27 巨人的花园 课件

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27.《巨人的花园》
统编版语文四年级下册
第一课时
课前导入
美丽的童话总能让我们受到真善美的熏陶，能说说你读过哪些童话吗？哪个童话给你留下的印象最深？
《小红帽》
《丑小鸭》
《皇帝的新装》
《三只小猪》
今天我们要学习一篇童话，据说作者在给自己的儿子讲这篇童话时，竟情不自禁地哭了起来。大家想知道为什么吗？下面就让我们一起走进《巨人的花园》一探究竟吧！
生平介绍:19世纪英国伟大的作家、诗人、剧作家。他写的童话故事语言华丽唯美，情节纯真生动，深受青少年的喜爱，被誉为“童话王子”。
助学资料
王尔德（1854—1900）
主要作品：长篇小说《道林·格雷的画像》，诗集《里丁监狱之歌》，童话集《快乐王子和其他故事》《石榴屋》等。
yǔn
qì
xiào
jiá
fù
lǚ
shuò
lǒu
我会认
字词乐园
硕大 覆盖 呼啸 拆除
不允许 禁止 砌墙 布告牌
重惩 踪迹 搂住 脸颊
一缕阳光
硕
允
砌
覆
啸
缕
搂
颊
我爱朵朵花儿
砌墙
呼啸
脸颊
惩罚
允许
丰硕
一缕
覆盖
允
砌
牌
禁
硕
我会写
砌墙
允许
硕果
木牌
禁止
惩
惩罚
私
啸
踪
颊
拆
私心
脸颊
拆除
呼啸
踪影
书写指导：左窄右宽，第六笔起笔在竖中线上，最后一笔是点。
结构：左右结构
部首：石
组词：硕果 硕大 丰硕
造句：秋天，果园里一片硕果累累的景象。
shuò
重点字讲解
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书写指导：上小下大。“儿”的撇和竖弯钩都从横中线起笔，竖弯钩外扩。
结构：上下结构
部首：厶
组词：允许 应允 允准 不允
造句：不管遇到什么情况，我绝不允许自己灰心丧气。
yǔn
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书写指导：左窄右宽。“石”略靠上，“切”的竖提起笔要高，“刀”偏低，撇舒展。
结构：左右结构
部首：石
组词：砌墙 砌砖 堆砌 垒砌
造句：金字塔是由一块块石头堆砌而成的。
qì
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书写指导：下部托住上部，“示”的第二笔横偏长，竖钩的竖写在竖中线上。
结构：上下结构
部首：示
组词：禁止 监禁 禁地 禁区
造句：这里正在举行重要的会议，禁止大声喧哗。
jìn
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书写指导：左小右大。“口”偏小且靠上，“肃”的长竖直挺。
结构：左右结构
部首：口
组词：呼啸 长啸 虎啸龙吟
造句：海面上，狂风在呼啸，大海在怒吼。
xiào
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书写指导：左右基本等宽，“禾”最后一笔捺变点。
结构：左右结构
部首：禾
组词：私人 自私 隐私 私信
造句：自私的人没有朋友。
sī
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书写指导：左右基本等宽。“夹”略高，最后一笔捺变点，“页”起笔低于“夹”，最后一笔也是点。
结构：左右结构
部首：页
组词：脸颊 面颊 双颊
造句：她的汗珠子顺着脸颊直往下淌。
jiá
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解词义
丰硕:（果实）又多又大（多用于抽象事物）。
造句：只有辛勤地耕耘，才能收获丰硕的果实。
踪迹：行动所留的痕迹。
造句：各个角落都找遍了，仍然不见他的踪迹。
凄凉：寂寞冷落（多形容环境或景物）。
造句：昔日凄凉的荒漠如今变成了绿洲。
尽情：尽量由着自己的情感,不加拘束。
造句：孩子们在操场上尽情地唱着跳着，一点儿也不知道疲倦。
初读感知
默读课文，给课文划分段落，总结段意。
2.说一说这篇课文讲了一个什么故事？
第一部分（1-2）：写巨人外出，孩子们都喜欢到巨人可爱的大花园里玩。
第二部分（3-9）：写巨人回来后，把孩子们赶出了花园，从此花园里只有冬天。
第三部分（10-15）：写巨人醒悟，拆除围墙，和孩子们分享花园。
默读课文，给课文划分段落，总结段意。
说一说这篇课文讲了一个什么故事？
一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就把他们赶了出去，从此花园总是被冬天占领。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天竟然就跟来了。巨人拆除围墙，从此和孩子们一起在花园里玩耍、生活。
