【粤教版】语文选修《短篇小说欣赏》第一单元第2课《促织》课件（共86张PPT）

课件86张PPT。老舍题联为：“鬼狐有性格，
笑骂成文章。”猜猜这两副对联写的是谁？“画人画鬼高人一等，
刺贪刺虐入木三分。”
——郭沫若为其故居题联作者介绍 蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。他是一位有多方面艺术才能的作家，一生著述丰富。除《聊斋志异》外，还有诗一千几百首，词一百首，散文四百多篇，“俚曲”十四篇，戏曲三本，长篇白话小说《醒世姻缘传》据说也是他作的。蒲松 龄 从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。 科场的失败使他悲愤万分：“天孙老矣，颠倒了天下几多杰士。蕊宫榜放，直教那抱玉卞和哭死！……每每顾影自悲，可怜肮脏骨销磨如此！……数卷残书，半窗寒烛，冷落荒斋里。”（〔大江东去〕《寄王如水》）蒲松龄未能攀缘科举出仕，一生都在农村过着清寒的生活。他的思想中固然存在着热衷功名的庸俗的一面，但也有“足迹不践公门”的傲视权贵的一面。在艰难时世中，他逐渐认识到像他这样出身的人难有出头之日，“仕途黑暗，公道不彰，非袖金输璧，不能自达于圣明”（《与韩刺史樾依书》）。他把满腔愤气寄托在《聊斋志异》的创作中。 聊斋志异诞生的准备 1、了解了人民的疾苦，统治阶级的罪恶，社会的黑暗。从小热衷功名，但19岁以后却在科场屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。
2、搜罗奇闻轶事，表现人情、狐情、鬼情，宇宙诸种情致。蒲松龄作《聊斋志异》，古书有载：“相传先生居乡里，落拓无偶，性尤怪僻，为村中童子师，食贫自给，不求于人。作此书时，每临晨携大磁罂，中贮苦茗，具淡巴菰（gū野生水边长的草本植物，菰米）一包，置行人大道旁。下陈芦衬，坐于上，烟茗置身畔，见行道者过，必强执与语，搜奇说异，随人所知；渴则饮以茗，或奉以烟。必令畅谈乃已。偶闻一事，归而粉饰。如是二十余寒暑，此书方告蒇（chǎn完成）。故笔法超绝。”
《聊斋》收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。这部作品，是他一生心血的结晶。它是我国第一部文言短篇小说集。　

与万物对话
聊斋志异成“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴落第自勉联　　《聊斋》最突出的特点，就是借前朝的故事或用幻化的鬼狐花妖事，来揭露当时的社会的黑暗社会现实，批露的锋芒直指当朝最高统治者——天子。　　艺术特色，则诚如鲁迅先生说的：“用传奇之法，而以志怪之状，如在目前”。情节委婉曲折，布局巧妙，结构严谨，语言精练，善于叙事。

③揭露黑暗现实的。如：《席方平》、《胭脂》、《促织》。 ①婚姻爱情类，如《婴宁》《连城》《小翠》《画皮》等。 ②批判科举制度类。如《叶生》、《司文郎》、《颜氏》等。题材可分为：题材可分为：①婚姻爱情类，如《婴宁》《连城》《小翠》??? 连城，大户之女。有才名，工刺绣。以诗择婿。应者颇众，有乔生献诗，甚可，父贫之，连城病，几死，生割肤肉活之，父又悔婚。后又死，生悲绝，会于冥府，得友人助而双双复生和好。???????????????????????????????? 故事生动地塑了一个活泼可爱的少女形象——婴宁，并着意刻划了她与王子服相爱过程中天真而近乎狡黠的内心世界。 《婴宁》《连城》②批判科举制度类。如《叶生》《司文郎》《颜氏》等??? 故事描绘了一个聪明美丽而又善良的女子颜氏，见丈夫屡考不中，便女扮男妆替夫考取功名，官御史达十年之久，后退而待奉夫君，空使须眉汗颜。???????????????????? 一瞎和尚用鼻子嗅试卷，以定文章的好坏，让官吏把文章烧了给他闻，竟至：“向壁大呕，下气如雷。”《颜氏》《司文郎》??? 席父被冤至死，方平赴泉下为父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，乌烟瘴气，方平不畏权势酷刑，不睬金诺寿，终于战胜邪恶，伸张正义。?????????????????? 牛医爱女胭脂，聪明美貌，爱慕秀才鄂秋隼。岂料竟??引出一桩人命案来，几经反复，累及多人。山东学使施愚山，力翻冤狱，严惩凶手毛大，使胭脂与鄂秀才结成伉俪。③揭露黑暗现实的。如：《席方平》《胭脂》《促织》《席方平》《胭脂》促
织蒲 松龄释题《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。听读课文，理清情节。给下列加线的字注音
迂讷 万椽
藁葬 裨益
爇香 翕辟
掭 不啻
抢呼欲绝 惙然
蹄躈 龁
觇视 俾入邑庠nèbìruòxītiànchìqiāngchuòqiàohéchānbǐ xiánggǎochuán一、整体感知，了解故事情节。
思考：1、贯串本文的线索是什么？
请根据这一线索概括每一情节的内容。促织1、序幕：交代故事背景 朝廷岁征促织
2、开端：
3、发展：
4、高潮：
5、结局：
6、尾声：评议促织 成名被摊派交纳促织搜觅促织 神卜促织 图索促织捕毙促织 魂化促织 试斗促织缴供促织 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
明朝宣德年间，皇室里嗜好斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官把供应的差事派给各乡的里正。市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样（等待高价出售）。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。 使动用法 （1）昂其直 （2）辄倾数家之产 （3）而高其直 使…高，抬高使…倾尽/竭尽使…高，抬高一、序幕：交代故事背景 朝廷岁征促织宫中尚促织之戏，官员谄媚祸民间 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。
县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自已去寻找，希望能万一找到的。”成名认为这些话很对。 早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下、荒草丛里，挖石头，掏大洞，没有什么办法不用，始终没有成功。即使捉到二、三只，也是又弱又小，不合规格。县官定了限期，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来复去，只想自杀。 开端：成名被摊派交纳促织
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具赀诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。
