课件65张PPT。孔雀东南飞乐 府 “乐府”是两汉时期的音乐机构。它的任务是采集民歌或文人的诗制成曲谱并演奏，后来，人们将它搜集、整理的诗歌叫“乐府诗”，或简称“乐府”。乐府双璧 我国古代有两次乐府民歌繁荣期——汉代和南北朝时期。汉代的《孔雀东南飞》和北朝的《木兰辞》被称为我国古代“乐府双璧”。《孔雀东南飞》 《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古代最优秀的民间叙事诗，选自南朝徐陵编的《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。生字公姥 伶俜 腰襦 葳蕤 聘礼 磐石
拊掌 否泰 赍钱 踯躅 冥冥 摧藏
仕宦
m?pīngrúwēiruípìnpánf?p?jīzhízhúmíngzàng huàn 原题为《古诗为焦仲卿妻作》，为什么不用回原题？本文的标题有什么字面意义和比喻意义？？兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻
离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠定深
沉悲哀的基调。统摄全篇，引起下
文故事。本诗的“序言”向我们交代了什么内容？
时 间：汉末建安中
地 点：庐江
人 物：刘兰芝和焦仲卿
事 情：双双殉情
成书原因：时人伤之
●小序中哪两个字能够集中地表现故事的矛盾冲突？
（遣、逼）
遣是故事的开端
逼是故事的发展交代了故事发生的时间、
地点、人物及事情的起因、
经过和结果，序中的“遣”、
“逼”两个字，集中地表现了
故事的矛盾冲突，全诗围绕
“遣”、“逼”两字展开情节。 根据小序对全诗故事梗概的介绍，全诗可分为哪几个部分？？为仲卿母所遣(1-10)自誓不嫁(11-12)其家逼之(13-24)双双殉情(25-32)合葬化鸟(33)第一部分（1-10节) “为仲卿母所 遣”。
第二部分（11-12节)“自誓不嫁”。
第三部分（13-24节)“其家逼之”。
第四部分（25-32节)“乃投水而死。
仲卿闻之，亦自缢于庭树。”
第五部分(33节）“时人伤之，为诗云尔。”合葬化鸟。开端发展再发展高潮尾声走进文本 精彩片断赏析1? 1、思考：刘兰芝是“为仲卿母所遣”吗？请从课文找出相关诗句回答。
开头自诉“便可白公姥，及时相遣归”是什么意思？
明确：兰芝提出要求，一则不堪焦母的凌辱，再则，因深知遣归之势，不能挽回，与其被休，不如自请。语气委婉而率直，性格柔顺却刚强。
2、思考：刘兰芝是“无礼节”、“自专由”的人吗？? 第2段从13岁说到17岁的排比句
这是一种铺陈手法，称为“赋”。? 这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，另一方面证明她“女行无偏斜”，婆婆对她的责难毫无道理。为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。 思考：面对遣去，刘兰芝是什么态度？明确：她强忍痛苦，刻意着妆。作者运用夸张和比喻的手法着意写装束，目的在于表现兰芝被逐离焦家的沉着、冷静、镇定自若，突出“精妙世无双”这一点。这样写，既是对兰芝的赞美，也是对扼杀这一美好形象的封建制度和封建礼教的强烈谴责。总结文中相关古汉
语知识1“相”字的用法：一是指代第一人称，可译为“我”。 （1）及时相遣归 2 （2）久久莫相忘8 （3）嬉戏莫相忘10
二是指代第二人称，译为“你”。 （4）会不相从许6 （5）还必相迎取7 （6）誓不相隔卿11 （7）誓天不相负11
（8）不得便相许17
