【核心素养目标】6《景阳冈》教学设计

6《景阳冈》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思
教材分析：
人教部编版五年级语文下册课文6《景阳冈》是一篇讲述武松在阳谷县一家酒店内畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。
这篇课文通过具体而生动的描写，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。武松酒量惊人，能连喝十八碗酒；他固执倔强，把酒家的好心劝告，当作恶意执意上冈；他英勇机智，武艺高强，在知道冈上有老虎后还继续上冈，最后赤手空拳打死了老虎。同时，文章也展现了武松的倔强和无所畏惧的英雄气概，尤其在酒店喝酒和上冈的情节中，为后文写他勇打猛虎做了很好的铺垫。
此外，《景阳冈》在刻画人物形象时，语言准确生动，动作描写传神。如第九自然段写人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。而在武松打死老虎后，他因疲劳和困倦而“一步步挨下冈来”的描写，不仅无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。
总的来说，《景阳冈》这篇课文不仅让学生领略了武松的英雄气概，还通过生动的语言和动作描写，让学生深刻体会到了作者捕捉人物动作、表现人物形象的独到之处，对于提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力都有很大的帮助。
《景阳冈》教学设计方案（第一课时）
一、学生分析
五年级学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够自主阅读和理解较为简单的文本。同时，他们正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，对于英雄故事和传奇色彩的人物形象有着浓厚的兴趣。
二、学段要求
根据五年级学生的学段要求，本课教学应重点培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。通过阅读课文，学生能够理解故事情节和人物形象，掌握生字新词，并能够运用所学知识进行简单的语言表达和思维分析。
三、核心素养目标和重难点
核心素养目标：
1. 知识与理解：掌握课文中的生字新词，理解生词和重点词语的意思；了解课文的大意，能够复述故事情节。
2. 过程与方法：通过对话式教学，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感、态度与价值观：感受武松的英雄气概和勇敢精神，激发学生对于勇敢、正义等价值观的认同和追求。
教学重难点：
1. 重点：理解课文中的生字新词和重点词语的意思，了解课文的大意。
2. 难点：引导学生深入理解武松的英雄形象，体会其勇敢、机智的品质。
四、教学过程
导入新课
师：同学们，你们喜欢听英雄故事吗？今天我们要学习的课文《景阳冈》就是一个充满传奇色彩的英雄故事。你们知道这个故事的主人公是谁吗？
生：武松！
师：很好，那武松是个什么样的人呢？他在这个故事里做了什么英勇的事情呢？让我们一起走进课文，去了解一下吧。
学习生字新词
师：首先，我们要学习课文中的生字新词。请大家看大屏幕，这些是我们今天要学的生字，你们先自己读一读，看看能不能读准。
（展示生字，学生自读）
师：现在我来带读一遍，大家注意听准发音。
（教师带读，学生跟读）
师：很好，现在我们来学习这些生字的意思。比如“冈”这个字，它的意思是山脊，课文中提到的“景阳冈”就是一个地方的名字。你们能试着用这些生字组词吗？
（学生尝试组词，教师指导纠正）
理解生词和重点词语
师：接下来，我们要学习课文中的生词和重点词语。请大家看大屏幕，这些是我们今天要学的词语，你们先自己读一读，理解一下它们的意思。
（展示生词和重点词语，学生自读理解）
师：现在我来解释一下这些词语的意思。比如“三碗不过冈”这个词语，它的意思是店里的酒很烈，喝了三碗就过不了前面的山冈了。你们能理解吗？
生：能！
初读课文，了解大意
师：现在我们来初读课文，了解课文的大意。请大家跟着录音一起读，注意读准字音，读通句子。
（播放录音，学生跟读）
师：读完课文后，你们能告诉我课文主要讲了什么吗？
生：课文主要讲了武松在酒店喝酒后，不听劝告上了景阳冈，然后赤手空拳打死了老虎的故事。
师：很好，你们已经初步了解了课文的大意。接下来我们要深入学习课文，去感受武松的英雄气概和勇敢精神。
深入学习课文
师：现在请大家默读课文，思考以下几个问题：武松为什么要上冈？他上冈后遇到了什么困难？他是如何克服这些困难的？
（学生默读课文，思考问题）
师：好，现在我们来交流一下你们的想法。谁愿意先来回答第一个问题，武松为什么要上冈？
