21、圆明园的毁灭
第一课时
第1课时
教学内容 《圆明园的毁灭》教学
教学目标 知识与技能:知识与技能:认识7个生字,会写15个生字。正确读写、理解“估量、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语。2.积累文中关于描写圆明园宏伟建筑的佳句。
过程与方法:教师为主导,学生为主体,训练为主线。
情感、态度与价值观:理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强学生振兴中华的责任感和使命感。
教学重点 理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败,唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
教学难点 1.理解重点语句:“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。2.文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。
教学方法 抓住课文中的关键词语和表达方法反复地朗读、细细地品味。
教学准备 1、课前搜集圆明园的相关资料。
2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)
教学过程 一、构建话题,激发情感
1、同学们,雨 ( http: / / www.21cnjy.com )果曾说过:“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园,人们就在梦中看到它。”
圆明园因何有如此的美赞?我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢?今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。
以雨果对圆明园的盛赞,引发学生的阅读欲望。
2、板书课题,齐读课题。
3、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌?它是怎样毁灭的呢?请同学们放声朗读课文,走进圆明园,了解圆明园。
二、初读课文,自学生字新词
1、自由读课文,读准生字的读音,把课文读通顺。
从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。
(学生读书、思考,教师与个别学生交流。)
2、读后交流,在交流中正音,学习生字:⑴ 认读生字与写字:⑵ 体会词语的含义:
( http: / / www.21cnjy.com )三、细读课文,了解圆明园的建筑风格
1、默读课文,边读边想,通过读书,你对圆明园有了哪些了解?
2、读后交流,在交流中深入感悟课文:
⑴ 针对第二自然段:
① 圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么?(在全世界都非常有名,这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。 )
② 结合学生回答,FLASH课件演示:(它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,课件标示出三园及周围的小园,弄清三园的大概方位及小园的分布情况,进而理解“众星拱月”的意思,分辨哪是“月”,哪是“星”。)
⑵针对第三自然段的内容:
①你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑?
(指名读第三自然段。)
②圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象?
请同学们自己潜心读一读,边读边想象画面。
③与你的同桌交流一下你的感受。
学生静心涵咏文本想象画面后生生交流,有助于对文本的理解,加深体验。
④请同学谈一谈,被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的?
(引导学生结合课文内容来谈,感悟重点语句。)
A、课件出示:圆明园中,有__的殿堂,也有__的亭台楼阁;有象征着__的“买卖街”,也有象征着__的山乡村野。
请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。
B、园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。
⑤ 代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些?
⑥课文中没有介绍的景观还有很多,你知道有哪些吗?
(同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。)
交流课前搜集的资料和图片,既有助于调动学生主动参与的积极性,又培养了学生运用资料的能力。
⑦指名读圆明园的景物,脑海里想象着画面。
当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹──学生齐读:漫步园中,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间仿佛置身在幻想的境界里。
指名读这一句,相机鼓励有个性地读。
3、引导学生朗读第3自然段,读出欣赏、自豪、赞美之情。21、圆明园的毁灭园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华
本课作业 1、熟读课文,摘抄自己喜欢的句子。2、抄写本课生字和词语。
21、圆明园的毁灭
第二课时
教学内容 《圆明园的毁灭》教学
教学目标 知识与技能:认识7个生字,会写15个生字。2.正确读写、理解“估量、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语。积累文中关于描写圆明园宏伟建筑的佳句。
过程与方法:教师为主导,学生为主体,训练为主线。
情感、态度与价值观:理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强学生振兴中华的责任感和使命感。
教学重点 理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败,唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
教学难点 1.理解重点语句:“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。2.文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。
教学方法 抓住课文中的关键词语和表达方法反复地朗读、细细地品味。
教学准备 1、课前搜集圆明园的相关资料。
2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)
教学过程 一、复习引入
二、深入领悟圆明园的历史文物 ( http: / / www.21cnjy.com )
1、指名读第4自然段,读出自豪与惊叹。
2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物?
3、圆明园中的文物到底有多么珍贵,他们究竟有着怎样的价值?请大家读一读阅读材料。
课件:圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。
园内珍藏着不计其数的孤本秘籍,名人字画,金银珠宝,青铜礼器,古玩陶瓷,价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首,2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。
4、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。
5、这些名人字画,这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊!所以,它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。
感悟语言,拓展文本,激发学生对圆明园文化的热爱。
三、研读“毁灭”,激荡情感
1、引导:
这“万园之园”的圆明园,为何只能出现在人们的梦中呢?
请同学们读一读课文的第五自然段。
2、读了这段文字,你是怎样的心情?(愤慨、痛恨、痛惜……)
3、请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句,读出你的感情:
重点感悟:
⑴ 课件出示:他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。 ①同学们,这些加点的词语能不能去掉?为什么?(不能,这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。)② 请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。⑵ 大火连烧三天,烟云笼罩 ( http: / / www.21cnjy.com )了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。
学生练读,教师范读 ,学生跟读。
(“大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。”读出悲怆;“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,”语气是高昂的;“一片灰烬”放慢速度,体会那种痛惜之情。)
品悟语言,以情促读,以读激情。
4、同学们,圆明园中化为灰烬的是什么?(建筑艺术的精华,文化艺术的瑰宝,中华民族的尊严。)
这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。
过渡:圆明园就这样化为灰烬,就这样不再真真切切地出现在我们的视野中,就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗?
(圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!)
四、体味“不可估量”的损失
1、指名读第一自然段。
2、课件:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
同学们,你们怎么理解这句话?
(圆明园的毁灭损失巨大,无法估计。不仅是中国文化史上的的损失,也是世界文化史上惨重的损失。)
3、这一句话,连用了两个“不可估量”,你们的内心是怎样的滋味?
(痛惜、痛恨、悲哀。)
4、指名读,齐读。
五、回忆课文,感悟写法
这篇文章题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,你觉得这样写合适吗?
这样写可谓匠心独运,课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌,让我们更加热爱圆明园,以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军,肆意掠夺,践踏,更能激发我们对侵略者的痛恨,对祖国的爱。
六、激荡情感,课堂练写
1、同学们,老师这有电影《火烧圆明园》的一个片段,请你面对着这熊熊燃烧的大火,写出自己的话。
写的时候可以用上课文中一些词语:举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量、宏伟建筑、奇珍异宝、瑰宝、精华、灰烬。
2、播放《火烧圆明园》大火熊熊燃烧的情景,学生练写。
利用积累的词语,扣人心扉的画面,激荡灵魂,练习写话,让学生直抒胸臆,提升学生的表达能力。
七、激发学生不忘国耻,振兴中华
1、交流写话内容。
2、教师总结:面对帝国主义曾经的欺凌,面对风雨中圆明园的断垣残壁,振兴中华、自强不息,我们责无旁贷21、圆明园的毁灭园林艺术的瑰宝 辉煌 建筑艺术的精华 毁灭最大的博物馆、艺术馆