（1）相（xiāng），副词，表示一方对另一方有所动作，偏指一方，有称代作用。（2）相（xiāng），副词，表示互相、彼此
（12）相见常日稀1
（13）六合正相应22
（14）黄泉下相见27
（15）枝枝相覆盖32
（16）叶叶相交通33
（17）仰头相向鸣33
（3）相（xiàng），名词，相貌；宰相，丞相。如：
（18）儿已薄禄相3 王侯将相宁有种乎？
（4）相（xiàng），动词，仔细看，审察；辅助，帮助。如：
①伯乐教其所憎者相千里马，教其所爱者相驽马。（《韩非子·说林下》）
②乐桓子相赵文子。（《左传·赵公元年》 偏义复词：
（所谓偏义复词，也即是偏义复合词，由两个近义或反义的语素组成一个词语，其中一个语素表示意义，另一个只作陪衬。）便可白公姥2
昼夜勤作息8
我有亲父兄12
逼迫兼弟兄25
其日牛马嘶31婆婆劳作马哥哥哥哥 精彩片断赏析2 思考：兰芝和仲卿惜别时“自誓不嫁”，说的话有几方面意思？“感君区区怀！”
“不久望君来。”
“君当作磐石，妾当作蒲苇。”
“我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以我煎怀。”——感谢——憧憬——决心（比）
——担忧形形色色的“自”一、代词，意为“自己”
（1）亦自缢于庭树（序）（2）举动自专由4 （3）汝岂得自由4 （4）进止敢自专8 （5）不图子自归13 （6）不迎而自归13 （7）那得自任专21 （8）自挂东南枝32 二、代词，意义犹“其”。 （9）自名秦罗敷4 （10）自名为鸳鸯33 三、介词，意为“从”、“自从”。 （11）自君别我后25
四、语气副词，意为“本”。 （12）我自不驱卿7
五、时态副词，意为“已”、“已经”。 （13）本自无教训10 六、时态副词，意为“即”、“当下”
（14）自可断来信16
七、连词，意犹“而” （15）葳蕤自生光8 八、助词，与他词组合成词组。 （16）好自相扶将10 “好自”即“好好地”。
(17）物物各自异8 “各自异”即“各异”见一、动词，见面
①相见常日稀1（见面）
②黄泉下相见27（见面）
二、指代性副词，相当于“我”
③君既若见录12（用在及物动词前，表示对自己怎样）
④府吏见丁宁16（用在及物动词前，表示对自己怎样）
三、表示被动，相当于“被”
⑤渐见愁煎迫30（“被”） 精彩片断赏析3 思考：兰芝娘家人都在逼兰芝改嫁吗？她又为何答应改嫁？对情节的发展有什么作用？明确：兰芝的选择，是稳定局面的办法，是欲擒故纵的手段，是力争再会仲卿的举措，也是死志已决的表现。
从情节上看，这一部分矛盾表现上未激化，甚至有缓和平静之势，实际上平静中孕育着不平静，为矛盾的进一步激化蓄足了势。迎娶的排场， 作用何在？ 突出表现兰芝形貌美，人品好（不慕荣华富贵，爱情专一），反衬其悲剧命运，加剧悲剧气氛。
轻物重情，突出身价，强化悲剧总结文中相关古汉
语知识3适一、指女子出嫁
①适使还家门17
二、依照
② 处分适兄意21
三、刚刚
③ 适得府君书23
四、适合、适应
④少无适俗韵，性本爱丘山（《归园田居》）
四、到……去
⑤适彼乐土（《魏风·硕鼠》） 精彩片断赏析4 思考：同为殉情，兰芝和仲卿的动作心理又有何区别？兰芝：揽裙脱丝履，举身赴清池
这副傲骨，这份坚贞，无一声哀叹，无一滴眼泪，无一徘徊，完成了兰芝光辉形象的最后一笔。
仲卿：长叹空房中。徘徊庭树下
反抗的性格多了一份软弱，但也愈见他的诚正与善良。同为叛逆，程度不同，但都切合各自的性格和处境。
思考：这一部分写夫妻双双自杀，气氛极为悲愤凄楚，哀怨动人，哪些地方是用景物描写来渲染反衬的？哪些是作者的哀叹？明确：“今日大风寒，寒风催树木，严霜结庭兰”（既象征封建家长迫害青年的淫威，又暗示两人生命的终结；）