生：武松要上冈是因为他想回家探望哥哥，而景阳冈是他必经之路。
师：很好，那么第二个问题呢？他上冈后遇到了什么困难？
生：他上冈后遇到了老虎，老虎很凶猛，想要吃他。
师：对，那么他是如何克服这个困难的呢？
生：他赤手空拳与老虎搏斗，最后打死了老虎。
师：非常棒！通过这些问题，我们更加深入地了解了武松的英雄形象。他不仅勇敢，而且机智，能够在危急时刻保护自己。
总结提升
师：今天我们通过学习《景阳冈》这篇课文，不仅学习了生字新词，还了解了武松的英雄事迹。我们要学习武松的勇敢和机智，面对困难时要勇敢地去面对和解决。
作业布置
1. 背诵课文中的精彩段落。
2. 完成课后练习，巩固所学内容。
五、教学反思
通过本次教学，我能够根据学生的年龄特点和学段要求，合理安排教学内容和方法。通过对话式教学，引导学生积极参与课堂讨论，提高了学生的语言表达能力和思维能力。同时，我也注重生字新词的教学和课文大意的理解，帮助学生打下了坚实的基础。但在教学中，我也发现部分
《景阳冈》教学设计方案（第二课时）
一、教学目标
核心素养目标：
1. 知识与理解：学生能够熟读课文，掌握文中的生字新词，准确理解课文的主要内容和故事情节，领会课文的写作手法。
2. 过程与方法：通过逐段学习和分析课文，学生能够深入领会武松的英雄形象，理解其勇敢、机智的品质，并学习如何通过具体描写展现人物特点。
3. 情感、态度与价值观：学生能够感受到武松的英雄气概和勇敢精神，激发对勇敢、正义等价值观的认同和追求。
教学重难点：
1. 重点：深入理解课文内容，分析武松的英雄形象，领会课文的写作手法。
2. 难点：引导学生体会课文中的深层含义，理解武松勇敢、机智品质的体现。
二、教学过程
1. 导入新课
师：同学们，今天我们要学习的是一篇充满传奇色彩的课文——《景阳冈》。课文中的主人公武松，是一位英勇无畏的英雄。他在景阳冈上赤手空拳打死猛虎的故事，一直被人们传颂。现在，请大家打开课本，跟随老师一起走进这个英雄的世界。
2. 初读课文，整体感知
师：首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完后，思考一下课文主要讲了什么内容。
（学生自由朗读课文）
师：好，现在谁能来概括一下课文的主要内容？
生：课文主要讲了武松在酒店喝酒后，不听店家劝告，执意上冈，然后在冈上遇到猛虎，他赤手空拳打死了猛虎的故事。
3. 逐段学习，深入理解
学习第一至三段
师：现在我们来逐段学习课文。首先，请大家默读第一至三段，思考武松为什么要上冈，以及他是如何对待店家的劝告的。
（学生默读课文）
师：谁能来回答一下，武松为什么要上冈？
生：武松要上冈是因为他要回家探望哥哥，而景阳冈是他回家的必经之路。
师：很好。那么，他是如何对待店家的劝告的呢？
生：武松不听店家的劝告，认为店家是在骗他，还嘲笑店家多管闲事。
师：从这里我们可以看出武松的什么特点？
生：从这里可以看出武松很勇敢，也很有主见。
学习第四至六段
师：接下来，请大家自读第四至六段，思考武松上冈后遇到了什么情况，他是如何应对的。
（学生自读课文）
师：武松上冈后遇到了什么？
生：武松上冈后遇到了猛虎。
师：他是如何应对的？
生：武松先是躲闪猛虎的攻击，然后趁机抓住猛虎，赤手空拳打死了它。
师：武松的这一系列动作体现了他的什么特点？
生：武松的这一系列动作体现了他的勇敢和机智。
学习第七至八段
师：最后，请大家齐读第七至八段，思考武松打死猛虎后的情况。
（学生齐读课文）
师：武松打死猛虎后，他是怎么做的？
生：武松打死猛虎后，他担心猛虎没有死透，又用棒子打了一会，然后才放心下来。
师：从这里我们可以看出武松的什么品质？
生：从这里可以看出武松很谨慎，也很细心。
4. 领会写作手法
师：通过刚才的学习，我们深入了解了武松的英雄形象。那么，作者在描写武松时，运用了哪些写作手法呢？
生：作者通过具体描写武松的动作和语言，展现了他的勇敢和机智。
师：很好。作者还通过环境描写和人物心理的刻画，增强了故事的紧张感和真实感。这些都是我们可以学习的写作手法。
5. 总结提升
师：今天，我们通过学习《景阳冈》这篇课文，不仅深入了解了武松的英雄形象，还学习了一些写作手法。希望大家能够在以后的阅读和写作中，运用这些知识和方法，不断提升自己的语文素养。
6. 作业布置
1. 背诵课文中的精彩段落。
2. 仿照课文的写作手法，写一段描写人物勇敢或机智的片段。
三、教学反思
通过本次教学，我能够根据学生的实际情况，引导学生逐段深入学习和分析课文，有效落实核心素养目标。在逐段学习的过程中，我注重培养学生的思维能力，引导他们通过具体描写理解人物特点。同时，我也重视对学生写作能力的培养，通过引导学生领会课文的写作手法，让他们能够在自己的写作中加以运用。但在教学过程中，我也发现部分学生在理解深层含义和体会人物品质方面还存在一定的困难，未来需要进一步加强这方面的指导和训练。