这时，村里来了个驼背巫婆，（她）能凭借神力预卜凶吉。成名的妻子准备了钱财去求神。只见红颜的少女和白发的老婆婆挤满门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上点燃香，拜了又拜。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都肃敬地站着听。一会儿，室内丢一张纸条出来，那上面就写着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来了。 拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。 成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。
拾起一看，并不是字，而是一幅画，当中绘着殿阁，就像寺院一样；（殿阁）后面的山脚下，横着一些奇形怪状的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里；旁边有一只癞哈蟆，就好像要跳起来的样子。她察看研习，不懂什么意思。但是看到上面画着蟋蟀，暗合自己的心事，就把纸片折叠好装起来，回家后把它给成名看。成名反复思索，莫非是指给我捉蟋蟀的地方吗？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。 乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥；而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。
于是他就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前走，只见一块块石头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一粒小芥菜子似的；然而心力、视力、耳力都用尽了，完全没有蟋蟀的踪迹响声 。他正用心探索着，突然一只癞哈蟆跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆（已经）跳入草中。他便跟随蛤蟆的踪迹，分开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进了石洞。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。 逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上，装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护得周到极了，留着到限期时，用来应付官府的差事。 发展：搜觅促织 神卜促织 图索促织朗读课文第4、5段在成名的心中，蟋蟀重要还是儿子重要？为什么？ 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而出。未几，成归，闻妻言，如被冰雪。
成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在（家），偷偷打开盆子。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉妈妈，妈妈听了，（吓得）面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！你爸爸回来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了。不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。 怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。
怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天撞地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，不再有一点寄托。直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是蟋蟀笼空着，看着这些，就出不来气，说不上出话，也不敢再追究儿子。 自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之。一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所在。
从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它，那蟋蟀一跳就走了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手才举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。 徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟徬徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。

他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀在墙壁上趴着。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，认为它不好。（成名）只是东张西望，寻找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖上了。再仔细看它，形状像土狗子，梅花翅膀，方头长腿，感到好像很好。高兴地收养了它，准备献给官府，但又担忧恐怕不合县官的心意，想试着让它斗一下，看它怎么样。 体会蟋蟀是怎样控制成名的悲喜情感的。细读课文，点击心理。（阅读课文第文章4、5段，找出体现成名心理活动的单音词依次填入空格处，由此体会人物的心理变化。 ） 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸于井则转而为（ ），见儿子气息然则转为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ），忽而闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），忽见蟋蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。怒悲喜愁惊喜劣喜恐心理描写的作用由怒而悲，由悲而喜，起伏的心理变化深刻地写出了这小小的促织是如此得牵动着老百姓的心，主宰着人的命运，有力地揭示了当时统治阶级的荒淫腐朽。朗读课文第6、7自然段根据“斗促织” ，抓住成名的感情变化。村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利；而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。
