统编版二年级下册语文园地八 教案

语文园地八
教学目标：
1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。
2.积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子。
3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
4.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
5.背诵古诗《舟夜书所见》。
6.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
教学重难点：
1.积累近义词，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。
2.背诵古诗《舟夜书所见》，能够用自己的话简单描述诗意，能够独立阅读《李时珍》，激发学生的阅读兴趣。
课前准备：
多媒体课件。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1.能借助形声字构字规律认读“钩、铲”等10个生字及生字组成的词语。
2.积累近义词，能运用词语说话；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。
教学过程：
一、识字加油站
师：同学们，你们看过动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？今天，喜羊羊邀请我们去羊村游玩。不过，调皮的喜羊羊有个条件，那就是我们必须成功闯过关卡才能到达羊村。大家有没有信心接受挑战呢？
生：有！
师：好，那我们就开始第一关：偏旁归类，发现规律。
1. 师：（出示“金、木、水、火、土”）请同学们认读这些字。
生：（认读）
2. 师：当这些字作为偏旁时，它们的读音会发生变化。谁能告诉我，它们作为偏旁时应该怎么读？
生：（回答偏旁读法）
3. 师：（出示生字组成的词语）现在，请大家以多种形式朗读这些词语。
生：（朗读词语）
4. 师：（出示“钩子”和“铲子”的图片）观察这两个图片，你们发现了什么规律？
生：金字旁的字与金属有关。
师：没错！那么，还有哪些字带有金字旁呢？
生：（交流带有金字旁的字）
5. 师：（出示“梅花”和“柿子”的图片）继续观察，你们又发现了什么规律？
生：木字旁的字与树木有关。
师：很好！那么，还有哪些字带有木字旁呢？
生：（交流带有木字旁的字）
6. 师：现在，请同学们分成小组，观察剩下的三组词语，并讨论它们的规律。
生：（分组观察、讨论）
7. 师：请各小组分享你们的发现。
生：（小组分享、交流）
8. 师：总结一下，我们发现了哪些规律？
生：（回答规律）
9. 师：接下来，我们来巩固一下所学知识。贝字旁的字通常与什么有关？请举出三个例子。
生：（回答）
10. 师：言字旁的字通常与什么有关？也请举出三个例子。
生：（回答）
二、字词句运用
师：恭喜大家成功闯过第一关，现在我们将迎来第二关：慧眼识词语。
（出示词语：忽然——突然 立刻——马上 一瞬间——一眨眼）
师：请同学们以不同的形式朗读这些词语，比如个人读、小组读或齐读。
（生朗读词语）
师：朗读结束后，请大家分享一下自己的发现。
生1：我发现第一排的词语都是表示时间短暂或变化较快的，比如“忽然”和“突然”，我们在读这些词语时要读得稍快一些。
生2：我同意生1的观点，同时我还发现第二排的词语都是表示变化较慢的，比如“立刻”和“马上”，我们在读这些词语时要读得慢一些。
师：非常好！同学们都有一双慧眼，发现了这些词语的特点。实际上，“忽然”和“突然”是一组近义词，“立刻”和“马上”也是一组近义词。由此，我们可以推断出其他几组内的两个词也互为近义词。
师：接下来，请各小组选择一两个词语说句子，并在小组内进行交流。
（生小组讨论、说句子）
师：现在，请小组合作写句子，我会巡视指导大家。
（生小组合作写句子）
师：请每个小组现场读出自己小组的句子，其他组可以给予评价。
