活动： 污水中不溶性悬浮物的测定
一、目的
掌握悬浮物的测定方法
明确物理指标对水质评价的影响。
二、原理
1、悬浮性固体的测定
悬浮性固体指剩余残留在滤纸上并于103-105℃烘至恒重的固体。测定的方法是将水样通过滤纸后，烘干固体残留物及滤纸，将所称量重量减去滤纸重量即为悬浮性固体的重量。
三、仪器
烘箱、电子天平、干燥器；称量瓶； 玻璃棒、100ml量筒、定量滤纸、玻璃漏斗、铁架台。
四、实验步骤
将滤纸放入称量瓶中在烘箱内置103-105℃烘至恒重（两次之差≤ 0.2mg），取出后在干燥器内冷却后称其重量，为B（g）。
剧烈振荡水样，迅速用量筒量取100mL水样，使其全部通过恒重的滤纸 过滤。如果悬浮性物质太少，可增加取样体积。
六、计算
发现问题】
今天早晨，我去学校大操场打扫卫生。因为是初秋，不断地有梧桐树的叶子往下落。我无意中发现一个有趣的现象，那就是——落在地面上的梧桐树的叶子绝大部分都是背朝上？这是为什么呢？
【提出猜想】
我随手从地上捡起一片落叶，仔细地观察起来：只见叶面比较光滑，而叶背却很粗糙。我猜想：会不会是叶面密度大，叶背密度小的原因？因为地球引力的作用，树叶落地时，它密度大的一面先着地，叶背就朝上了。回家后我把这个发现告诉妈妈，妈妈说：“你的猜想有一些道理，但必须通过实验来验证。”在妈妈的帮助下，我开始行动起来，
【实验过程】
动手剪一剪
我首先找来几张画画用的的厚素描纸，又问妈妈要了几张薄薄的彩纸，然后剪成一片片树叶的形状，再分别把一片厚的纸树叶和一片薄的纸树叶涂上胶水，并重叠着用粘贴在一起，就这样，一共做了20片双层纸树叶。
上楼抛一抛
我紧紧地握着这20片纸树叶爬上学校的三楼，妈妈站在楼下大声喊：“一、二、三，扔！”我立即松开手掌，把手中纸树叶向空中撒去，只见纸树叶像漂亮的大蝴蝶，轻盈地飘向大地，五彩缤纷，好看极了，惹来了一群看热闹的同学。
认真数一数
我跑下楼，开始认真数了数，我一共抛下20片纸树叶，其中有18片用厚素描纸剪的那一面都是朝上的。我兴奋极了！妈妈说：“一次实验并不能说明什么问题，同样的实验，至少做三次。”于是，我捡起地上的纸树叶，又一次跑上了三楼，开始了第二、第三轮实验。
用笔记一记
我把三次的实验结果记录了下来：
实验次数 抛下的纸树叶片数 厚素描纸一面朝上的片数
第一次 20 18
第二次 20 19
第三次 20 17
动脑想一想
根据三次的统计结果，每次抛下20片纸树叶，每次厚素描纸一面朝上的平均几率是18片。由此可见，我的猜测是有道理的，落叶的背面一定比正面轻。
再次看一看
教我们科学课的马老师对我的小研究很感兴趣，为了再一次验证我的想法，他主动借了一架显微镜给我，并指导我进一步观察落叶的组织构造。我通过显微镜观察发现：叶面的细胞呈长方形，排列规则；而背的细胞呈块状，排列不规则。
上网查一查
马上去带着我上网查阅了一下资料，资料上说：“叶面的细胞叫栅栏组织；叶背的细胞叫海绵组织。栅栏组织排列紧密，含有大量的叶绿素，他们主要用于接收光能，利用空气中的二氧化碳制造大量的有机物，密度较大；海面组织排列疏松，叶绿素较少，主要用于贮存植物内部产物和水，密度较小。因此不仅叶面的颜色通常比叶背鲜艳，它的重量也比较大。”
【得出结论】
哈哈，现在我终于明白了：植物的落叶大多数是叶背朝上，叶面朝下，这并不是秋风玩的把戏，而是由叶子的内部特殊结构造成的。
【图片资料】
清晨，我在校园里扫落叶，发现了一个奇怪的现象。
为什么大多数落叶都是背朝上呢？
我用厚素描纸和彩色薄纸做纸树叶
数一数，一共做了20片
我把20片树叶从楼上抛下来
哇！奇迹发生了，绝大部分纸树叶都是厚素描纸的一面朝上。
采集一片落叶作标本，我要仔细观察一下叶片的构造。
哈哈，我终于看到了叶面细胞和叶背细胞的不同构造。
探究性学习——探究智仁地区水质污染的情况
一、设计理念：
教学目标：
1、 了解实地调查的特点，掌握收集样品的方法
2、 巩固过滤的基本操作方法
3、 通过科学探究的学习，了解小论文的撰写。
教学重难点：
1、 收集样品的方法
2、 设计实验方案——测定污水中不溶性悬浮物的含量
