北师大版历史选修四 第二章第一节中国古代圣人孔子 （课件42张）

课件42张PPT。第二章
东西方的先哲　中国古代圣人孔子了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。 课标要求一、自幼勤奋好学
1．小时候，孔子学会不少劳动技能，养成了勤奋好学的习惯；长大后，为官之余抓紧时间学习。
2．孔子从小对祭祀有浓厚兴趣；长大后，认真学习周礼。
3．孔子告诫人们要“知之为知之，不知为不知”、“三人行，必有我师焉”，他“学无常师”。学习探究区 深化探究材料一　孔子是这样概括自己的一生的：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不踰矩。”学习探究区这段话反映了孔子怎样的人性品德，自己有何感想？答案　这段名言反映了孔子志向专一，执著探索，艰苦奋斗，在学业和做人上不断完善自己。对我们今天立志成才，实现人生的自我价值有着深刻的启迪。学习探究区材料二学习探究区图一　孔子周游列国　 图二　孔子不仕，退修诗书孔子周游列国，晚年献身文教体现的共同追求是什么？答案　实现传承礼乐文化、恢复礼治社会的政治理想。二、孔子的教育成就
1．主要方式：聚徒讲学，兴办私学。
2．主要思想
(1)办学原则： 。(2)教学内容：礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，以《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》等为教材。(3)教学方法：循循善诱、教学相长、 和启发式教学。(4)学习方法：“学而时习之”“温故而知新”。学习探究区因材施教有教无类3．教育实践的品格：言传身教、“学而不厌，诲人不倦”。
4．影响：不少弟子成就卓著，对当时和后世中国的政治、军事、经济和文化教育事业的进步，特别是对孔子思想的传播和儒学的发展，都起了重要作用。学习探究区教材互补孔子30岁左右时……收徒授业，开创了私人办学的先河。办学的成就使孔子赢得了社会声誉，他开始积极地从事政治活动。(岳麓版)学习探究区关键点拨孔子政治理想无法实现的原因：社会动荡，统治者需要强有力措施来维护统治；孔子的政治思想，特别是周礼偏于保守，不适应社会变革的需要。学习探究区特别关注孔子作为教育家，打破了西周时期官府垄断教育的局面，使受教育者的范围扩大；“因材施教”“启发式教学”原则对今天仍有重要意义，孔子在教育目标、教育内容、办学形式等方面影响了中国两千多年。学习探究区三、孔子的儒家学说
1．时代背景：社会失序、“礼崩乐坏”的时代。
2．主要思想
(1)通过“ ”，以达到“礼乐征伐自天子出”；只有通过道德教化，用礼制来规范人们的言行，才能使百姓有知耻之心，走上正道。学习探究区正名(2)思想核心是“仁”。①内涵：一是从“德”的角度来说，“仁”就是“ ”，“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人。”，二是从“礼”的角度来说，他认为“ ”，即自觉抑制自己，使自己的言行符合礼的规范。②政治伦理思想： 、以德化民。
(3)伦理道德主张：“爱民”“富民”“教民”“化民”和“安民”，反对虐民愚民、残民以逞，倡导仁义礼智信和父慈子孝、夫和妻顺、兄友弟恭、君礼臣忠、朋友有信等。学习探究区以德治国爱人克己复礼为仁教材互补孔子主张，仁首先是“爱人”，仁爱应有差别。首先是亲亲，最爱的是与自己有血缘关系的亲人，其次是朋友，而后才是其他人。这种爱是建立在自然感情基础之上。
其次是行“忠恕”之道。所谓“恕”，就是“己所不欲，勿施于人”。所谓“忠”，就是“己欲立而立人，己欲达而达人”。 (人民版)学习探究区重点精讲对中庸思想的认识：
“中庸”的本意是“去其两端，取其中而用之”，也就是去除偏激，选择正确的道路。它体现的是端庄沉稳、守善持中的博大气魄和坚定信念。学习探究区重点精讲孔子儒家思想的现实意义。
(1)孔子的“礼”中，主张长幼有序，有助于中国尊老爱幼传统美德的传承。
(2)孔子“仁”的思想，主张“仁者，爱人”，体现了一种民本思想，有利于协调人际关系，促进社会和谐。
(3)孔子中庸思想中，主张“和而不同”，主张对立因素的统一与和谐，对于当今和谐社会的创建具有积极意义。学习探究区 深化探究探究点1　孔子的政治思想与主张
材料　颜渊问仁
