苏教版四年级下册数学《轴对称图形》（说课课件）(共29张PPT)
文档属性
| 名称 | 苏教版四年级下册数学《轴对称图形》（说课课件）(共29张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-18 21:07:25 | ||
图片预览
文档简介
(共29张PPT)
轴对称图形
苏教版小学数学四年级下册第一单元第3课时的内容
目录
说教材分析
A
说学情分析
B
说教学目标及重难点
C
说教法、学法
D
说教学过程
E
说板书设计
F
3
3
PART01
教材分析
教材分析
《轴对称图形》是苏教版小学数学四年级下册第一单元第3课时的内容。
在学习本节课的之前，学生已经初步认识了轴对称图形，为本节课继续学习轴对称图形及其对称轴奠定了基础，同时学习了本课的知识，对于学生后续学习图形的放大与缩小做好铺垫。所以它在教材中具有承上启下的作用。
4
PART02
学情分析
学生情况
新课程标准强调“数学教育要面向全体学生”，接下来我们对学情进行分析。四年级学生思维活跃，他们思维活跃、乐于分享、敢于交流；知识上，他们已经初步认识了轴对称图形，因此在本节课教学中，我完全可以让他们运用知识的迁移进行大胆的探索。
学情分析
PART03
教 学 目 标、重难点
教学目标
知识 与
技能
过程
与
方法
情感态度与
价值观
学生能用折纸等方法确定对称轴，根据对称轴判断已知的图形是否是对称轴图形，并能画出轴对称图形的对称轴。
学生能够利用轴对称图形的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形，加深对轴对称图形的理解。
学生进一步发展学生的空间观念，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
教学难点
认识轴对称图形及其对称轴，能够画出简单轴对称图形的所有对称轴，能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。
能够画出轴对称图形的所有对称轴。
突破重难点的策略
通过创设具有启发性的、让学生感兴趣的、有助于自主探究的问题情境，使学生在活动丰富、思维积极的状态中进行探究，教师适时进行引导。
PART04
教 法、学法
借助实际生活中的立体图形来引入课题；
采用类比教学法；
使用“问题探究”、 “动手启发”教学模式，分层次教学，借助多媒体辅助教学。
四、教法与学法
教法分析
学法分析
先学后教，以学生动手为中心，以探究、试验为主线，采用“小组合作探究式学习法”进行学习。
教学准备
课件、学习卡
PART05
教 学 过程
创设情境，提出问题
回顾旧知，引导探究
新知构建，问题解决
课堂训练，巩固深化
课堂小结，布置作业
五、说教学程序
激趣导入
它们都可以看作是轴对称图形。
这些昆虫有什么共同特点？
探究新知
从第113 页剪下长方形、正方形和平行四边形。
知识点1：画轴对称图形的对称轴
请大家认真自学课本P5例4和P6例5，思考下面问题：
1.长方形、正方形和平行四边形，哪些是轴
对称图形？
2.把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，有几种不
同的折法？
3.什么样的图形是轴对称图形？
长方形是轴对称图形
完全重合
完全重合
长方形
正方形是轴对称图形
完全重合
完全重合
正方形
完全重合
完全重合
平行四边形不是轴对称图形
不完全重合
不完全重合
平行四边形
不完全重合
把长方形纸对折,使折痕两边完全重合,有几种不同的折法？
对称轴是点划线，画对称轴时要超过原图。
像这样对折，折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。
正方形有几条对称轴？你能折一折、画一画吗？
4条
试 一 试
课堂小结
通过本堂课的学习
你学会了… …
你掌握了哪些技能… …
你体会到… …
再由老师做系统的总结这节课学习的新内容。
在这个环节里，同学们各抒己见，畅所欲言，使学生体会到交流的快乐，和成功的喜悦。并在互相交流中获得更多的学习经验，并且由老师总结可以使学生的知识更加系统牢固。
2、（选做题）
作业可以有效的反映学生对本节课知识的掌握情况。新课改要求数学教学是承认学生差异，这样的设计能够关注到不同的学生的特殊性，尊重学生的差异，使得每一个学生都能得到充分的发展。
布置作业
1、（必做题 ） 习题课本练习题。
六、板书设计
轴对称图形
对称轴是点划线，画对称轴时要超过原图。
像这样对折，折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。
数学与游戏相结合
从生活中提取源泉，在玩中掌握知识，发展能力
在熟悉的生活情境中学习数学，体验和感受到了生活中处处有数学
设计理念
谢谢观看!