3、在科学探究中，学习撰写小论文。
二、教学设计
引入：展示乐清地图，请大家找到乐清湾。
展示另一张图片，我们美丽的天然渔港——乐清湾。（我们曾经拥有美丽的渔港——乐清湾）但是……
对比图片：如今的乐清湾（赤潮频发、垃圾漂浮、渔业枯竭等）
展示资料：2013年中央电视台《经济半小时》曝光，乐清湾近海海域80%受到严重污染，附近无鱼可打。
提问1：看了这些图片和资料，你有什么感想？
提问2：我们智仁周边有没有这些污染事件呢？
探究智仁地区水质污染的原因。
请学生回顾科学探究的过程：
提出问题 2）建立猜想或假设 3）设计实验方案 4）收集事实证据
5）得出结论 6）评价与交流
提问3：你认为污染的原因有什么？请你提出相应的科学问题？
（溪水中含有哪些污染物？或溪水中的污染物有哪些？）
建立猜想假设：微生物、化学物质、泥沙、生活垃圾等
提问4：如何证明你的猜想？还有其他方法吗？（进行水质污染的相关调查）
你知道哪些调查方法？你会选择哪种调查方法？为什么？
介绍：实地调查法的特点（优点和缺点）
注：因为实地调查持续时间长，结果只具有一定的参考价值。我们不可能在有限的时间内完成，所以我们采用实验的方法来完成。
提问5：怎样进行实验，这个实验方案如何设计？（学生讨论）——先取样
请同学们以小组为单位，讨论如何收集样品。（收集地点、收集方法等）
介绍：取样的方法（图片，文字介绍）
图片展示：这是老师事先请几位同学采集到的水样
问：该水样中可能含有哪些杂质？（泥沙、有机物、微生物、化学物质等）
说明：水样中含有物理、化学、生物等杂质，化学、生物杂质的测定我们还没有学过，今天我们就用物理的方法测定污水中不溶性杂质的含量（提示：杂质的质量占水样体积的比）
提问6：请同学们设计——测不溶性杂质的含量的方案
学生讨论交流，汇报作品，形成较完善的设计方案，教师展示方案，讨论实验还需要注意哪些事项。
活动：根据实验方案进行过滤等操作，说明由于时间的限制，我们不进行称量和烘干这些活动。（实验过程中巡视各小组，查看过滤实验操作是否规范）
实验结束，请同学们比较滤纸上杂质的含量。（描述含量的多少：如少、很少、较多、多等）
提问7：这样的溪水你愿意引用吗？为什么？（不愿意，影响健康）如果想饮用这里的溪水，你有什么想法？
说一说：我们国家、政府有没有采取哪些治理措施？——五水共治
谈谈你对五水共治的认识
练习：1）过滤操作中的明显错误
2）过滤后滤液仍然浑浊，可能原因是？对测污水中不溶性悬浮物的含量有什么影响？
小论文撰写的指导：（举例）
梧桐树的叶子往下落。我无意中发现一个有趣的现象，那就是——落在地面上的梧桐树的叶子绝大部分都是背朝上？这是为什么呢？
课件15张PPT。探究性学习——探究智仁地区水质污染的情况大荆镇一中 金晓克探究智仁某小溪污染的原因提出问题：溪水中含有哪些污染物？建立猜想或假设：1）实地调查法
2）问卷调查法
3）访谈调查法
4）实验调查法
5）文献调查法水质污染情况调查设计研究方案（收集样品）采样器浸入水中，
瓶口位于水面下10～20cm，
打开瓶盖设计研究方案（测定不溶性杂质的含量）样品杂质分析天平VB提示：杂质的质量占水样体积的比过滤操作要领：“一贴、二低、三靠”我们在行动2015年，由大荆镇党委、政府举办的“生态大荆，美丽水乡”摄影展在该镇南门桥拉开序幕。我镇各宗教场所约50位宗教界人士积极参加了此次活动，并纷纷在“我承诺，我践行”的签名墙上郑重签名。1.请指出右图过滤装置中的两处明显错误： （1）_________________ ；
（2）_________________ 。 2.过滤后发现滤液仍浑浊，可能的原因是：_______________污水中不溶性悬浮物的测定方案：①取水样，测出体积V②将水样过滤，烘干滤纸和杂质，测出它们的总质量m2，减去原滤纸的质量m1，即杂质的质量:③污水中不溶性悬浮物的含量：m2m1﹣Vm2﹣m1板书设计：提出问题探究智仁地区水质污染的情况建立猜测、假设设计研究方案收集事实证据得出结论评价、交流实地调查等采样测定不溶性杂质含量描述（定性或定量）小论文