“子曰：‘克己复礼为仁。一曰克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？’颜渊曰：‘请问其目。’子曰：‘非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。’颜渊曰：‘回虽不敏，请事斯语矣。’” ——《论语·颜渊》学习探究区学习探究区上述材料表明孔子是怎样看待“仁”和“礼”的关系的？答案　“仁”和“礼”是相辅相成、不可分割的；只有“克己复礼”，才能实现“仁”。探究点2　孔子的教育思想
材料　孔子聚徒讲学，弟子三千。其中不少学子“贫且贱”，没有社会地位。学习探究区材料反映了孔子的什么教育主张？结合所学知识，说明孔子的教育主张和实践给当时的教育格局带来了怎样的变化？答案　“有教无类”的教育主张。打破了奴隶社会“学在官府”，贵族垄断文化教育的格局，把教育对象扩大到平民子弟。四、周游列国及整理古籍
1．背景
(1)孔子关心政治，想亲身从政。50岁后曾升任司寇，进而“摄相事”。
(2)鲁国公室衰微，私家强盛，三卿擅权。
(3)孔子的强公室、抑三卿建议没有成功，弃官离鲁。学习探究区2．过程
(1)公元前 年开始“周游列国”。
(2)先到卫国，未得重用。以此立足，三次外出活动，均不见用。
(3)在楚国受令尹极力反对，后来只好返回卫国。
(4)卫灵公给他一份俸禄，但未给官职，于公元前484年返回鲁国。学习探究区4973．终不见用的原因：当时大国忙于争霸战争，小国面临着被兼并的危险，只能依违于大国之间苟且偷安。
4．整理古籍：编订出《诗》《书》《礼》《乐》《易》
《 》。
五、孔子思想在中国文化史上的地位
1．孔子的地位：古代思想家中最能代表中国传统思想文化；他是世界公认的古代社会最伟大的思想家和教育家。学习探究区春秋2．儒家学说的地位
(1)汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，成为封建社会理论化的意识形态和 的主脉。
(2)在漫长的封建社会里，儒学对于维护国家统一与 ，起了决定性的作用。
(3)儒学传到西方，被文艺复兴时代人文主义精神所吸纳；长期影响周边国家，成为整个东方文化的基石和代表。
3．对儒学的正确态度：不能全盘否定儒学。应吸取其精华，剔除其糟粕，必须批判地继承。学习探究区社会稳定中国传统文化方法点拨如何对待传统文化？
首先，要懂得尊重、珍惜、保护我国古代文化；其次，我们要继承中华民族优秀传统文化，弘扬中华民族精神；最后，我们应以科学的态度对待古代文化，继承其精华，剔除其糟粕，把古代文化与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。学习探究区重点精讲孔子思想的地位及对后世的影响。
(1)地位：孔子是我国历史上影响最大的大思想家、大教育家。孔子所开创的儒家文化是中华民族的主流文化，也是东方文化的代表。(2)孔子的思想超越了国界和时空，成为人类的共同精神资源。孔子思想的现实意义日渐得到国际社会的公认，其注重人格、注重利他、注重和谐的东方品格和释放着和平信息的人文关怀精神，对于构建和谐社会、促进世界和平等将提供重要的思想启示。孔子不仅属于中国，亦属于全人类。学习探究区 深化探究材料一　新时代、新风尚
场景一 定期到社区照顾孤寡老人： 场景二 自觉维护景区环境：学习探究区学习探究区上述现象与孔子的哪一思想主张的内涵一致？这反映出孔子思想对后世产生了怎样的影响？答案　(1)主张：仁(或己所不欲，勿施于人；仁者爱人；尊重关怀他人等)。
(2)影响：孔子思想理念已浸透到人们的价值信仰和风俗习惯之中，成为民族文化的重要组成。材料二　孔子思想中的“仁”、“礼”、“中庸”等思想主张延续至今，仍有广泛的影响，成为中华民族传统文化的重要组成。学习探究区学习探究区孔子思想在建设和谐社会中的现实意义。答案　(1)孔子“礼”的思想，主张长幼有序，有助于中国尊老爱幼传统美德的传承。
(2)孔子“仁”的思想，主张“仁者，爱人”，体现了一种民本思想，有利于协调人际关系，促进社会和谐。
(3)孔子中庸思想中，主张“和而不同”，主张对立因素的统一与和谐，对于当今和谐社会的创建具有积极意义。课堂小结孔子是我国春秋时期的教育家、思想家、政治家。在教育方面，他提出了有教无类、因材施教等教育理论，并在教育实践中提出了启发式教学等原则。打破了学在官府的局面，开创了私人办学的先河。在思想文化方面，孔子是儒家学派创始人，提出了“仁”和“礼”的学说，主张“仁者爱人”和“克己复礼”。孔子认为要实现“仁”和“礼”就必须遵循学习探究区中庸之道。在政治方面，孔子周游列国，兜售“仁”“礼”学说。但孔子的思想代表了当时没落的奴隶主贵族的利益，主张挽救奴隶制，缓和阶级矛盾，他的思想在当时并未受到太多重视，孔子晚年退修诗书。孔子思想经过后来历代学者的发扬和统治者的改造，形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流思想，其博大精深的文化品格，在世界文化史上具有重要影响。学习探究区反馈训练区1235641．在短暂的从政生涯结束以后，孔子曾带领弟子周游列国，向各国诸侯宣传自己的政治主张，却没被接纳。这主要是由于(　　)