“其日牛马嘶”，太守家的热闹场面
“奄奄黄昏后，寂寂人定初”
作者的哀叹：“生人作死别，恨恨那可论”（第三人称语气）
总结文中相关古汉
语知识4解释加线词奄奄黄昏后
寂寂人定初
晚上7点到9点
夜里9点到11点
五更与现今时间比较表： 精彩片断赏析5 思考：古诗最后一节在全诗中起什么作用？既象征了焦刘爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福的向往，这是焦刘形象的浪漫主义发展，使全诗有了质的飞跃。另外，鸳鸯双飞的结尾与孔雀失偶徘徊的起兴互相呼应，形成独特的艺术表现力。
总结文中相关古汉
语知识5 思考：有人说从“左手执刀尺，右手执绫罗”24这两句诗可以看出刘兰芝是个左撇子，这个说法正确吗？为什么？明确：错误，这是互文，此句意思是“左手右手执刀尺绫罗”。
“朝成绣夹裙，晚成单罗衫。”译为：早晚之间做成了绣夹裙、单罗衫。互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相连接。东西植松柏，
左右种梧桐。
枝枝相覆盖，
叶叶相交通。理解下列互文句
人物形象分析刘兰芝
焦仲卿
焦 母
刘 兄
足下蹑丝履
头上玳帽光
腰若流纨素
耳著明月珰
指如削葱根
口如含朱丹
纤纤作细步 形体美精妙世无双
勤 劳
善 良
知书达理 品质美
精神美反抗性焦母
兄长完美性情懦弱
委曲求全
忠于爱情
充满叛逆“小子无所畏，何敢助妇语！”
“吾已久怀忿，汝岂得自由！”焦母形象“作计何不量！”
“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。”
“不嫁义郎体，其往欲何云？” 刘兄形象蛮横无礼
独断专行趋炎附势
见利忘义
尖酸刻薄
冷酷无情作业：摘抄例子并完成以下的练习。通假字终老不复取
箱帘六七十
蒲苇纫如丝
谓言无誓违
奄奄黄昏后
府吏见丁宁
合葬华山傍共事二三年 叶叶相交通
汝岂得自由 奄奄黄昏后
可怜体无比 蹑履相逢迎
勿复重纷纭 便利此月内
本自无教训 千万不复全
自可断来信 处分适兄意古今异义2.一词多义其：静女其姝
其叶沃若
士贰其行
不思其反
体无咎言
言既遂矣
静言思之
言笑宴宴
载笑载言
言
秋以为期
以望复关
以尔车来以
之字用法总结①氓之蚩蚩，抱布贸丝。
②桑之未落，其叶沃若。
③士之耽兮，犹可说也。
④女之耽兮，不可说也。
⑤桑之落矣，其黄而陨。
⑥匪女之为美
⑦美人之贻
⑧静言思之，躬自悼矣。
⑨总角之宴，言笑晏晏。 3、词类活用
(1)“士贰其行”“二三其德”
（2）“三岁食贫”
4.古今异义:至于暴矣
至于顿丘
三岁食贫
秋以为期
总角之宴
氓 爽 涕
一点作业预习《汉魏晋诗三首》
将“相”、“自”、“见”与“适”四个古汉语字词的意思及其代表诗句总结并抄写一遍。课件65张PPT。孔雀东南飞乐 府 “乐府”是两汉时期的音乐机构。它的任务是采集民歌或文人的诗制成曲谱并演奏，后来，人们将它搜集、整理的诗歌叫“乐府诗”，或简称“乐府”。乐府双璧 我国古代有两次乐府民歌繁荣期——汉代和南北朝时期。汉代的《孔雀东南飞》和北朝的《木兰辞》被称为我国古代“乐府双璧”。《孔雀东南飞》 《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古代最优秀的民间叙事诗，选自南朝徐陵编的《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。生字公姥 伶俜 腰襦 葳蕤 聘礼 磐石
拊掌 否泰 赍钱 踯躅 冥冥 摧藏
仕宦
