25.《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时教案

《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：理解故事内容，掌握主要情节和人物特点。培养学生的阅读能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论和角色扮演等活动深入理解课文内容。培养学生的合作学习能力和问题解决能力。
3. 情感、态度与价值观：让学生在故事中体验不同性格人物的互动，认识到尊重和理解他人的重要性。培养学生的耐心和宽容心态，学会在面对不同性格的人时保持冷静和理智。
二、教学重点：理解故事的主要情节和人物特点。掌握故事所传递的深刻含义和启示。
三、教学难点：引导学生深入理解慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点及其行为背后的原因。帮助学生体会到在生活中应如何尊重和理解不同性格的人。
四、教学准备
课文PPT或教材。角色扮演服装道具（可选）。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）回顾上一课时所学内容，引出本课的教学重点。
教师：同学们，上一节课我们学习了如何测量身体尺寸和选择合适的服装尺码。那么，今天我们将进一步学习如何根据身体尺寸和服装尺码来定制服装。现在，请大家思考一个问题：如果你是裁缝或顾客，你会怎么做？
学生A：如果我是裁缝，我会先仔细测量顾客的身体尺寸，然后根据顾客的喜好和需求，设计出合适的服装。
教师：非常好，A同学考虑得很周到。确实，作为裁缝，我们需要先了解顾客的身体尺寸和喜好，才能设计出合适的服装。
（2）提问学生：“如果你是裁缝或顾客，你会怎么做？”引导学生发表看法，激发学习兴趣。
教师：那么，作为顾客，你们会有什么样的需求呢？
学生B：如果我是顾客，我会告诉裁缝我的身体尺寸和喜好的款式，然后希望裁缝能够按照我的要求来定制服装。
教师：没错，B同学说得很对。作为顾客，我们需要明确自己的需求和喜好，然后告诉裁缝，让他们为我们量身定制。那么，在定制服装的过程中，我们还需要注意哪些问题呢？
学生C：我觉得在定制服装时，我们还需要注意服装的材质和质量，以确保穿起来舒适和耐用。
教师：C同学提醒得很对，除了尺寸和款式外，服装的材质和质量也是非常重要的。我们需要选择适合自己肤质和需求的材质，同时确保服装的质量可靠。
教师：好了，同学们，通过今天的讨论，我们对如何定制服装有了更深入的了解。接下来，我们将学习如何测量身体尺寸和选择合适的服装尺码，以确保定制的服装更加合适。请大家认真听讲，积极参与课堂讨论。
2. 朗读课文
（1）要求学生分组朗读课文，注意语音语调。
教师：请按照之前分好的小组，每组轮流朗读课文。记住，朗读时要注意语音语调的准确性，尽量做到清晰流畅。
学生1（小组代表）：好的，老师。我们准备好了。
（学生按照分组进行朗读，教师和其他同学认真倾听。）
（2）教师点评学生的朗读表现，强调语言表达的重要性。
教师：非常好，大家都读得很认真。现在，我来点评一下。首先，我要表扬大家在发音和语调上的进步。不过，还是有一些小问题需要注意。比如，有些同学在句子末尾的语调处理上还不够自然，有点生硬。记住，朗读时要根据句子的意思和情感来调整语调，这样才能更好地传达出文章的内涵。
学生2：老师，我明白了。以后我会更加注意语调的把握。
教师：很好，我相信你会做得越来越好。另外，我想提醒大家，语言表达不仅仅是为了完成朗读任务，更是为了提高我们的沟通能力。在日常生活中，我们也要学会用清晰、流畅的语言来表达自己的想法和观点。
学生3：谢谢老师的指导，我会努力提高自己的语言表达能力的。
教师：非常好，同学们。记住，不断练习是提高朗读和语言表达能力的关键。希望大家能够持之以恒，不断进步。
3. 分析人物特点
