17 要是你在野外迷了路 教学设计

二下17《要是你在野外迷了路》教学设计
【教学目标】
1.会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；
2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；
3.掌握“谁—在哪里—怎么辨别”和“在什么情况—谁—怎么辨别”两种表达句式，从而实现阅读目的；
4.了解生活中的其他天然“指南针”，拓展知识面，产生探索生活的兴趣，实现语文与生活的融通。
【教学重难点】
掌握“谁—在哪里—怎么辨别”和“在什么情况—谁—怎么辨别”两种表达句式，从而实现阅读目的；了解生活中的其他天然“指南针”，拓展知识面，产生探索生活的兴趣，实现语文与生活的融通。
【教学过程】
板书课题：要是你在野外迷了路
A.认识“野外”
出图：
沙漠 丛林 海岛 草原 山涧 ……（地域）
大雨 大雪 大风 大太阳 寒夜 ……（天气）
B.认识“迷路”
师：什么是迷路？
生：找不到方向了。
师：如果是这种情况下，你最需要什么？
生：有人指引方向。
师：万一没有人，你能借助什么？
生：指引方向的工具。
师：这样的工具就叫指南针。
资料介绍：指南针，古代叫司南，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针在天然地磁场的作用下可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上，磁针的南极指向地理南极(磁场北极)，利用这一性能可以辨别方向。
师：有了指南针我们就能找到方向了，但是万一没带指南针怎么办呢？
C.读课文 学常识
师：小朋友，你大家自由读读六节诗，这六节诗到底用了哪几个方法在野外辨认方向？
（学生自由读）
师：第一个方法叫看太阳辨别方向，还有吗？
生：看北极星、看树冠、看积雪。
板书：看太阳 看北极星 看树冠 看积雪（辨认方向）
读第一节
板书：慌张 指南针 辨别方向
话术：
有了（ ），就能（ ），就不会（ ）。
迷了路时会（ ），需要（ ）。用作（ ）。
师:结合板书三个词，你能填一填，说一说吗？
（学生练说）
师：看来要想治疗慌张，要想辨别方向就要拥有天然的指南针。请问文中写到天然的指南针有几个？
生：太阳、北极星、大树、积雪。
师：小朋友你们想想看，现在我们在野外，什么时候才能看到太阳？
生：晴天。
师：什么时候才有北极星呢？
生：夜晚。
师：什么时候才能看大树？
生：阴雨天。
师：什么时候才能看积雪？
生：冬天。
师：不论是晴天还是雨天，不论早晨还是夜晚，不管冬天还是其他季节，任何情况下你都能找到天然的指南针，你万一迷了路都不要慌张。
读第二节
师：太阳如何指引方向呢？
生：中午的时候太阳在南方，它的影子指的是北。
话术：只要……就……
师：你能用这个样子说一说上面的信息吗？
（学生练说）
师：太阳当指南针可靠吗？
（学生自由回答）
师：文中说太阳是个忠实的向导，什么叫忠实呢？有太阳的地方就是南方不会错，太阳天天都有，一看太阳就能辨别方向很好用！野外迷路不用慌，太阳向导来帮忙！
读第三节
师：白天看太阳，夜里就看北极星！
师：小朋友，诗中写到看到北极星就等于知道了北方。夜里行路你最需要的是有一盏路灯照明指引方向，如果夜晚野外迷路，什么就是我们的灯呢？
生：北极星。
师：实际上大自然夜里的指南针不止北极星，还有许多！比如北斗七星、启明星。
师：有了太阳我们白天不会迷路，有了北极星我们夜里不用慌张，所以大自然对我们非常友好啊，但是这些只有晴天才能看得到，如果大自然不高兴在雨天或者阴天，大自然还会给我们提供什么指南针来帮忙呢？
读第四节
师：阴雨天不害怕，大树来做指南针，如何通过大树来辨别呢？
生：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
师：什么叫做枝叶稀呢？枝叶只有两三片就叫稀稀疏疏，那稠呢？
生：枝叶很多很密的叫稠。
读第五节
师:大自然的指南针是什么？
生：沟渠里的积雪。
师：雪化得快的是南方还是北方呢？你可以回家问问爸爸妈妈，或者查找下书籍资料！
读第六节
第一节的第四句话抄在第六节的最后一行
师：让你去观察是让你去看去发现，让你去想是让你去分辨让你去寻找方向。
师：这首科普诗歌实际上就是想告诉我们在野外迷了路，要观察要思考才能不慌不忙，野外真的很好玩！
课后寻找大自然指南针
材料：蚂蚁洞口朝南。大树的年轮，宽为南，窄为北。