m?pīngrúwēiruípìnpánf?p?jīzhízhúmíngzàng huàn 原题为《古诗为焦仲卿妻作》，为什么不用回原题？本文的标题有什么字面意义和比喻意义？？兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻
离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠定深
沉悲哀的基调。统摄全篇，引起下
文故事。本诗的“序言”向我们交代了什么内容？
时 间：汉末建安中
地 点：庐江
人 物：刘兰芝和焦仲卿
事 情：双双殉情
成书原因：时人伤之
●小序中哪两个字能够集中地表现故事的矛盾冲突？
（遣、逼）
遣是故事的开端
逼是故事的发展交代了故事发生的时间、
地点、人物及事情的起因、
经过和结果，序中的“遣”、
“逼”两个字，集中地表现了
故事的矛盾冲突，全诗围绕
“遣”、“逼”两字展开情节。 根据小序对全诗故事梗概的介绍，全诗可分为哪几个部分？？为仲卿母所遣(1-10)自誓不嫁(11-12)其家逼之(13-24)双双殉情(25-32)合葬化鸟(33)第一部分（1-10节) “为仲卿母所 遣”。
第二部分（11-12节)“自誓不嫁”。
第三部分（13-24节)“其家逼之”。
第四部分（25-32节)“乃投水而死。
仲卿闻之，亦自缢于庭树。”
第五部分(33节）“时人伤之，为诗云尔。”合葬化鸟。开端发展再发展高潮尾声走进文本 精彩片断赏析1? 1、思考：刘兰芝是“为仲卿母所遣”吗？请从课文找出相关诗句回答。
开头自诉“便可白公姥，及时相遣归”是什么意思？
明确：兰芝提出要求，一则不堪焦母的凌辱，再则，因深知遣归之势，不能挽回，与其被休，不如自请。语气委婉而率直，性格柔顺却刚强。
2、思考：刘兰芝是“无礼节”、“自专由”的人吗？? 第2段从13岁说到17岁的排比句
这是一种铺陈手法，称为“赋”。? 这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，另一方面证明她“女行无偏斜”，婆婆对她的责难毫无道理。为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。 思考：面对遣去，刘兰芝是什么态度？明确：她强忍痛苦，刻意着妆。作者运用夸张和比喻的手法着意写装束，目的在于表现兰芝被逐离焦家的沉着、冷静、镇定自若，突出“精妙世无双”这一点。这样写，既是对兰芝的赞美，也是对扼杀这一美好形象的封建制度和封建礼教的强烈谴责。总结文中相关古汉
语知识1“相”字的用法：一是指代第一人称，可译为“我”。 （1）及时相遣归 2 （2）久久莫相忘8 （3）嬉戏莫相忘10
二是指代第二人称，译为“你”。 （4）会不相从许6 （5）还必相迎取7 （6）誓不相隔卿11 （7）誓天不相负11
（8）不得便相许17
（1）相（xiāng），副词，表示一方对另一方有所动作，偏指一方，有称代作用。（2）相（xiāng），副词，表示互相、彼此
（12）相见常日稀1
（13）六合正相应22
（14）黄泉下相见27
（15）枝枝相覆盖32
（16）叶叶相交通33
（17）仰头相向鸣33
（3）相（xiàng），名词，相貌；宰相，丞相。如：
（18）儿已薄禄相3 王侯将相宁有种乎？
（4）相（xiàng），动词，仔细看，审察；辅助，帮助。如：
①伯乐教其所憎者相千里马，教其所爱者相驽马。（《韩非子·说林下》）
②乐桓子相赵文子。（《左传·赵公元年》 偏义复词：
（所谓偏义复词，也即是偏义复合词，由两个近义或反义的语素组成一个词语，其中一个语素表示意义，另一个只作陪衬。）便可白公姥2
昼夜勤作息8
我有亲父兄12
逼迫兼弟兄25
