18《文言文二则》 《铁杵成针》教学设计

四下18《文言文二则》
--《铁杵成针》教学设计
教学目标
1.认识“卒”字，会写“卒”；
2.能正确、流利地朗读课文；
3.能借助注释理解课文的意思。
教学重难点
能正确、流利地朗读课文；能借助注释理解课文的意思。
教学过程
一、链接旧知
1.介绍诗人李白；
2.引入课题，请读过或听过这个故事的学生用自己的话说说这个故事；
3.借助注释和图片理解“铁杵”的意思；
4.出示文言文。
二、正确朗读
1.自由读读课文，注意读准字音；
2.学习“还卒业”。“卒”的读音，“还”读作huán；
3.练读（自读、开火车读、指生读）。
三、理解意思
1.出示活动单一：合作探究
①读读课文，借助注释说说每句话的意思；
②找到故事起因、经过和结果的句子。
2.学生合作后交流。
（1）逐句理解意思。
第一句：磨针溪，在象耳山下。
●请一生交流。
●补充“象耳山”图片。
第二句：世传李太白读书山中，未成，弃去。
●链接《司马光》中的“众弃去”。
●理解“弃”的意思：放弃。
第三句：过是溪，逢老媪方磨铁杵。
●借助注释理解“是”“方”的意思。
●“逢”，遇到的意思。
●链接《清平乐·村居》中的“翁媪”。
●补充主语“李白”，说说句子的意思。
第四句：问之，曰：“欲作针。”
●请学生仿照第三句的方法，通过补充内容说说句子的意思。
第五句：太白感其意，还卒业。
●借助注释说说句子的意思。
（2）梳理文章结构。
起因：世传李太白读书山中，未成，弃去。
经过：过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”
结果：太白感其意，还卒业。
四、感悟道理
1.出示活动单二：角色对话
听老奶奶说要将铁棒磨成针，李白大吃一惊……
（根据图片提示的情境，同桌两人扮演角色想象说话。）
2.学生合作后交流。
3.随机提炼：只要功夫深，铁杵磨成针；
4.运用《囊萤夜读》中的词语填空；
恭勤不倦 博学多通 以夜继日
太白（ ），（ ），终（ ）。
5.交流中国古代的勤学故事。（牛角挂书、凿壁偷光）；
6.借助图片和填空，用文言文讲讲《铁杵成针》的故事。