轴对称图形
苏教版小学数学四年级下册第一单元第3课时的内容
目录
说教材分析
A
说学情分析
B
说教学目标及重难点
C
说教法、学法
D
说教学过程
E
说板书设计
F
3
3
PART01
教材分析
教材分析
《轴对称图形》是苏教版小学数学四年级下册第一单元第3课时的内容。
在学习本节课的之前，学生已经初步认识了轴对称图形，为本节课继续学习轴对称图形及其对称轴奠定了基础，同时学习了本课的知识，对于学生后续学习图形的放大与缩小做好铺垫。所以它在教材中具有承上启下的作用。
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PART02
学情分析
学生情况
新课程标准强调“数学教育要面向全体学生”，接下来我们对学情进行分析。四年级学生思维活跃，他们思维活跃、乐于分享、敢于交流；知识上，他们已经初步认识了轴对称图形，因此在本节课教学中，我完全可以让他们运用知识的迁移进行大胆的探索。
学情分析
PART03
教 学 目 标、重难点
教学目标
知识 与
技能
过程
与
方法
情感态度与
价值观
学生能用折纸等方法确定对称轴，根据对称轴判断已知的图形是否是对称轴图形，并能画出轴对称图形的对称轴。
学生能够利用轴对称图形的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形，加深对轴对称图形的理解。
学生进一步发展学生的空间观念，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
教学难点
认识轴对称图形及其对称轴，能够画出简单轴对称图形的所有对称轴，能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。
能够画出轴对称图形的所有对称轴。
突破重难点的策略
通过创设具有启发性的、让学生感兴趣的、有助于自主探究的问题情境，使学生在活动丰富、思维积极的状态中进行探究，教师适时进行引导。
PART04
教 法、学法
借助实际生活中的立体图形来引入课题；
采用类比教学法；
使用“问题探究”、 “动手启发”教学模式，分层次教学，借助多媒体辅助教学。
四、教法与学法
教法分析
学法分析
先学后教，以学生动手为中心，以探究、试验为主线，采用“小组合作探究式学习法”进行学习。
教学准备
课件、学习卡
PART05
教 学 过程
创设情境，提出问题
回顾旧知，引导探究
新知构建，问题解决
课堂训练，巩固深化
课堂小结，布置作业
五、说教学程序
激趣导入
它们都可以看作是轴对称图形。
这些昆虫有什么共同特点？
探究新知
从第113 页剪下长方形、正方形和平行四边形。
知识点1：画轴对称图形的对称轴
请大家认真自学课本P5例4和P6例5，思考下面问题：
1.长方形、正方形和平行四边形，哪些是轴
对称图形？
2.把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，有几种不
同的折法？
3.什么样的图形是轴对称图形？
长方形是轴对称图形
完全重合
完全重合
长方形
正方形是轴对称图形
完全重合
完全重合
正方形
完全重合
完全重合
平行四边形不是轴对称图形
不完全重合
不完全重合
平行四边形
不完全重合
把长方形纸对折,使折痕两边完全重合,有几种不同的折法？
对称轴是点划线，画对称轴时要超过原图。
像这样对折，折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。
正方形有几条对称轴？你能折一折、画一画吗？
4条
试 一 试
课堂小结
通过本堂课的学习
你学会了… …
你掌握了哪些技能… …
你体会到… …
再由老师做系统的总结这节课学习的新内容。
在这个环节里，同学们各抒己见，畅所欲言，使学生体会到交流的快乐，和成功的喜悦。并在互相交流中获得更多的学习经验，并且由老师总结可以使学生的知识更加系统牢固。
2、（选做题）
作业可以有效的反映学生对本节课知识的掌握情况。新课改要求数学教学是承认学生差异，这样的设计能够关注到不同的学生的特殊性，尊重学生的差异，使得每一个学生都能得到充分的发展。
布置作业
1、（必做题 ） 习题课本练习题。
六、板书设计
轴对称图形
对称轴是点划线，画对称轴时要超过原图。
像这样对折，折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。
数学与游戏相结合
从生活中提取源泉，在玩中掌握知识，发展能力
在熟悉的生活情境中学习数学，体验和感受到了生活中处处有数学
设计理念
谢谢观看!