其日牛马嘶31婆婆劳作马哥哥哥哥 精彩片断赏析2 思考：兰芝和仲卿惜别时“自誓不嫁”，说的话有几方面意思？“感君区区怀！”
“不久望君来。”
“君当作磐石，妾当作蒲苇。”
“我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以我煎怀。”——感谢——憧憬——决心（比）
——担忧形形色色的“自”一、代词，意为“自己”
（1）亦自缢于庭树（序）（2）举动自专由4 （3）汝岂得自由4 （4）进止敢自专8 （5）不图子自归13 （6）不迎而自归13 （7）那得自任专21 （8）自挂东南枝32 二、代词，意义犹“其”。 （9）自名秦罗敷4 （10）自名为鸳鸯33 三、介词，意为“从”、“自从”。 （11）自君别我后25
四、语气副词，意为“本”。 （12）我自不驱卿7
五、时态副词，意为“已”、“已经”。 （13）本自无教训10 六、时态副词，意为“即”、“当下”
（14）自可断来信16
七、连词，意犹“而” （15）葳蕤自生光8 八、助词，与他词组合成词组。 （16）好自相扶将10 “好自”即“好好地”。
(17）物物各自异8 “各自异”即“各异”见一、动词，见面
①相见常日稀1（见面）
②黄泉下相见27（见面）
二、指代性副词，相当于“我”
③君既若见录12（用在及物动词前，表示对自己怎样）
④府吏见丁宁16（用在及物动词前，表示对自己怎样）
三、表示被动，相当于“被”
⑤渐见愁煎迫30（“被”） 精彩片断赏析3 思考：兰芝娘家人都在逼兰芝改嫁吗？她又为何答应改嫁？对情节的发展有什么作用？明确：兰芝的选择，是稳定局面的办法，是欲擒故纵的手段，是力争再会仲卿的举措，也是死志已决的表现。
从情节上看，这一部分矛盾表现上未激化，甚至有缓和平静之势，实际上平静中孕育着不平静，为矛盾的进一步激化蓄足了势。迎娶的排场， 作用何在？ 突出表现兰芝形貌美，人品好（不慕荣华富贵，爱情专一），反衬其悲剧命运，加剧悲剧气氛。
轻物重情，突出身价，强化悲剧总结文中相关古汉
语知识3适一、指女子出嫁
①适使还家门17
二、依照
② 处分适兄意21
三、刚刚
③ 适得府君书23
四、适合、适应
④少无适俗韵，性本爱丘山（《归园田居》）
四、到……去
⑤适彼乐土（《魏风·硕鼠》） 精彩片断赏析4 思考：同为殉情，兰芝和仲卿的动作心理又有何区别？兰芝：揽裙脱丝履，举身赴清池
这副傲骨，这份坚贞，无一声哀叹，无一滴眼泪，无一徘徊，完成了兰芝光辉形象的最后一笔。
仲卿：长叹空房中。徘徊庭树下
反抗的性格多了一份软弱，但也愈见他的诚正与善良。同为叛逆，程度不同，但都切合各自的性格和处境。
思考：这一部分写夫妻双双自杀，气氛极为悲愤凄楚，哀怨动人，哪些地方是用景物描写来渲染反衬的？哪些是作者的哀叹？明确：“今日大风寒，寒风催树木，严霜结庭兰”（既象征封建家长迫害青年的淫威，又暗示两人生命的终结；）
“其日牛马嘶”，太守家的热闹场面
“奄奄黄昏后，寂寂人定初”
作者的哀叹：“生人作死别，恨恨那可论”（第三人称语气）
总结文中相关古汉
语知识4解释加线词奄奄黄昏后
寂寂人定初
晚上7点到9点
夜里9点到11点
五更与现今时间比较表： 精彩片断赏析5 思考：古诗最后一节在全诗中起什么作用？既象征了焦刘爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福的向往，这是焦刘形象的浪漫主义发展，使全诗有了质的飞跃。另外，鸳鸯双飞的结尾与孔雀失偶徘徊的起兴互相呼应，形成独特的艺术表现力。
总结文中相关古汉
语知识5 思考：有人说从“左手执刀尺，右手执绫罗”24这两句诗可以看出刘兰芝是个左撇子，这个说法正确吗？为什么？明确：错误，这是互文，此句意思是“左手右手执刀尺绫罗”。