（生小组展示、评价）
三、仿写句子
师：恭喜同学们成功闯过两关，大家心情一定很好吧！让我们继续保持这份热情，继续迎接接下来的挑战！
1. 师：（出示连线题）现在我们来做一个有趣的练习，请将下列心情与相关联的表情、动作连起来。
生：（观察并连线）
高兴极了 —— 嘴巴张得大大的
太惊喜了 —— 眉开眼笑
难过极了 —— 垂头丧气
非常着急 —— 瞪大两眼，满脸通红
生气极了 —— 暴跳如雷
2. 师：（出示句子）请同学们读一读这个句子：“最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。”想象一下画面，并发现加点词之间的联系。
生：（读句子，想象画面）
师：小结一下，这是心理活动与神态、动作之间的关系。心理活动会影响到一个人的神态和动作。在这个句子中，“害怕极了”是心理活动，而“慌慌张张地躲进了大海里”则是相应的神态和动作。
3. 师：现在，请大家根据这个发现，读一读提示，想象画面，然后说一说句子。
提示：李明非常着急，匆匆忙忙地跑进了教室。
生：（根据提示，想象画面，说句子）
4. 师：（再次出示连线题）接下来，我们再次借用连线题进行说话训练。请同学们选择一个心情，然后将其与相关联的表情、动作连起来，并尝试说一句话。
生：（选择心情，连线，说句子）
例如：小明兴奋极了，手舞足蹈地跑向了游乐园。
通过这样的练习，同学们不仅锻炼了自己的想象力，还提高了语言表达的能力。希望大家在今后的学习中能够继续发挥自己的潜能，取得更好的成绩！
第二课时
教学目标：
1.了解示字旁和衣字旁，两点水和三点水所代表的不同意思，发现偏旁与字义的联系规律。
2.背诵古诗《舟夜书所见》，能够用自己的话简单描述画面。
3.能够独立阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰苦历程，产生阅读兴趣。
教学过程：
一、我的发现
师：同学们，欢迎来到第四关：火眼金睛。在这一关中，我们将一起探索汉字的奥秘，找出那些外形相近的偏旁，并学会如何区分它们。
1. （出示四组字）首先，请大家看屏幕上的这四组字：
第一组：神 祖 礼 福
第二组：冰 冷 冻 凉
第三组：补 袜 衫 被
第四组：海 流 洒 滴
现在，请大家自由读一读这些字，然后指名读，最后我们再来分组读。
生：（自由读、指名读、分组读）
2. 师：在平时的学习中，我们经常会将这些外形相近的偏旁混淆。你们有什么好方法可以帮助大家区别它们呢？同桌之间可以讨论一下。
生：（同桌讨论）
3. 师：好了，现在请大家分享你们的发现。
生1：我发现第一组的四个字都有“礻”这个偏旁，而这个偏旁其实是“神”的偏旁。这些字一般与祭祀、礼仪有关。
生2：我注意到第二组的偏旁都是两点水，这些字一般与冰、冷有关。
生3：第三组的偏旁都是衣字旁，这些字大多与衣服有关。
生4：最后这一组的偏旁都是三点水，这些字大多与水有关。
4. 师：非常好！同学们都有一双火眼金睛，发现了这些偏旁的秘密。现在，请大家分别写出一个带有这四个偏旁的字。
生：（书写）
5. 师：接下来，我们来做一个练习，以巩固我们今天学到的知识。请同学们从每一组字中挑选一个，组成一个词语，并尝试用这个词造句。
生：（组词、造句）
通过这一关的学习，同学们不仅提高了自己的观察能力，还加深了对汉字的理解。希望大家在今后的学习中能够继续关注汉字的特点，提高自己的汉字书写和应用能力。
二、日积月累
师：恭喜大家成功闯过第四关，作为奖励，我们将一起欣赏一幅美丽的图画。
1. 师：（出示课本中古诗的背景插图）请大家仔细观察这幅图，说说你看到了哪些景物。
生：我看到了一幅夜晚的江景，有月亮、渔船、渔灯、波浪和星星。
2. 师：清代诗人查慎行在船上过夜时，也看到了这些景物，并写下了一首诗，题目是《舟夜书所见》。
3. 师：（出示古诗，解释题目）这首诗的题目《舟夜书所见》，意思是诗人在船上过夜时，记录下他所看到的景物。
4. 师：现在，请同学们听老师范读这首诗，注意其中的多音字和生字的读音。
（教师范读）
5. 师：接下来，请大家自由读这首诗，然后分组读，读出节奏和韵律。