（1）教师引导学生分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，并找出相关证据。
（2）小组讨论，分享彼此的看法，教师给予补充和总结。
教师：接着，我们要一起分析一个有趣的故事，这个故事里有两个主要人物，一个是慢性子裁缝，另一个是急性子顾客。我们的任务是理解并描述他们的性格特点，同时从故事中找出能支持我们观点的证据。
教师：首先，我们来看看慢性子裁缝。同学们认为他有哪些性格特点？
学生A：我认为慢性子裁缝是一个很沉稳的人，他不急于求成，做事有条不紊。
学生B：我也同意，从故事中可以看出，他不管顾客如何催促，都按照自己的节奏来工作，不轻易被外界干扰。
教师：很好，同学们观察得很仔细。慢性子裁缝的性格特点确实包括沉稳、有条不紊。那么，有哪些证据可以支持这些观点呢？
学生C：故事中提到，无论顾客如何焦急，裁缝总是慢条斯理地说：“我和别的裁缝不一样，我是个慢性子裁缝啊。”这句话说明了他的性格特点。
学生D：而且，裁缝在面对顾客不断改变的要求时，也并没有表现出太大的情绪波动，这也可以看出他沉稳的性格。
教师：非常好，同学们分析得很到位。那么，我们再来看看急性子顾客。他有哪些性格特点呢？
学生E：急性子顾客显然是个非常急躁的人，他总是希望事情能立刻完成，不能等待。
学生F：他还很容易改变主意，一会儿要这个，一会儿要那个，这也说明他性格中的不稳定因素。
教师：同学们分析得很准确。急性子顾客的性格特点就是急躁和易变。从哪些地方可以看出来呢？
学生G：故事里顾客一直在催促裁缝，说“你怎么还没缝好啊？”、“我不想再等了！”这些都体现了他急躁的性格。
学生H：还有，顾客不断地改变衣服的要求，从衬衫到夹克，再到短袖衬衫，这说明他很容易改变主意。
教师：同学们的分析非常精彩，大家都能够从故事中找出支持观点的证据。慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点都非常鲜明，这也是故事能够吸引我们的原因之一。希望大家在日常生活中，也能理解和尊重不同性格的人，学会与他们和谐相处。
教师：最后，我们来进行一个小结。慢性子裁缝沉稳、有条不紊，能够坚持自己的节奏，不受外界干扰；而急性子顾客则急躁、易变，希望事情能立刻完成，并容易改变主意。这两种性格在故事中形成了鲜明的对比，也给我们带来了很多启示。
教师：今天的讨论就到这里，希望同学们能够在日常生活中多加观察，学会分析和理解不同性格的人，这样我们的社交能力就会得到很大的提升。下课！
4. 讨论故事含义
（1）教师提问：“这个故事告诉我们什么道理？”引导学生思考并回答。
教师：“好了，同学们，我们刚刚一起读完了这个故事。现在，我想请大家思考一下，这个故事想要告诉我们什么道理呢？它为什么重要？请大家积极发言，分享你们的想法。”
（2）教师总结学生的回答，强调尊重和理解他人的重要性。
教师：“非常感谢大家的分享，我看到了很多有深度的思考。有的同学提到了尊重他人的重要性，有的同学强调了理解他人的价值。这些都是非常宝贵的观点。这个故事确实告诉我们，无论是在学校，还是在家庭，甚至是在未来的工作中，我们都需要学会尊重和理解他人。因为只有这样，我们才能建立良好的人际关系，才能让我们的社会更加和谐。”
教师：“尊重他人，就是尊重我们自己。每个人都有自己的想法和感受，我们不能因为自己的想法和感受就去忽视或者贬低他人。我们要学会倾听，学会理解，这样我们才能真正的尊重他人。”
教师：“同时，理解他人也是非常重要的。有时候，我们可能会因为别人的行为和言语而感到困惑或者不满。但如果我们能试着去理解他们，了解他们的背景和动机，我们可能就会更加宽容和包容。”
教师：“所以，这个故事给我们的启示就是，无论我们走到哪里，无论我们遇到什么样的人，我们都应该尊重他们，理解他们。这样，我们才能真正的成为一个有素质、有修养的人。”
5. 角色扮演
（1）学生自愿组成小组，分别扮演慢性子裁缝和急性子顾客，进行情景再现。