“朝成绣夹裙，晚成单罗衫。”译为：早晚之间做成了绣夹裙、单罗衫。互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相连接。东西植松柏，
左右种梧桐。
枝枝相覆盖，
叶叶相交通。理解下列互文句
人物形象分析刘兰芝
焦仲卿
焦 母
刘 兄
足下蹑丝履
头上玳帽光
腰若流纨素
耳著明月珰
指如削葱根
口如含朱丹
纤纤作细步 形体美精妙世无双
勤 劳
善 良
知书达理 品质美
精神美反抗性焦母
兄长完美性情懦弱
委曲求全
忠于爱情
充满叛逆“小子无所畏，何敢助妇语！”
“吾已久怀忿，汝岂得自由！”焦母形象“作计何不量！”
“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。”
“不嫁义郎体，其往欲何云？” 刘兄形象蛮横无礼
独断专行趋炎附势
见利忘义
尖酸刻薄
冷酷无情作业：摘抄例子并完成以下的练习。通假字终老不复取
箱帘六七十
蒲苇纫如丝
谓言无誓违
奄奄黄昏后
府吏见丁宁
合葬华山傍共事二三年 叶叶相交通
汝岂得自由 奄奄黄昏后
可怜体无比 蹑履相逢迎
勿复重纷纭 便利此月内
本自无教训 千万不复全
自可断来信 处分适兄意古今异义2.一词多义其：静女其姝
其叶沃若
士贰其行
不思其反
体无咎言
言既遂矣
静言思之
言笑宴宴
载笑载言
言
秋以为期
以望复关
以尔车来以
之字用法总结①氓之蚩蚩，抱布贸丝。
②桑之未落，其叶沃若。
③士之耽兮，犹可说也。
④女之耽兮，不可说也。
⑤桑之落矣，其黄而陨。
⑥匪女之为美
⑦美人之贻
⑧静言思之，躬自悼矣。
⑨总角之宴，言笑晏晏。 3、词类活用
(1)“士贰其行”“二三其德”
（2）“三岁食贫”
4.古今异义:至于暴矣
至于顿丘
三岁食贫
秋以为期
总角之宴
氓 爽 涕
一点作业预习《汉魏晋诗三首》
将“相”、“自”、“见”与“适”四个古汉语字词的意思及其代表诗句总结并抄写一遍。高一语文科 必修1第四单元 古典诗歌（1）
16《孔雀东南飞》 设计者：吴文院
高一 班 姓名： 座号： 交印日期：
【教学目标】
知识与能力：
1、了解叙事诗通过完整的情节来刻划人物，反映社会生活的特点，学习托物起兴、排比铺陈的表现手法。
2、理解主要人物的性格特点以及表现人物特点的主要方法。
3、掌握“相” “自”“见”等词的用法。
过程与方法：在朗读中感知课文，合作探究，情感交流，理解文意。
情感态度与价值观：认识封建礼教、封建家长制的罪恶。
【重点难点】文言知识掌握，认识封建礼教、封建家长制的罪恶。
【自主学习】
一、知识梳理。
作家与作品
徐陵（507-583），字孝穆，今山东郯城人。南朝陈文学家。少好学，八岁即能文，博涉经史，有口才。梁时，官东宫学士，两次出使北朝。入陈，历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等职，主持朝廷重要文书的草拟。其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为宫体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一。
《玉台新咏》成书于梁代。是《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集。所收诗歌上自汉魏，下迄梁代，共七百九十六篇，其中为《文选》所收者六十九篇。选诗范围较狭窄，多叙男女闺情，但也不乏杰作，如具有反封建礼教的积极主题和高度艺术成就的我国第一首成熟的长篇叙事诗《古诗为焦仲卿妻作》（后世或题作《孔雀东南飞》）即最先见于此书。此诗作者不详。