（生自由读，分组读）
6. 师：这首诗写的是什么时候的景象？请你圈出表明时间是晚上的词语。
（生圈出相关词语）
7. 师：你好像看到了怎样的景色？请用自己的话描述一下。
生：我看到了一个漆黑的夜晚，江面上只有一盏孤零零的渔灯，像萤火虫一样闪烁。一阵微风吹来，江面泛起层层细浪，渔灯的影子在水面上散开，变成了无数颗星星在闪烁。
8. 师：同学们的想象力真丰富！现在，请大家借助插图，边读边想象诗句所描绘的景色。
（生边读边想象）
9. 师：最后，让我们尝试背诵这首美丽的诗篇。
（生背诵）
通过这一关的学习，同学们不仅欣赏了美丽的图画，还学习了清代诗人查慎行的《舟夜书所见》，感受到了古诗的画面美和意境深远。希望大家在今后的学习中能够继续关注古诗词的魅力，提高自己的文学素养。
三、我爱阅读
师：恭喜大家顺利到达最后一关，现在让我们一起走进“我爱阅读”环节，去认识一位伟大的医药学家——李时珍。
生：（鼓掌）好期待啊！
师：首先，请大家借助拼音，自由朗读这个故事，注意读准字音，读通句子。
生：（自由朗读）
师：接下来，我们一起来认读这些词语。请指名读，小组读，齐读。
生：（指名读、小组读、齐读）
师：如果遇到不理解的词语，可以根据上下文猜测它的意思，或者查字典来理解。
生：（点头）明白了。
师：现在，请大家默读文章，思考一下，《李时珍》这篇文章中，李时珍给你留下了怎样的印象？
生：（默读思考）
师：你们觉得李时珍有哪些地方表现得很伟大？请找出关键词语。
生：（讨论交流）
师：没错，李时珍在编写《本草纲目》的过程中展现出了非凡的勇气和智慧。那么，他为什么要编写这本书呢？请朗读第3自然段，并画出答案。
生：（朗读、画线）
师：很好，李时珍发现旧的药物书有很多不足，所以他决定编写一部更加完善的药物书。这体现了他的细心和严谨。
生：（点头赞同）
师：那么，在编写这部药物书的过程中，李时珍遇到了哪些困难？他是如何克服的呢？请读第4自然段，并用自己的话来说一说。
生：（朗读、讨论）
师：面对重重困难，李时珍并没有放弃。他用实际行动证明了“不怕困难”的精神。我们可以用这样的句式来说说他克服了哪些困难：虽然……但是李时珍没有放弃编写《本草纲目》。
生：（练习说话）
师：通过这个故事，我们可以看出李时珍是一个不怕困难、勇于探索、刻苦钻研的人。他的精神值得我们学习和传承。
生：（鼓掌）
师：最后，请大家铭记这位伟大的医药学家——李时珍。他用整整27年的时间编写成了著名的《本草纲目》，为人类的健康事业做出了巨大贡献。读了这篇文章，你有什么话想对他说吗？
生：（发言）
师：非常好，大家的发言都很感人。希望你们都能像李时珍一样，不怕困难，勇往直前。另外，请大家在课后多阅读一些介绍名人的书籍，了解他们的事迹和精神。
生：（齐声）好的！
教学反思
“语文园地”内容编排的目的是使学生通过观察找出汉字的某些构字特点，扩充识字量；能够区分、理解相近的词语；能积累古诗，独立阅读。为了达到这些要求，在教学设计上，我以培养他们学习语文的兴趣与良好的习惯为出发点，做到了以下几点：
1.用闯关游戏贯穿始终，激发学生兴趣。
结合动画片，借用喜羊羊邀请大家去羊村做客的情境，用闯关游戏贯穿教学活动，学生特别感兴趣，将学习过程转化为一次快乐旅行，寓教于乐，寓乐于学。
2.注重培养学生的观察能力。
“授之以鱼，不如授之以渔”。这两课时的教学，均以学生自主发现，我引导归纳为主。如“识字加油站”中，让学生发现这些字的构字规律；“字词句运用”中，让学生自读词语，发现规律；“我的发现”中，引导学生发现这些字的规律；等等。自主发现的过程，让学生养成良好的观察、思考和总结的习惯；同时，我给予方法上的指导，让学生在实践中掌握字、词、句的特点，既增强了学生的成就感，让他们有愉悦的感受，又为学生后面的学习奠定了良好的基础。
3.注重读和交流。
“读书百遍，而义自见”强调了朗读的重要性。在教学中，我用不同形式的读代替了“一讲到底”。让学生多读，指名读、自由读、默读、齐读，等等，培养学生的语感，加深学生对词、句、段、篇的理解。在读的基础上，再进行交流，让学生有话可说，言之有序，从而真正激发学生的阅读兴趣。