或“ 谁不愿意……谁不愿意”的句式写几句诗，表达一种企盼。星星变奏曲
江河
原备学校练集二中 修订人 顾红涛
一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
课标虽未对第四学段的现代诗的教学做出明确的表述，但要求学生“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。”
2.教材分析：本文是九年级上册第一单元的第三课。这是一个诗歌单元，本单元的主题是大自然的颂歌，而本文是一首追求光明的希望之歌，它运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实和理想的背离，表现诗人对光明的渴求。
3.中招考点
近年来的河南中招对于诗歌的考查主要侧重于：（1）诗歌的主旨及所表达的思想感情；（2）赏析诗歌的语言。
4.学情分析：九年级学生已能够结合自身欣赏诗歌的经验，初步揣摩和体会诗歌语言的的凝练性，并加以联想和想象，体味诗歌的意境美，但对于诗歌主旨和情感内涵的丰富性还不能准确全面地说出。
二、学习目标
1.通过诵读诗歌及对诗歌意象的分析和理解，能说出诗歌的主旨和诗人所表达的思想感情。
2.通过品读诗歌的语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这种方法解决此类问题。
三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读诗歌及对诗歌中“星星”等意象的分析和理解，能说出诗歌的主旨和诗人所表达的思想感情。
2.针对目标2，设计一个活动：通过品读诗歌的重点语句，能总结出品读语言的方法，并会运用这种方法解决此类问题。
四、教学过程
（一）导语设计
师朗诵普希金的诗《假如生活欺骗了你》全文。
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里需要镇静。
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来，
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都会过去。
而那过去的，就会成为亲切的怀念。
是啊，每个人的一生都会遇到各种各样的不幸，那么，一颗高贵的心灵在遭遇挫折和不幸时又是怎样的态度呢？今天我们要学习的《星星变奏曲》展示的就是一颗高贵的心灵在面对困苦时的态度。（板书：课题、作者）
（二）预习检测
1、作者简介及写作背景
江河，原名于友泽，1949年生，北京人，1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。 《星星变奏曲》是新时期朦胧诗的代表诗人之一。 诗人是文革后期自我意识开始觉醒的青年，诗人利用诗歌的形式反思现实和追求诗歌独立的审美价值的产物。
本诗写于1980年。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。此诗寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。
“朦胧诗”派
朦胧诗:多用象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。朦胧诗产生于二十世纪七十年代末、八十年代初。这种诗一改新诗“明白如话”的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，给诗蒙上一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。
代表诗人：舒婷、北岛、顾城、江河、杨炼，他们被称为朦胧诗的五位主将。
（三）新课讲解
学习
目标
教学活动
评价要点
要点归纳
学习目标1：
通过诵读诗歌及对诗歌意象的分析和理解，能说出诗歌的主旨和诗人的思想感情。
自学指导一：
内容：课文
方法：听课文录音，边听边划出每一节诗中的意象。
时间：10分钟
要求：1、说说这些意象的特点，从其特点中我们可以联想到什么?
这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味？寄托了诗人怎样的渴望？
自学检测一
说说这些意象的特点，从其特点中我们可以联想到什么?