A．孔子在各诸侯国没有丝毫的政治影响力
B．儒家思想不适应各诸侯国的需要
C．诸子百家的宣传使各诸侯国无所适从
D．孔子来去匆匆，其宣传苍白无力解析　各诸侯国之所以未采用孔子的政治主张，并非儒家思想本身的局限，关键是春秋各国连年战争，而孔子的思想不适应当时的争霸需要。B2．《论语·乡党篇》记载：一次孔子家马厩失火，孔子退朝，问“伤人乎？”不问马。孔子关心人而不关心马，这主要体现了( 　)
A．孔子主张平等对待下人
B．春秋时奴隶地位提高
C．孔子“仁”的主张
D．孔子反对等级差别解析　材料表明孔子体贴他人，注重调整人际关系，通过体察民情稳定社会秩序。孔子强调“礼”，维护等级秩序，A、B、D项与此相反。C反馈训练区123564反馈训练区1235643．下列孔子的言论，反映其“礼”的思想的是(　　)
A．“己所不欲，勿施于人” B．“过犹不及”
C．“君君、臣臣、父父、子子” D．“有教无类”解析　A项是孔子“仁”的思想的体现；B项体现的是中庸的主张；D项是孔子的教育主张。C项主张贵贱有序，是礼这一主张的反映。C反馈训练区1235644．孔子一生最大的政治理想是(　　)
A．打破官府垄断教育的局面
B．削弱诸侯权力
C．加强君权，恢复礼治社会
D．建立法治社会解析　孔子生活在春秋时期“礼崩乐坏”的时代，他以传承礼乐文化为己任，实现恢复礼治社会是其最大的政治理想。C反馈训练区1235645．孔子说：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”表明孔子的教学方法是(　　)
A．启发诱导 B．循序渐进
C．因材施教 D．有教无类解析　材料体现了孔子“因材施教”的教学方法。C6．阅读下列材料：
“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”
——《论语·颜渊》
“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”
——《论语·八佾》
“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。” ——《论语·为政》
“君子和而不同，小人同而不和。” ——《论语·子路》反馈训练区123564反馈训练区123564请回答：
(1)概括孔子上述言论反映出他怎样的政治主张？
(2)结合社会历史背景，分析孔子提出这些主张的原因和目的。解析　所给材料体现了孔子的仁、礼和中庸思想，是孔子创立的儒学思想的核心内容。孔子这些思想是鉴于春秋社会变革时期矛盾激化、人际关系紧张的社会现实，为匡正社会秩序而提出的。答案　(1)重视礼，强调仁，主张以德和礼治理社会，以中庸思想协调礼和仁的关系，实现社会的和谐完美。
(2)春秋时期“礼崩乐坏”，奴隶制的社会秩序受到猛烈冲击，新旧社会势力矛盾激化，人际关系紧张。孔子主张“克己复礼”，恢复周礼的权威，改变天下大乱的局面，重建奴隶制的社会秩序。但政治实践又使孔子认识到，形式上的礼乐必须以仁德为根基，礼和仁必须结合起来，并以中庸之道协调礼和仁的关系，达到完美与和谐。反馈训练区1235641．孔子的教育思想：主张“有教无类”；启发式教学；温故而知新的学习方法等。其教育思想是人类教育理论的精华；孔子在教育实践中注重言传身教。
2．孔子儒家学说的主要内容：核心思想是“仁”；以德治国、以德化民的政治伦理思想；用礼制规范人们的言行；倡导仁义礼智信和父慈子孝等伦理道德。探究与思考教材问题解答当时其学说不被采用主要是由于这些思想难合战乱年代的时宜。后来成为中国封建文化的主流主要是由于汉武帝时董仲舒对其进行了改造，适应了汉武帝加强中央集权的需要。
3．评价孔子及其学说，不可全盘肯定，也不可全盘否定，正确的态度是批判地继承。我们应该继承和弘扬的思想精华主要有：对人的尊重和关怀；以德治国、以德化民的政治伦理思想；父慈子孝、夫和妻顺、朋友有信等伦理道德思想。另外还有启发式教学等教学方法和学思结合的学习方法等。教材问题解答声明谢谢观看