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Unit 5 What were you doing when the rainstorm came 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与自我“范畴下 “生活与学习、做人与做事”主题群下的子主题“丰富、充实、积极向上的生活”，“人与社会”范畴下“社会服务与人际沟通、文学艺术与体育”主题群下的子主题 “良好的人际关系与人际交往”，“人与自然”范畴下 “自然生态、环境保护、灾害防范、宇宙探索”主题群下的子主题“自然灾害与防范措施，人身安全与自我保护”。 本单元通过构建过去场景中正在发生的各种情况引导学生学习并使用过去进行时，要求学生能结合自己亲生经历谈论发生在过去的事情。通过回忆并讲述自己经历的难忘的事件，接受事件中的人文教育。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：通过谈论过去发生的事情，激发英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习。 目标b: 通过阅读一篇有关美国亚把拉马州遭风暴袭击后人们互相帮助的故事，保持英语学习兴趣；通过略读、寻读等阅读策略的感悟、体验和学习，促进阅读理解能力的提升；能够通过多种渠道学习英语。 目标c:能够通过对when和while引导的时间状语从句语言规律的探究，保持英语学习兴趣；通过小组合作，提升团队写作能力。 目标d:能够通过谈论和介绍令人难忘的“迟到”经历，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，通过小组合作，提升写作能力。 目标e:能够通过通过阅读由关重大突发时间的文章，通过听、说、读等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用一般过去时和过去进行时记录孤傲去的一件事。 与核心素养的关系： 通过本单元的学习，学生将会懂得在困境中要互帮互助的道理，以及生活中时常会发生各种小意外，养成良好的守时习惯，预留充足的事件，作一个准时守约的人是很重要的。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !八年级下册的第五单元。本单元的话题是发生在过去 难忘的事情，通过本单元的学习，让学生明白过去进行时的定义和用法，既过去某一时刻或过去某一段时间发生的事情或存在的动作。学会谈论过去发生的事情，学会讲故事是本单元的语言目标。让学生回忆一件大事，尤其就世界性的灾难发生时人们正在干什么这一话题来学习过去进行时，这样印象深刻，便于记忆。 2.纵向知识关联： 功能： 能讲述过去发生的事情。 话题：难忘的事件 。 语言知识： 能运用已学词汇，句型描述过去的一件人和事. 能听、说、读、写本单元的核心句型，when和while引导的时间状语从句。 能运用阅读技巧读懂关于一段经历的文章，结合文意补充短文，并能分析问题，提取信息。 能理解结果写作教学法和过程写作教学法，逐步掌握写的技巧，能独立完成话题写作。 3.横向知识关联： （1 ）复习七年级下的一般过去时复述过去发生的事件。 （2 ）为九年级的语言知识打基础。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 1.培养通过听关键词获取信息的能力。2. 运用听力技巧，听懂有关此话题的对话并且可以正确地获取信息。 通过Pair-work的形式对健康问题谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 3a-3c 阅读课 第二课时 略读、寻读等阅读策略的感悟、体验和学习，促进阅读理解能力的提升；能够通过多种渠道学习英语。 通过读课文找出描述建康状况的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section A Grammar Focus -4c 语法课 第三课时 1.通过探究性学习，小组归纳总结； 2. 运用 3. 口语应用巩固。 通过语法讲解，注重把词汇理解跟词汇功能有机结合，实现了知识到能力的转变。
Section B 1a-1f 听说课 第四课时 1.训练学生对故事中时间、地点、原因、结果等主要信息的提取能力以及事件发生先后顺序的把握。2.通过听、说技能训练，促进学生语言运用能力。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第五课时 1.看插图和标题预测文章的内容。 2. 恰当运用略读的阅读策略，根据标题和段落首尾句获取主旨大意。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第六课时 1.引导学生从词到句，从句到段再到篇，循序渐进地输出语言； 2 通过写作框架完整地描写一件难忘且重要的事情。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第4课时 教学设计
课题
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是一节听说课，Section B是对Section A主题的继续和延申。 【why】 这一部分在于让学生通过听力获取信息，并进行加工完成语言输出。 【how】 1a对单元话题进一步拓展，为学生提供了更丰富的表达空间，让他们有很多话题可谈。这些话题贴近学生的生活，是他们愿意谈论且有话可说的话题。1b-1c的听力对话讲述了Kate在上学路上发生的事情，主要训练学生对事故中时间、地点、原因、结果等主要信息的提取能力以及时间发生先后顺序的把握，进一步对比学习一般过去时和过去进行时。
学情分析： 自然情况 在前三课的基础上，学生对过去进行时的用法已经有了一定的理解。 （二）已有基础 本课时通过听说的方式给出具体时间，加强巩固过去进行时。
（三）存在问题
对个别学生来说，这一部分听力材料比较难。 （四）解决措施 在语言输出方面需要大量练习方能掌握。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解） 重点单词及短语：realize , make one’s way to ... 能正确使用过去进行时，谈论过去某个时刻或某段时间内所正在发生的事情。 When the school basketball competition started , Kate Was still making her way to school . When I got to the bus stop , I realized that my bag was still at home. While I was running back home , I saw a dog by the side of the road and it was hurt . 理解一般过去时与过去进行时的区别。 2.通过听说训练，学会运用过去进行时，谈论过去某个时刻或某段时间内正在发生的事情。 （应用实践） 3.生活中常发生各种小意外，养成良好的守时习惯，预留充足时间，作一个准时守约的人，动物是人类的朋友，要热爱并保护动物。 （迁移创新）