《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
二、文言知识
1、给下列字词注音并解释其含义。
公姥 伶俜 腰襦 葳蕤 聘礼 磐石
拊掌 否泰 赍钱 踯躅 冥冥 摧藏 仕宦
2、结合相关资料，解释下列字词的意义和用法。
1、通假字
(1)终老不复取??(2)箱帘六七十? (3)蒲苇纫如丝???(4)摧藏马悲哀
2、一词多义
（1）为
①为仲卿母所遣??? ②十七为君妇 ③为诗云尔??????④非为织作迟
⑤阿母为汝求?????⑥始尔未为久? ⑦慎勿为妇死?
(2)举
①举动自专由????②莫令事不举 ③举言谓新妇????④举手长劳劳
(3)言
①举言谓新妇????②谓言无罪过???③何言复来还?
(4)故
①大人故嫌迟???????????? ②知是故人来???????????③故遣来贵门?
(5)意
①何意致不厚???????????? ?②吾意久怀忿??????????? ③处分适兄意?
(6)适
①始适还家门???????????? ②处分适兄意???????????③适得府君书?
(7)令
①县令遣媒来???????????? ?②便言多令才??????????? ③莫令事不举?
(8)见
①相见常日稀???????????? ?②君既若见录?????????? ?③渐见愁煎迫?
(9)谢
①谢家来贵门???????????? ②阿母谢媒人????????????③多谢后世人?
(10?)应
①汝可去应之????? ②六合正相应 ③零泪应声落???? ④以我应他人?
(11)相
①相见常日稀???? ?②儿已薄禄相?? ③誓不相隔卿?? ?④及时相遣归?
⑤好自相扶将???? ?⑥还必相迎取?? ⑦会不相从许????? ⑧蹑履相逢迎?
⑨登即相许和???? ⑩不得便相许?
（12)何
①何意致不厚??? ?②隐隐何甸甸? ③汝今何罪过???????④作计何不量?
3、词类活用
(1)名词活用为动词
①何敢助妇语??????????????????????????②交广市蛙珍
③仕宦于台阁??????????????????????????④自名为鸳鸯
(2)名词作状语
①黄泉共为友??????????????????????????②昼夜勤作息 ③中道还兄门??????????????????④手巾掩口啼?
⑤朝成绣夹裙??????????????????????????⑥卿当日胜贵 ⑦夜夜不得息
(3?)形容词活用为动词
①又非君所详?
(4)形容词的使动用法
①足以荣汝身
4、偏义复词
(1)便可白公姥????? (2)昼夜勤作息??? (3)我有亲父兄??? ??(4)我有亲父母???
(5)逼迫兼弟兄???
5、古今异义
(1)鸡鸣:古义??? 今义? (2)难为:古义??????? 今义?
(3)驱使:古义???????????????? 今义? (4)区区:古义,??????????????????????? 今义??
(5)自由:古义????????????????????今义? (6)可怜:古义???????????????????????? 今义?
(7)教训:古义????????????????????今义? (8)来信:古义???????????????????????? 今义?
(9)处分:古义????????????????????今义?? (10)便利:古义???????????????????????今义?
(11)明日:古义???????????????????? 今义? (12)交通:古义???????????????????????今义?