村里一个喜欢多事的少年，养着一只蟋蟀，自已给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但也没有买主。（有一天）少年直接上门拜访成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，于是取出自己的蟋蟀，放进比试蟋蟀的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀，又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持逼迫他较量。 顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛，撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。
但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。于是把两只蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬃撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀急躁恼怒，直往前冲，于是互相腾跃扑击，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。 成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑；临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。

成名大喜。两人正在观赏，一只鸡眨眼间进来，直向小蟋蟀啄去。成名吓得站在那里惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步向前，追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。随即又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲（停留）在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。 根据“斗促织” （6-7自然段），抓住成名的感情变化。 惭—喜—骇—失色—惊喜

假如我们身临其境地观看了这场比赛，而且知道小虫就是九岁孩童魂魄所化，你会有怎样的情感和想法？
4、高潮：捕毙促织 魂化促织 试斗促织
翼日进宰。宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡；又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利垯、青丝额，……一切异状，遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。
第二天，成名把蟋蟀献给县官。县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果真和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，详细地奏述了它的本领。到了宫里后，拿全国进贡的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有能占它上风的。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。 上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚臣不忘所自，无何，宰以“卓异”闻。宰悦，免成役。又嘱学使，俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计。一出门，裘马过世家焉。
皇帝非常赞赏高兴，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也因为才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，使成名进入县学。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼大厦，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比官宦人家还阔气。 5、结局：缴供促织 一只小小的促织，竟使成名一家为之悲与喜，为之生与死，为之贱与贵。文章的构思是不是太夸张、太虚幻了？因而会减弱文章的讽刺效果。 其一，从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者：这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡
其二，成子化蟋蟀 ，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。阅读第九自然段思考：“每责一头，辄倾数家之产。 ”
而造成这社会的悲剧的罪魁祸首是谁？异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹dù贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
异史氏说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头赔上妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！只有成名这人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就让抚臣、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人升天，连他的鸡狗也成仙。’确实这样啊！” 明确：1、上自天子，下到贪虐的官吏，是酿成民众悲剧的祸根。作者为民请命、借古讽今，应予肯定。2、成名一贫一富反映“善恶有报”的宿命论思想，应予否定。3、用“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动说明封建官僚升迁是建立在百姓苦难之上的，抒发强烈的愤懑不平之感。结尾作者评论的观点是什么？如何认识？这样的结尾有何作用？ 蒲松龄用“异史曰”这种形式表达了他欲用小说写史的愿望，同时也突出小说主题。
1、为了一头蟋蟀，造成百姓倾家荡产的罪魁祸首是谁？为什么？
明确：造成这种后果的罪魁祸首是以皇帝为首的封建统治者。首段提出“宫中尚促织之戏，岁征民间”，说明祸患起宫廷，统治者为满足宫中享乐而“岁征民间”。未段尖锐地指出：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。
分析情节设置，概括主题思考:喜剧结局有什么意义？我们都知道悲剧比喜剧更具有震撼效果，为什么作者要给一个悲剧故事设计一个喜剧结尾呢？这是否会削弱作品的批判力量?