教学重难点 重点：能正确使用过去进行时，谈论过去某个时刻或某段时间内正在发生的事情。 难点：理解一般过去式与过去进行时的区别。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Revision Show some pictures and make sentences . T:Boys and girls . I’ll give you one star if you can say one sentence . Let’s see which group is the best . OK, now let’s begin . While ... When .. 学生活动1 Free talk 活动意图说明： 利用图片导入，教师可以更有针对性地教，学生可以更有针对性地学，同时利用学生的竞争力心理，引入小组间的竞赛，也能激发学生参与的积极性。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation Look at the picture in PPT and discuss . T:We all met something happy or unhappy in our daily life . Some of these events are impressive and you can remember them many years later . Do you agree Ss :Yes. T:OK. Can you think of a time when you were late for class Ss :Yes. T:OK！Who can give us an example Then share some students’ stories. T:Good . Let’s come to a . Think of a time when you were late for or couldn’t go to an event . 学生活动2 Discuss Ask and answer Discuss . 活动意图说明： 让学生介绍自己一次难忘的“迟到”经历来导入。一是谈论自己的切身感受，课有效地激发学生的学习兴趣和参与热情，同时又为下面复述故事奠定基础。 环节三：Activity 3 教的活动3 Listening Practice Get the students to look at the picture below and guess what happened to the woman .And then make up a short story and have one student to act out the story . Let the students look through the questions in 1b and guess the main idea of the conversation . 学的活动3 Listen to the tape Ask and answer . 活动意图说明： 由所给问题对听力内容进行推测，特别是第三个问题可以推到至少是某种比赛，为后面的听力降低了难度。 环节四：Activity 4 教的活动4 While listening Ask the students to listen and get the main idea . Get the students to listen for the specific details . T:We all know the general idea is about why Kate missed the competition . Now listen and write short answers to the questions . ... 学的活动4 Finish the listening task 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 本部分的内容重在培养学生听大意和听细节信息的能力，所以先帮助学生听出对话的大意再去完成后面应对的细节题。 环节五：Activity 5 教的活动：Post listening Listen and number the events in the order they happened . Listen again and fill in the blanks . 学到活动： work in pair 活动意图说明： 让学生听听力填空，这样有利于学生抓住听力的关键内容，重在培养学生获取关键信息的能力。 环节六：Activity 6 教的活动：Post-listening T：We have known what happened to that girl . Now let’s listen again or read the listening text on Page 10 , and then answer the following questions . Talk about why Kate missed the school basketball competition . Summary . 学的活动： Ask and answer . 活动意图说明： 本部分的内容利用一些细节性问题，重在培养学生关注细节的能力，并引导学生注意when和while的使用，为下面的句子接龙作铺垫。
板书设计 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section B 1a-1d realize , make one’s way , by the side of When the school basketball competition started , Kate was making her way to school . While I was running back home , I saw a dog by the side of the road and it was hurt .