阅读第二自然段，找出描写花园美景的句子，边读边想象画面。
①园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。
运用比喻的修辞手法，把花朵比作星星，突出了花朵的多和美。
品读鉴赏
②还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。
运用拟人的修辞手法生动形象地写出了小鸟叫声好听的特点。“都停止了游戏来听他们唱歌”从侧面衬托出小鸟叫声的悦耳动听。
春天的花园
秋天的花园
结合下面的插图和第五自然段，你觉得巨人是一个怎样的人？
观察图画提示：
①由巨人的巨大双脚想象他的样子。
②由画面上孩子们吓得四散奔逃的情景说说对巨人的初步印象。
阅读课文提示：
注意巨人的语言和动作描写。
①巨人的一只脚比一个孩子都大，可见巨人像一棵大树一样高大，走起路来大地都会微微震动。
②画面上的孩子们被吓得四散奔逃的情景，可见巨人十分冷漠，不太友善，甚至有点凶，让人不敢接近。
观察图画可知：
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
表明巨人不欢迎孩子们到花园玩，表现了他的粗暴和自私。
语言描写
除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
表明巨人蛮横、自以为是、内心孤独的特点。
动作描写进一步突出了巨人的蛮横、自以为是。
由此可见，此时的巨人是一个高大、粗暴、凶狠、专横、自私自利和冷酷无情的人。
阅读第七自然段，并找出描写此时花园景象的句子。
①小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。
②雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
③于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
在刚才的阅读过程中，你仿佛看到了什么，听到了什么？
示例：我仿佛看到小鸟在和桃树、花儿告别。听到小鸟在说：“这里没有孩子们玩耍，就不会有春天了。我要到外面去找孩子们了。”桃树和花儿伤心地说：“我们不能离开这里，就只好不发芽、不开花了。”
如果你是巨人，面对这凄凉的花园，心情如何？有什么问题要问吗？
心情十分低落、难受、焦虑，还有些困惑不解。
问题示例：
为什么春天不到我的花园里来呢？
为什么桃树不开花？
为什么北风还在花园里呼啸？
为什么花园里会时常下雹子？
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
巨人的话表明他并不明白春天迟迟不来花园的原因。
可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。
别人的花园经历了四季的变化，只有巨人的花园一直是冬天，通过对比手法，再次写出巨人的花园的荒凉。
课堂小结
这节课你有什么收获？
1.认识了“覆、硕”等生字，会写“硕、
允”等字。
2.了解到本文讲了一个什么故事。
3.了解到巨人转变前的人物特点。
一、根据拼音把词语补充完整。
丰（ ）
shuò
自（ ）
（ ）墙
（ ）止
严（ ）
（ ）许
呼（ ）
脸（ ）
sī
qì
chěng
jìn
xiào
yǔn
jiá
硕
私
砌
禁
惩
啸
允
颊
（ ）迹
zōng
踪
课堂练习
二、词语连线。
美丽的
灿烂的
动人的
刺骨的
洁白的
翠绿的
音乐
雪花
树叶
鲜花
阳光
寒风
27.《巨人的花园》
统编版语文四年级下册
第二课时
课前导入
上节课我们初读了英国作家王尔德的童话《巨人的花园》，了解了故事的大体内容，请你回忆一下:这个故事的主要内容。
巨人外出的时候，孩子们在他的花园里玩耍，花园里四季皆美。巨人回来后，砌了一道高墙不让孩子们到花园里来玩耍，从此花园里寒冬常驻。巨人把墙拆了之后，春天回来了，巨人和孩子们在一起幸福快乐地玩耍。
巨人面对寒冷、凄凉的花园疑惑不解，他多么盼望春天到来。一天早晨，他看到了花园里奇特的景象。请同学们阅读第11自然段，思考：他有什么发现呢？
品读鉴赏
他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一
个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落
关键句，引出下文的具体描述。