从表面上看，成名进献促织，因祸得福，这是一个“光明”和“幸福”的结局，似乎矛盾终于得到了圆满的解决，从官僚到百姓都皆大欢喜。实际上，这个结局并没有冲淡故事的悲剧性，也不会使读者感到快慰。恰恰相反，通过悲剧的展开和“喜剧”的结尾，造成了鲜明的对比，加强了作品的讽刺意义。从课文中找出佐证的句子说明原因。
讨论。明确：
①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。其一，从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者：成名因无法纳贡而“忧闷欲死”，继又“杖至百，两股间脓血流离”，甚至“转侧床头，唯思自尽”；接着成名子因死一蟋蟀而吓得投井自尽，成名夫妇“抢呼欲绝”，“茅舍无烟，相对默然”，这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。其二，成子化蟋蟀，大家都清楚这是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。
②退一步讲，成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。结尾明明指出“独是”以促织富，“当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉？”这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，请看“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑！
综上所述，本文结尾以及异史氏的评论，是在揭露封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗。有人把异史氏的一段评论说为“以因果报应来规劝人，无异是愚民，无异是助纣为虐”。这种观点是不符合事实的。
《促织》是一篇借前朝故事，讽刺现实，寄托“孤愤”的佳作,它是一篇揭露封建皇帝荒淫无道的愤怒的控诉书,也是一幅人民在横征暴敛下无法生存的凄凉画。作者鞭挞了宫廷生活的荒淫无道,揭露了大小官吏的贪婪暴虐,寄托了作者对备受欺凌压迫的广大底层劳动人民的深切同情。
主旨小结：借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指天子。
4、语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。 1、情节曲折离奇，引人入胜。整个故事情节由“征虫—捉虫—得虫—化虫”一条主线贯穿。2、人物性格鲜明突出。比如写成名捕捉蟋蟀时，根据具体情况作了有区别的描述，情节细腻，心理真切。3、浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。全文特点概括全文特点概括5、借古讽今的笔法。
借明朝喻清朝。
6、细腻的心理描写
成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗——在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。三、解读小说思想：由成子异化为虫说开去人在现实中容易被异化为兽、物、精神畸形。 马克思对“异化”的解释是：
物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治。纯金噢，是真金，金子!千万别闹出什么乱子来!阿Ｑ两只手都捏住了自己的辫根，歪着头，说道：“打虫豸，好不好？我是虫豸——还不放么？”
——《阿Q正传》卡夫卡《变形记》中格里高尔变为甲虫我出了什么事啦？ 1、我智商真的比较高， 　　所以打牌经常赢 。　　几个同学都怀疑我作弊 ，　　我坚持说没有。
2、 谁知道那三个我自以为平时没有歧视过我的同学 ，竟然恶语伤我，蹂躏我的人格。
3、 我决定给那些歧视穷苦人、蔑视穷苦人的人一个教训 。我决定给那些无情践踏、残忍蹂躏穷苦人人格尊严的人一个教训 。———《马加爵临刑前的一封信》天使变成了恶魔。我们可以往返月球，但却很难迈出一步去亲近我们的左亲右邻今天我们拥有了更高层的楼宇以及更宽阔的高速公路，但是我们的性情却更为急躁，眼光也更加狭隘
我们可以往返月球，但却很难迈出一步去亲近我们的左亲右邻。
我们可以征服太空，却征服不了我们的内心。 面对人的异化，我们在现实生活中应该怎么办？