星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等——温情浪漫自由——光明的象征；
夜、冰雪、僵硬的土地、瘦小的星——可怕残酷——黑暗残酷的象征。
这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味？寄托了诗人怎样的渴望？
这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西。但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，展示了现实与理想的背离，表现了诗人对光明的渴求。
1、能准确找出诗中的意象，并说出其特点或营造的意境，及由此所联想到的；
2、能说出作者通过这首诗所表达的情感。
找意象；
2、析象征义；
学习目标2：通过品读诗歌的语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这种方法解决此类问题。
自学指导二：
内容：“谁不愿意......”至“一团团白丁香朦朦胧胧”
方法：组内一名成员朗读后，合作探究解决问题。
时间：10分钟
要求：解决课后“研讨与练习”（二）中的问题。
自学检测二
诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
安宁 平静 柔和 温馨
2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？
宁静 闲适 自在
“闪闪烁烁的声音从远方飘来”诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
采用通感的修辞手法，用形容视觉的词来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续，隐隐约约的真切感受。
能总结出赏析语言的方法并会运用此方法解决此类问题
看修辞
（答题模式：本句运用了......的修辞手法，写出了......的特点，表达了作者......的思想感情/修辞的作用）
2.抓关键词
当堂训练
1、写作练习
试仿照这首诗的“如果……如果……”或“ 谁不愿意……谁不愿意”的句式写几句诗，表达一种企盼。
2、诗歌欣赏
（五）、课堂总结
师：学习了这首诗歌，你有什么感受和体会？你最大的收获是什么？
（生谈后，师总结）
板书设计
星星变奏曲
江河
星星、诗、蜜蜂 夜、冰雪
萤火虫、睡莲 僵硬的土地
春天、鸟、白丁香 瘦小的星
光明、美好的理想 黑暗、冰冷的现实
《星星变奏曲》
一、基础知识训练
1．给下列加粗字注音。
颤动________? ? 凝望________? ? 安慰________
柔软________? ? 疲倦________? ? 覆盖________
2．阅读下面这首小诗，补写后两句。
细雨
东风里，
掠过我的脸边
________________________
________________________
在你的课外积累中，还有哪些与“星星”相关的诗句，请写两句。
4．这首抒情诗以“星星”象征________________，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是________，而是________，寄托了诗人的________________
5．朗读这首诗，细细品味，诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？请谈谈你的理解。
我的理解：________________________
二、能力升级达标
6．仔细品味这首朦胧诗，回答下列问题。
（1）“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？请谈谈你的体验。
（2）在“寒冷中寂寞地燃烧”中“寂寞地燃烧”是什么意思？请说说你的理解。
我的理解：
_____________________________________________________________________
7．变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。那么这首诗为什么题为“星星变奏曲”？请谈谈你的分析。
我的分析：________________________________________________________
8．认真地体验这首诗，请从文中找出自己最欣赏的句子，并作点赏析。
最欣赏的句子：
我的赏析：
9．诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
我的感受：
“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
三、阅读课外诗歌，按要求回答问题
我们在草地上数星星
刘益善
①
夜色中，我们溜出
村子
躺在草地上面
我们数星星
她数是一万
我数是九千
不行。再数一遍
她却说是九千
我却说是一万
②
晚风拂过草地
飞来莹莹的光点
我们又数起来可总是数乱
我说莹火虫是月亮下的蛋
她说萤火虫是星星流的汗
我们争着、吵着
笑着、闹着抱成一团
啊，两小无猜的时代
天真无邪的童年
11．这首诗写的是什么季节的景色，从对哪些景物的描写可以看出来？
12．第①节诗中具有儿童特点的一处细节描写是：________________________________
13．第②节诗中有一处描写既运用了新巧别致的比喻，又体现了丰富自然的想象，这些诗句是： _____________________________________________________________________
14．这首诗中写“我们争着、吵着”表现了“我们”怎样的心理，点明题旨的诗句是：
_____________________________________________________________________
15．同学们，你们看到天上的繁星的时候，会想到什么呢？请把你的想象描述出来。
我的想象：
16．根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面加点的句子再写一个句子。
大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览：
____________________________________________________________________
17．请你展开联想和想象，运用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词扩展成一段150字左右的文字。
参考答案
1．chàn；níng；wèi；róu；pí；fù
2．示例：星呀星的细雨／是春天的绒毛呢。
3．示例：七八个星天外／星汉灿烂，若出其里。
4．示例：阳光普照的光明／茫茫黑夜中闪现的点点光明／在现实中执著追求的理想。
5．表达了他对光明的渴望。
6．（1）该句运用了暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
（2）在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
7．这首诗的上下节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。这种情形就如同音乐，既保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，使上下两节构成主题与变奏的关系。所以。诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。
8．只要言之成理即可。
9．“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
10．这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约，白丁香??的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，一会模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
11．初夏、星星、萤火虫
12．溜出村子／躺在草地上面数星星
13．我说萤火虫是月亮下的蛋／她说萤火虫是星星流的汗
14．都认为自己数得很清楚，都认为自己有理。／啊，两小无猜的时代／天真无邪的童年
15．只要想象合理即可。
16．示例：青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强。
17．只要符合要求，表意清楚即可。