(13)逢迎:古义??????????????????????今义?
第一课时
【协作探究】
1. 原题为《古诗为焦仲卿妻作》，为什么不用回原题？本文的标题有什么字面意义和比喻意义？
2、思考：小序交代了哪些内容？
3根据小序对全诗故事梗概的介绍，全诗可分为哪几个部分？
【能力训练】
1.下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A.自缢（ｙì） 箜篌（ｋōｎɡ ｈóｕ） 公姥（ｌǎｏ） 鸿鹄（ｈú）
B.槌床（ｃｈｕí） 伶俜（ｌíｎɡ ｐīｎɡ） 踟蹰（ｚｈí ｚｈú）箱奁（ｌｉáｎ）
C.葳蕤（ｗēｉ ｒｕí） 奄奄（ｙāｎ ｙāｎ）磐石（ｐáｎ） 鲑珍（ｘｉé）
D.否泰（ｐǐ） 遗施（ｗèｉ） 赍发（ｌàｉ） 钱帛（ｂó）
第二课时
【协作探究】
1、思考：刘兰芝是“为仲卿母所遣”吗？请从课文找出相关诗句回答。
开头自诉“便可白公姥，及时相遣归”是什么意思？
2、思考：刘兰芝是“无礼节”、“自专由”的人吗？
3、第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？
4、思考：面对遣去，刘兰芝是什么态度？
5、思考：兰芝和仲卿惜别时“自誓不嫁”，说的话有几方面意思？
6、 思考：兰芝娘家人都在逼兰芝改嫁吗？她又为何答应改嫁？对情节的发展有什么作用？
7、迎娶的排场，作用何在？
8、思考：同为殉情，兰芝和仲卿的动作心理又有何区别？
9、思考：这一部分写夫妻双双自杀，气氛极为悲愤凄楚，哀怨动人，哪些地方是用景物描写来渲染反衬的？哪些是作者的哀叹？
10、思考：古诗最后一节在全诗中起什么作用？
11、 思考：有人说从“左手执刀尺，右手执绫罗”24这两句诗可以看出刘兰芝是个左撇子，这个说法正确吗？为什么？
【能力训练】
2.下列与例句加点词的用法、意义完全相同的一项是（ ）
例句：及时相遣归
A.还必相迎取 B.嬉戏莫相忘 C.登即相许和 D.叶叶相交通
第三课时
【协作探究】
1、请分析刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的人物形象。
【能力训练】
（一）阅读乐府民歌《陌上桑》，完成13—16题。
日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头①。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。
使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。”使君谢罗敷：“宁可共载不？”
罗敷前置词：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。”“东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白皙，鬑鬑②颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。”
注：①帩头：包头发的纱巾。②鬑鬑：形容须发长。
3.“使君谢罗敷”中“谢”的意思与下列句中意思相同的一项是（ ）
A.谢家来贵门 B.多谢后世人 C.阿母谢媒人 D.谢家事夫婿
4.对上文画横线的句子解释正确的一项是（ ）
A.回来后抱怨妻子，但仍坐在那里看罗敷。
B.来来回回地抱怨着，只是因为贪看罗敷的缘故。
C.回来后彼此抱怨，只是由于贪看罗敷的缘故。
D.来来回回地抱怨着家人，但仍坐在那里看罗敷。
5.下面是对这首诗的简要分析，其中不正确的一项是（ ）
A.诗人运用烘云托月的手法着意刻画了罗敷之美。
B.本诗第一段写罗敷的美丽，第二段是她痛斥无礼的使君，第三段是她竭力夸赞丈夫。
C.这是一首写罗敷的叙事诗。
D.作者运用了铺陈和对比手法刻画出罗敷的完美人格。
6.罗敷的性格特点可概括为____________________________________ 。
【课后反思】
1.在自学的过程中遇到的障碍是：
2.你的困惑是：