运用拟人的修辞手法生动形象地描写了桃树开花、小鸟飞舞歌唱、花儿们开放的可爱景象，展现了孩子们给花园带来的勃勃生机。
还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。
“仍然”“还”表明这个角落还是冬天，这与前面描写的春天可爱的景象形成鲜明对比，说明有孩子的地方才有春天。
“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。
桃树的语言和动作表现了桃树对小男孩的亲近和欢迎。
巨人发现，因为孩子的到来，春天也随着来到了花园里。
阅读第7自然段和第11自然段，回答下面的问题。
（1）对比阅读这两个自然段中对花园景象的
描写，你发现了什么？
（2）品一品：这段话中，哪些语句特别有
新鲜感，让你感觉到了童话的奇妙？
（3）悟一悟：如果你是这个巨人，面对这奇特的景象，你会想到什么，又会怎样做呢？
有孩子的花园里到处鸟语花香；没有孩子的花园被春天给遗忘了，只有北风、雪、霜和冰雹在这里常驻。
（1）对比阅读两个自然段中对花园景象的描写，你发现了什么？
（2）品一品：第11自然段中，哪些语句特别有新鲜感，让你感觉到了童话的奇妙？为什么？
①“桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。”
运用拟人的修辞手法，让每一个形象都活生生的，使人仿佛进入了丰富而奇丽的世界中，给人带来美妙的阅读体验。
②“小鸟们快乐地飞舞歌唱。”
③“花儿们也从绿草丛中伸出头来。”
（3）悟一悟：如果你是这个巨人，面对这奇特的景象，你会想到什么，又会怎样做呢？
原来花园里的春天是孩子们给我带来的呀。我不能再把这些孩子赶走了。我要让他们到花园里来玩耍，我要和他们做朋友，我要和他们在一起快乐地玩耍。
找出文中描写巨人的语句，抓住语言、动作以及心理活动体会巨人的变化。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
语言描写和心理描写，表明巨人认识到了自己的错误，非常后悔之前的做法，展现了他善良柔软的内心。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来。
动作描写
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。
“悄悄”“轻轻”说明巨人的动作很温柔，可看出巨人对小男孩充满了爱意，体现了巨人态度的变化，与之前他对孩子们的态度形成对比。
别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
语言描写和动作描写,表明巨人从一个孤独、冷漠的人变成了一个和善、无私的人。
请你结合全文，说说巨人是一个怎样的人。对此，你有什么感悟？
①从巨人“叱责”孩子们的话可以看出，他是一个孤傲、自大的人。
②从巨人的“自言自语”和砌墙的行为可以看出，他是一个自私、蛮横、自以为是、内心孤独的人。
③从巨人看到小男孩爬不上桃树时说的话和把小男孩放到树枝上的动作可以看出，他是一个内心善良、知错就改的人。
感悟：巨人的内心本是善良的，但是长久以来独来独往的习惯掩盖了他的善良。而这种善良一旦被唤醒，会给他人和自己带来很多快乐。
巨人说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”你如何理解这句话？
“许多美丽的花”是指巨人的花园里各式各样美丽的花朵。花是美的象征，而孩子也是美丽、活泼、充满生机的。巨人把孩子们比作花，并且是最美丽的花，说明孩子们像
花一样娇嫩可爱，正是孩子们把春天带进花园的，有孩子们的地方才有春天，才有欢乐。
巨人赶走在花园玩耍的孩子们后，花园一直是冬天的景象，巨人非常苦恼；当孩子们来到花园，给花园带来了春天，巨人变得开心。巨人由此醒悟，有孩子的地方才有春天。
巨人、花园、孩子们之间的关系是怎样的？
巨人
的
小孩
花园
外出
砌墙
拆墙
玩耍
逃散
回来
四季皆美
寒冬常驻
幸福快乐
对比手法
对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，将事物的特点更清晰地表现出来。本文的显著特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。
写法借鉴
恰当地运用对比手法，有利于突出被表现事物的本质特征，给人留下鲜明的印象和强烈的感受。
我们应该如何运用对比手法呢？
1.横向对比，即把具有可比性的不同事物、不同态度、不同的人放在同一场合进行比较，从而显示出各自不同的特点。