1、我们既要追求物质的幸福，又要追求精神的幸福，不为物所奴役；
2、我们既要追求功名与利禄，又要追求精神的自由，不为功名所累；
3、我们既要让自己幸福快乐，也要让周围人的幸福快乐，不为孤僻隔膜所阻。我们收入增加了，但我们的道德却少了。 我们的时代更加之自由了，而我们拥有的快乐时光却越来越少。
七、作业：
1、预习《杜十娘怒沉百宝箱》，任选角度，写一篇300字以上的读后感。
2、完成本课《金榜学案》。
3、完成散文本《金榜学案》期末模块测试卷。文言知识小结指出下列句子中的通假字 昂其直
手裁举
而翁归
翼日进宰
虫跃去尺有咫“直”通“值”，价值。“裁”通“才”，刚刚。“而”通“尔”，你的。“翼”通“翌”，明天。“有”通“又”，剩余。①儿涕而去
②一人飞升，仙及鸡犬
③宰严限追比，旬余，杖至百
④上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎
⑤裘马扬扬名词用作动词，流泪。名词用作动词，成仙。同上，挨棍棒打。同上，下诏。同上，裘，穿着皮衣。马，骑着马。试使斗而才 同上，有才能。 指明下列句子中词类活用现象⑥成述其异，宰不信
⑦成然之形容词意动用法，认为……对。形容用作名词，特殊的本领。⑨成以其小，劣之
⑩益奇之同上，认为……不好。同上，认为……奇特。　而高其直 形容词的使动用法使……高，抬高 而心目耳力俱穷形容词作动词　用尽不终岁，薄产累尽同上，耗尽，赔光，赔完辄倾数家之产使动，使…倾尽/竭尽名词活用作状语（1）岁征民间 （2）得佳者笼养之 （3）早出暮归 （4）取儿藁葬 （5）日与子弟角 （6）力叮不释 （7）民日贴妇卖儿每年
用笼子
在早上、在晚上
用草席（裹）
每天
用力
每天同义复词（同义连用） （1）里胥猾黠 狡猾（2）死何裨益 益处（3）填塞门户 充满 门口（4）唇吻翕辟 嘴唇（5）急逐趁之 追赶（6）虫跃掷径出 跳跃（7）不复聊赖 依赖、寄托 （8）自增惭怍 惭愧 （9）急解令休止/更无休止 停止 （10）僵卧长愁 向后倒下，躺 （11）百计营谋不得脱 谋求 判断下列句式 此物故非西产 判断句 遂为猾胥报充里正役 被动句 村中少年好事者驯养一虫定语后置 问者爇香于鼎
掭以尖草
既而得其尸于井
焚拜如前人状语后置状语后置状语后置状语后置指出下列句中的时间词：
1.俄见小虫跃起
2.斯须就毙
3.少间，帘内掷出一纸
4.旋见鸡伸颈摆扑
5.未几，成归
6.无何，宰以卓异闻
7.食顷，帘动，片纸抛落
8.既而得其尸于井
9.遽扑之
10.成仓猝莫知所救
11.一癞头蟆猝然跃去1.俄，不久，一会儿 。
2.斯须，一会儿。
3.少间，一会儿。
4.旋，随即，跟着。
5.未几，没多久。
6.无何，没多久。
7.顷，吃一顿饭的功夫。
8.既而，不久，随后。
9.遽，立刻。
10.仓猝，很短。
11.猝然，突然。岁：
1、后岁余，成子精神
2、岁征民间
3、成有子九岁。
4、不终岁，薄产累尽（一年）(每年)（年龄）（年）顾：
1、顾念蓄劣物终无所用
2、相如顾召赵御史书
3、子布、元表诸人各顾妻子
4、激昂大义，蹈死不顾，
亦曷故哉（但）（回头）（顾念）（顾念、顾惜）一词多义报：
1、虫翘然矜鸣，似报主知
2、士不敢弯弓而报怨
3、所以不报谢者，以为小礼无所用
4、欲求报其父仇，莫能得
责：
1、每责一头，辄倾数家之产
2、留待期限，以塞官责
3、试使斗而才，因责常供
4、当其为里正，受扑责时报告报复报答报仇索取 差使责令 责罚靡A 试与他虫斗，虫尽靡
B 靡mǐ计不施，迄无济
C 天高地迥，号呼靡及
D 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之A因出己虫，纳比笼中
B至通州，几以不纳死
C成妻纳钱案上，焚拜如前人
D谘诹善道，察纳雅言
败退无，没有不倒下放进接纳交纳采纳纳 发 （1）窃发盆 （2）探石发穴
（3）无毫发爽 售（1）久不售 （2）亦无售者打开 掏古长度单位，十毫为发，极言少考试中第，考取买强乃强起扶杖 少年固强之勉强迫使邑
邑有成名者，操童子业
小则获邑，大则得城
上 有华阴令欲媚上官 上于盆而养之上级 放置旧时县的别称古代与都城对称的县镇益死何裨益 成益愕好处更加掷帘内掷一纸出 虫跃掷径出抛，扔腾跃过 裘马过世家 未必不过此已忘异 宰以卓异闻 成述其异与众不同 奇特本领超过用过中又劣弱不中于款 中绘殿阁符合，适应 当中故 此物故非西产 故天子一跬步然 然睹促织 俨然类画 成然之本来所以然而 形容词词尾认为…是对的