角色一：慢性子裁缝（慢慢）
角色二：急性子顾客（快快）
快快（焦急地）：哎呀，慢慢，我的西装怎么样了？明天就要参加婚礼了，真的很着急！
慢慢（淡定地）：别急，别急，我正在给你细细地缝制呢。你看，这个领口，我特意给你做了个小翻领，看起来更精神。
快快（有些不耐烦）：可是，可是明天就要穿了啊，你确定能来得及吗？
慢慢（微笑）：放心，放心，我虽然是慢性子，但我的手艺可是一流的。你看，这个袖口，我特地用了你最喜欢的蓝色线来缝制，是不是很漂亮？
快快（焦急地踱步）：可是……我真的很着急啊。你能不能快点？
慢慢（依然淡定）：我知道你很着急，但好东西都是需要时间来打磨的。你相信我，明天你一定能穿上最完美的西装。
（2）其他学生观看表演后，给予评价和建议：
学生A：我觉得慢慢这个角色演得非常好，他真的很淡定，一点也不着急。而且，他还很细心，注意到了顾客的喜好和细节，给人感觉很专业。
学生B：我觉得快快这个角色也演得不错，他真的很焦急，让人感受到了他的急切。但是，我觉得他可以试着更加耐心地和慢慢沟通，这样可能会得到更好的结果。
学生C：我觉得这个情景再现很生动，让我们感受到了慢性子和急性子之间的差异。我觉得我们可以从中学习到，无论做什么事情，都要有耐心，不能急于求成。
学生D：我认为这个表演还可以加入一些更具体的细节，比如慢慢在缝制西装时的动作和表情，以及快快在等待时的焦虑表现。这样可以让情景更加生动，更加吸引人。
学生E：我觉得这次表演非常成功，大家都表现得很好。我建议我们可以多进行一些这样的角色扮演活动，这样不仅可以提高我们的口语表达能力，还可以让我们更好地理解不同角色之间的情感和心理。
6. 拓展延伸
（1）教师引导学生讨论：“在现实生活中，我们如何尊重和理解不同性格的人？”鼓励学生分享自己的经验和看法。
教师：同学们，我们生活在一个多元化的世界中，每个人都有自己独特的性格。那么，在现实生活中，我们应该如何尊重和理解不同性格的人呢？请大家分组讨论一下，并分享你们的经验和看法。
学生A：我认为，尊重和理解不同性格的人，首先要做到的就是接纳他们的不同。比如，有的人性格内向，不喜欢在公共场合发表意见，我们就应该尊重他们的选择，不要强迫他们做他们不愿意做的事情。
学生B：我觉得我们还需要尝试去理解他们的性格背后的原因。有时候，一个人的性格可能是由他的成长环境、教育背景等多种因素决定的。理解这些，我们就能更加包容他们的不同。
学生C：我觉得换位思考很重要。我们应该设身处地地去想象他们的感受，这样才能更好地理解他们，避免因为性格差异而产生的误解和冲突。
教师：同学们说得很好。接纳、理解和换位思考，这些都是尊重和理解不同性格的人的关键。记住，每个人都有自己独特的价值，我们应该学会欣赏和尊重这些不同。
（2）教师总结学生的发言，强调在生活中要学会换位思考，尊重他人的选择和习惯。
教师：通过刚才的讨论，我们可以看到，尊重和理解不同性格的人，不仅需要我们有一颗包容的心，还需要我们学会换位思考。在生活中，我们要学会尊重他人的选择和习惯，不要把自己的价值观和期望强加给别人。
同时，我们也要明白，每个人都有自己的长处和短处。我们要学会欣赏他人的优点，包容他们的不足。这样，我们才能建立一个和谐、包容的社会环境。
最后，我希望大家能够把今天讨论的内容应用到日常生活中，真正做到尊重和理解不同性格的人。记住，尊重他人，就是尊重自己。
7. 作业布置
（1）让学生写一篇读后感，谈谈对故事的理解和启示。
（2）预习下一课内容，为新课做准备。
六、教学反思
1.在教学过程中，关注学生的反应和参与度，及时调整教学策略。
2.在讨论和角色扮演环节中，充分激发学生的主动性和创造性，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
3.注意培养学生的语言表达能力和合作学习能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。