如《白鹅》一文中，作者运用对比的手法，将鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”进行对比，写出了鹅叫声的特点，同时突出了鹅的高傲。
2.纵向对比，即把同一事物、同一个人放在不同的发展阶段进行对比，从而体现出变化和发展。如《巨人的花园》中，孩子们被巨人赶走前后花园景象的对比，巨人醒悟前后对孩子们的态度的对比等。
3.自身对比，即同一事物内部所表现出来的不统一、不协调、自相矛盾的现象之间的对照比较。如《猫》中作者为了写猫的性格古怪，运用对比手法描写了猫既老实又贪玩、既贪玩又尽职的具体事例，很好地突出了猫古怪的性格。
练一练 运用对比手法写一写不同季节的雨，突出各自的特点。
示例：春天的雨像一位魔术师，一会儿变牛毛，一会儿变蚕丝，一会儿又变成断了线的珠子；又像一位音乐家，院中的每一片树叶，都变成了奇妙的琴键，飘飘洒洒的雨丝，像无数柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。
秋天的雨像一位优秀的画家，细密的雨丝化成多彩的画笔，点染秋天的五彩缤纷，染红了漫山的枫叶，染黄了丰收的原野，染蓝了纯净的天空，让人沉醉其中，心旷神怡。
巨人的花园
巨人外出
（1-2）
巨人回来
（3-9）
巨人醒悟
（10-15）
才能感受快乐
学会分享快乐
赶走孩子们
美丽的花园
荒凉的花园
美丽快乐的花园
板书设计
孩子们回来
孩子们喜欢在花园玩
本文讲了一个自私、冷酷的巨人把孩子们赶出自己的花园后，花园只有冬天，当他发现有孩子的地方才有春天后，就和孩子们一起分享花园，花园又重现春天的故事。这篇童话告诉我们:只有学会分享快乐，才能感受快乐。
主旨提炼
说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变。
教材习题答案
时间 变化
巨人外出 可爱、美丽
巨人回来后 寒冷的冬天
巨人醒悟 又迎来春天
巨人的变化：巨人回来后，对孩子们大声叱责，把孩子们赶出花园，并砌起围墙，挂出布告牌，禁止孩子们入内。巨人看到奇特景象醒悟后，主动把小男孩抱到树枝上，对待孩子们亲切、和蔼，拆掉围墙，和孩子们一起玩耍，变成了一个善良无私的人。
小练笔。发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
小提示：在把握课文的主要内容的基础上，结合自己和小伙伴在花园里或者公园里玩耍的情景进行想象。最后，把自己想到的写下来。注意语句通顺，想象丰富，不要有错别字哦。
示例一：看，一个小女孩坐在巨人的腿上，像滑滑梯一样滑了下来，然后咧着嘴哈哈大笑。还有几个勇敢的孩子爬上巨人的肩膀，他们向下望着，仿佛站在山顶上观看美丽的风景。另外两个调皮的孩子则蹲在地上，让巨人牵着他们的手向前跑，速度快得似乎要飞起来。
孩子们玩累了会安静地躺在巨人温暖柔软的手掌上睡觉。巨人会轻轻地哼唱动听的歌曲，哄孩子们入眠，有时也会给他们讲自己旅途中遇到的各种新鲜事。
示例二：孩子们在花园里尽情地玩耍着。你看，他们有时候爬到树上，坐在树枝上和小鸟一起歌唱；有时候会在草地上打滚，和小草说悄悄话；有时候他们会爬到巨人的肩膀上休
息；有时候他们会把巨人的腿当柱子爬；有时候他们还会抓住巨人的胡子荡秋千……巨人看着孩子们脸上开心的笑容，心里乐开了花。
课外拓展
王尔德的童话语言唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《巨人的花园》堪称“完美之作”。
王尔德与《巨人花园》
1885年和1886年，王尔德的两个儿子先后出生，当了父亲的王尔德在和儿子们朝夕相伴之中一定获得了许多灵感。他的儿子后来回忆说：“（父亲）有时会卧在育婴室的地上，轮番装成狮子、狼、马，平时的斯文形象一扫而空……玩累了，他会让我们静静地听他讲童话
故事，讲冒险传说，他肚子里有讲不完的故事……”童心是童话的源泉，所以童话和儿童有不解之缘；而童话引申出的意义，却可以和保有童心、乐于幻想的成年人共鸣。几乎每一个童话都有一个因为至爱而变得至美的形象，体现了王尔德追求理想艺术的初衷。
一次，王尔德给儿子讲《巨人的花园》，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，真正美丽的事物总会使他流下眼泪。
王尔德爱儿童，有童心，才会写出这么美的童话故事。
一、修改病句。
1.巨人孤独地度过了严冬的漫长。
2.桃树上结满了许许多多又红又大的桃子。
巨人孤独地度过了漫长的严冬。
桃树上结满了又红又大的桃子。
课堂练习
二、在小男孩的凝视下，巨人发生了哪些变化？（ ）
C.他意识到没有孩子的地方就没有春天。
ABC
A.他的心里感到火辣辣的。
B.他觉得自己太任性、太冷酷了。
谢谢观看