苏教版八年级语文上册自制《人琴俱亡》（22张ppt）

课件22张PPT。人琴俱亡刘义庆俞伯牙与钟子期的故事学习目标有感情的诵读古文，体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊
掌握常见的文言实词与虚词，品味简洁传神的语言
重点 ：掌握常见的文言实词与虚词 。
难点：体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，感受凄美的爱的感情熏陶。注意读准下列字了（liǎo）不悲 ， 笃（dǔ），
舆（yú）， 奔（bēn）丧 ，
恸（tòng），亦卒（zú）,不调（tiáo)实词：
笃：（病）重； 索：要； 舆：轿子；
径：直往； 素：向来，一向；
卒：死
虚词：
而：表承接，不译； 了：完全；
既：已经； 俱：全，都。
因：于是 学生对照书下注解进行翻译，有不会的先讨论，然后师生共同解决。出示译文：
王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷问手下人：“为什么总听不到（子敬的）消息？（这）一定是他已经死了。”说话时完全不悲伤。就要轿子来去奔丧事，一路上都没哭。
子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个月，（子猷）也死了。探究 1、子猷以自己独特的不同寻常的方式悼念了弟弟子敬，独特在哪？
2、你如何理解子猷的独特的悼念方式？
拓展延伸
手足情是一个不老的话题，生活中你有没有真切的体会？

1、看课文。
2、看注释。
3、看《目标检测》。
4、议议：表现兄弟情深的句子有哪些？
“弦既不调”说明了什么？三看一议：人琴俱亡
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。
子猷问左右：“何以都不闻消息?此已丧
矣。”
语时了不悲。
（王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。 俱，副词，表范围，都。笃(dǔ)，(病)重。而，表承接，不译。 ）（王子猷问手下的人说：“为什么总听不到(子敬的)消息?这(一定)是他已经死了。”
??? 都，副词，总，竟。何以，即“以何”，为什么。矣，语气助词，表肯定语气，可译为“了” ） （说话时完全不悲伤。 语，动词，说话。了(liǎo)，全，完全。） 便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”
因恸绝良久。月余亦卒。
就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。
?? ? 索，要。舆(yú)，轿子。 子敬一向喜欢弹琴，(子猷)一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，(子猷)把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”
素，向来，一向。琴，动词，弹琴。径，直往。灵床，停放尸体的床铺。既，已经。调(tiáo)，协调。掷(zhì)，投掷，抛掷，扔。 于是痛哭了很久，几乎要昏过去。? 过了一个多月，(子猷)也死了。
?因，副词，于是，就。恸(tòng)，痛哭，极度悲哀。良，很。? 亦，副词，也。卒，死。 课后反思:
1、既然兄弟情深厚感情如此，为何作者却说子猷“了不悲”、“都不哭”？那子猷究竟以何种方式来悼念子敬的呢？
2、讨论：为什么在文章的结尾说子猷“月余亦卒”达标反馈：
1、辨析多义字的字义：
　　此已丧矣＿＿　　　　　　病笃＿＿＿　　　　
丧　　　　　　　　　　　笃
　　便索舆来奔丧＿＿　　　　笃实＿＿＿
弦既不调________ 月余亦卒____
既 生卒年月____
既然而悔之______ 卒 士卒 _____
卒业________去世去世丧事(病)重忠实已经后来,不久死兵完毕,结束2、解释加点词含义：（1）王子猷、子敬俱病笃
（2）因恸绝良久
（3）索舆
（4）便径入坐灵床上
（5）弦既不调
（6）素好琴
俱：全，都因：副词，于是索：要径：径直调：协调素：一向； 好：喜欢3、翻译句子：
（1）何以都不闻消息？
（2）因恸绝良久。学习小结：
（1）内容小结：这则故事写了王子猷对王子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情谊。
（2）方法归纳：
A、本文的人物形象刻画得很有个性。
B、课文语言十分简洁。
延伸拓展：
1、链接生活：我们常说“同学如兄弟姐妹”，那你认为应该如何处理好同学之间的这种手足之情呢？2、曹植的《七步诗》反映是怎么样的兄弟关系？
煮豆持做羹，漉菽以为汁；萁在釜下燃，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急。布置作业 将本文扩写成500字左右的文章，对子猷悼念弟弟前后的神态、心理、动作进行合理想象。手足情是人世间永不凋零朵的花深入体会“至爱亲情” 再读课文，把握感情基调（哀怨、凄婉、悲凉）。 谢 谢 观 看