分层作业设计 基础巩固： Rewrite the story of Kate. 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： Preview the passage in 2b on page 38. 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 让学生介绍一次令自己难忘的 “迟到”经历来导入，一是谈论学生自己的切身感受，课有效地激发学生的学习兴趣和参与热情，同时又为下面复述故事奠定基础，又所给问题对听力内容进行预测，特别是由第三个问题可以推到出至少是某种比赛，为后面的听力降低了但难度。 今后根据学生情况，再各个环节，要充分预料后进生的参与情况和用时多少，听后活动可以考虑分层次设置，以满足不同层次学生的需要。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共13张PPT)
Unit 5
What were you doing
when the rainstorm came
To listen to the story of Kate;
To practice the ability of speaking.
Look at the pictures, and write sentences with both while and when.
While my brother was cooking dinner, I called my friend.
My brother was cooking dinner
when I called my friend.
When her brother knocked on the door, Elle was reading a book.
Her brother knocked on the door while Elle was reading a book.
While my daughters were reading, I was talking on the phone.
While my parents were doing some cleaning , Elle was sleeping.
Think of a time when you were late for or couldn’t go to an event.Tell your partner the story.
1a
What was the event
When did it happen
Where did it happen
What was the reason why you were late or couldn’t go
One day, I was late for…/ I couldn't go to ...
a party
a visit to a museum
an interview
a picnic
Why
Because...
What happened to the girl Let’s listen.
Listen and write short answers to the questions.
1. What event happened at the school yesterday
2. Who missed the event
3. Which team won at the event
A school basketball competition.
Kate.
John’s team.
Listen again. Number the events [1-6] in the order they happened.
____ Kate saw a dog by the side of the road.
____ Kate got to the bus stop.
____ Kate called the Animal Helpline.
____ Kate left the house.
____ Kate waited for someone to walk by.
____ Kate realized her bag was still at home.
4
2
6
1
5
3
【探究】
Kate realized her bag was still at home.
realize在此处意为“_______；_______”，是及物动词，其后可接名词，也可接宾语从句。
e.g. I soon _______ (意识到) that it was my fault.
realize还有“实现; 完成”之意。
e.g. She finally realized her dream of becoming an actress.
最终, 她当演员的梦想实现了。
意识到 了解到
realized
Fill in the blanks and retell the story.
_____ I got to the bus stop, I ________ that my bag was still at home! But _______ I ___________ back home, I _______ a dog by the side of the road and it was hurt. I _______ to call the Animal Helpline, but I didn’t have my phone so I had to __________ someone to __________. Then I ________ his phone to call the helpline. Therefore, I didn’t ___________ the competition.
When
realized
while
was running
saw
wanted
used
walk by
wait for
make it to
Talk about why Kate missed the school basketball competition.
Student A begins a sentence with while or when.
Student B completes the sentence.
1d
A: When the school basketball competition started …
B: When the school basketball competition started, Kate
was still making her way to school.
A: When she got to the bus stop, Kate …
B: When she got to the bus stop, Kate realized that her bag was
still at home.
A: While she was running back home, …
B: While she was running back home, she saw a dog by the side
of the road.
…
前往; 费力地前进
1. Rewrite the story of Kate.
2. Preview the passage in 2b on page 38.
